随着现代社会生活节奏的加快，很多父母陪伴孩子的时间是越来越少了，致使孩子常常一个人独处。长期独处的孩子性格会变得越来越孤僻、冷漠，将来很难融入社会。因此，父母应该让孩子多参加一些社会性活动，帮孩子丰富社交经验，学会与别人友好相处，提高交往能力，从而使孩子走出孤独，获得自信和愉悦。
和孩子一起体验分享的快乐
分享是个人和他人和谐交往的基础，分享意识和分享行为的发展，是孩子社会性发展的一个重要方面，是孩子建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。
现在是独生子女的时代，家里没有兄弟姐妹的缺憾，使孩子们的成长没有分享的环境，缺乏对他人的关心和尊重，无形中形成了自私、专横、独占等不良的情感。他们习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，不愿意与人分享，更体会不到与人分享的快乐。
上小学的琪琪和小华是同班同学，他们也是邻居，但小华妈妈发现每次孩子回家都闷闷不乐，妈妈就问小华怎么了？小华说班上的同学都不和我玩，大家都喜欢和琪琪玩。
妈妈问小华：“那为什么大家都喜欢和琪琪玩呢？”
小华想了想说：“琪琪让大家一起和她玩新买的玩具。”
“那妈妈给你买的玩具你和大家一起玩了吗？”小华妈妈问道。
小华说：“没有。”
妈妈耐心地说：“如果别的同学有好玩的玩具，不借给你玩，你还会和他一起玩吗？”
“不会！”小华毫不犹豫的回答。
“他不借你玩，你心里怎么样啊？妈妈接着问。
小华想了想说：“我会很难过。”
“是这样的，他不借给你玩，你会难过，同样，你不借给他玩，他也会难过。如果大家都把自己的玩具拿出来分享，是不是每个人都不会难过了？”
小华眨了眨眼睛，心有所悟地说：“知道了，妈妈，我以后会和别人一起玩的。”
小华妈妈称赞道：“明白就好，有玩具大家一起分享才有更多的快乐啊！”
果然，小华听了妈妈的话后，朋友越来越多，自己再也不感到寂寞和不快乐了。
分享是孩子获取快乐的途径。一个乐于分享的孩子，很自然地能够交到更多的朋友，更加受欢迎。孩子可以从分享中真切感受到分享带来的快乐，这对他们正确理解分享以及将来形成健全人格都具有十分重要的意义。
曾经有个男孩子对老师说：“我不快乐!虽然我家有两个保姆，上百本图书和数不清的玩具。可是，我就是不快乐!”
于是老师就问他：“你把这些书分给没有书的小伙伴看过吗?”
“没有。”
“那你把那些玩具分给别人玩过吗?”
“也没有。”
“你的压岁钱用来帮助过有困难的同学吗?”
“更没有了。”
“所以你不快乐!”老师这样对他说，“如果你能把这些东西拿出来和别的伙伴分享，快乐自然就会来到你的身边!”
这次谈话后，孩子了解到贫困地区有许多爱学习的孩子没钱买课外书时，他真的很吃惊，就和妈妈一起捐出一万块钱，要求为5所农村小学建立“手拉手”书屋。
几个月之后，男孩真的收到了上百封农村孩子的来信，男孩的校长惊讶不已，以为这个男孩干了什么惊天动地的“大事”。
在这些信中，农村孩子对城市男孩表达了最朴实的感谢，说他们从来没有看到过那么多的书，还说那些书让他们产生了许许多多美丽的梦想，给他们带来了不曾有过的快乐，更说他们一定会好好读书……
男孩被感动了!他忽然觉得，自己是多么重要，自己的那些书是多么神奇!
慢慢地，男孩变得快乐了!他还和妈妈商量好，每年都要省下一些钱来捐书，送给山里的孩子。第二年，他又捐了1000册书……
让孩子学会分享，体会分享的快乐是孩子成长道路上不可或缺的，在分享中孩子会找到更多的知己和伙伴，也会给孩子无形地建立很好的人际基础。
学会分享是孩子社会化发展的一个重要内容，直接影响着孩子将来能否很好地在社会上立足。孩子从小就有分享的意识，经常有分享的行为，体会到分享带来的快乐和满足，看到了分享给别人带来的愉悦，孩子慢慢地就能理解分享的真正含义，学会发自内心的分享，成为一个乐于分享、习惯分享的人。
引导孩子的分享行为
有人曾做过一项调查，询问小学生们：你妈妈爱吃什么？你爸爸爱吃什么？你爱吃什么？结果，90%的小学生答：爸爸妈妈爱吃鱼头鱼尾，我爱吃鱼身。小学生们不懂得父母的良苦用心，还以为爸爸妈妈真爱吃鱼头鱼尾呢！
造成这种现象的原因，是因为父母对孩子的关爱。可是一旦这种关爱升级为溺爱，就养成了孩子吃独食，不愿与他人分享的坏习惯。所以，父母有必要为孩子营造分享的氛围。
悠悠最爱吃大虾。每当家里做虾的时候，爷爷总是习惯性地把一盘鸡翅放在她的跟前。时间久了，悠悠就自认为那盘菜是为她一个人准备的，竟然把菜盘放到了自己的眼皮底下，并且不让别人动。
妈妈将这一切看在眼里，就假装对女儿说：“那个菜肯定很难吃，是吧？”悠悠一听，着急了，“不是的，很好吃。”
妈妈摇摇头说：“我们都不相信啊。我们又没有吃，肯定是很难吃的。”
悠悠连忙把盘子推到大家面前，说：“你们都尝尝看，很好吃的。”
看到全家人都吃了后，悠悠就问：“很好吃是不是？”
这时候，妈妈就告诉女儿：“好东西要大家一起分享，才能知道好吃还是不好吃，是不是？”
悠悠点了点头，主动把盘子端到每个人面前，让大家一起吃。
全家人都纷纷竖起拇指说：“悠悠真是个懂事的孩子！”
后来，悠悠吃饭的时候，再也没有发生过把菜盘抢走的事情。
孩子的分享行为不是自发生成的，家长必须在日常生活中引导孩子怎样做。如：吃东西时，有意识地引导孩子将食物分发给大人，告诉孩子好吃的要和大家分享，还可以尝试着让孩子把好的、大的先给别人吃，而大人在欣然接受孩子给你的东西时，别忘了说“谢谢！”，让孩子感受到真实的分享，同时也在无形中让孩子学习了礼貌待人。
给孩子分享的实践机会
一位妈妈在孩子的生日聚会上做了一个特别的安排，送每位在场同学一人一张孩子们共同偶像的最新歌曲专辑，现场顿时一片欢呼，这位聪明的妈妈意思是，每个好友一份，这样在孩子们念书累的时候可以听到同样的音乐，有同样的心情，这样孩子们的感情更加亲密。这位聪明的妈妈不但让孩子永远记住这个特别的聚会，更重要的是，她教导了孩子如何分享快乐。
在生活中，父母应该多为孩子创造、提供与同伴分享物品的机会，让孩子在实践中学会分享。家长可以利用节假日、过生日等机会，让孩子与同伴一起玩耍，并鼓励孩子拿出自己心爱的玩具，让他体验与别人一起玩自己的玩具的快乐。事后，父母可以告诉孩子玩得高兴的原因，在于和同伴一起分享了他的快乐。如果你愿意与别人分享你的快乐，以后你与同伴玩时，他们会乐意和你一起分享他们的快乐。
教孩子合作胜过让孩子独做
合作是指两个或两个以上的人为了共同目标或者获得共同利益而自愿结合在一起，相互作用和配合，最终实现共同目标、满足个人利益的一种社会交往活动。
随着社会的发展，越来越需要人们具备善于与人合作的品质。有专家曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。由此可见，善于与他人合作是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质之一。
然而，当今孩子的合作现状是不容乐观的。现在的孩子多数是独生子女，是家里的“小皇帝”，被一家两代甚至是三代人宠着。过度的呵护与溺爱，让很多孩子做事往往以自我为中心，唯我独尊，缺乏团结协作精神。这都是现在孩子心理品质上的弱点，而通过人际交往和孩子间的必要合作，则能够改变和矫治这种不良的心理品质。
一位老师在讲授《竞争与合作》一课时，让孩子们做了一个游戏。老师在讲台上放了三个啤酒瓶，每个酒瓶里面放入两个比瓶口略小的玻璃球，这两个玻璃球都是用绳子拴住的。然后，老师请了六位同学进行游戏。六位同学分成三组，每两人为一组。他们每人抓住一条绳子，当老师喊开始的时候，每个人必须在三秒钟内以最快的速度将玻璃球拉出来。老师刚喊“开始”，三组同学都行动起来。但是，三组结果却是不一样的。第一组的两个同学都想自己先拉出玻璃球，两人都拼命拉绳子，结果，绳子被拉断了，两个玻璃球还是留在酒瓶中。第二组的两个同学也想自己先拉出玻璃球，但是，他们不如第一组的同学那样使劲，结果，两人没有把玻璃球拉出来，却把酒瓶子拉起来了。第三组同学在规定的三秒钟内，一前一后地把两个玻璃球拉出了酒瓶。老师问他们为什么会成功。其中一位同学是这样说的：“我考虑到玻璃球的直径比瓶口只小一点点，如果两人同时拉起，必然会卡在瓶口而无法出来。所以我想让他先把玻璃球拉出来，然后我也就可以顺利地把玻璃球拉出来了。”这位同学深深懂得合作的重要性。
合作是一种孩子在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素，学会合作对孩子的一生都有无穷益处。欧洲著名的心理分析家A·阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。所以父母要多引导孩子，帮助孩子树立合作意识。
我国著名教育家陶行之先生说：“教育的责任不是教，而是教学生学。”孩子就像一块海绵，只要你将他投入适当的学习氛围中，给他以适当地点拨，他就会把团队合作精神融入自身的品质之中，而这些，将让孩子终生受益。
16岁的郑爽以优异的成绩升入省重点高中，开始了寄宿生活。可是开学不到一个月，他便向爸爸出转学的想法。爸爸再三追问，可是他一脸不耐烦的表情，闭口不答。
于是，爸爸去学校了解了一下情况。老师和爸爸反映，郑爽的学习成绩很好，但是凡事都太争强好胜，太以自我为中心。一次，郑爽和同学一起参加演讲比赛，获得了团体第二名，可是奖状只有一张，两人互相争夺。最后，郑爽一怒之下竟然把奖状撕了，说谁也别想要。平时，他和宿舍其他5个人相处也有很多小矛盾。久而久之，他不受同学欢迎，变成了“独行侠”。
了解儿子的这些情况后，爸爸开展了一连串的行动，让他认识到合作的重要性。
周末，爸爸带郑爽参加了一次拓展训练营。活动期间，父子二人完成一些只有靠大家共同努力才能完成的任务，活动也都很有意思，郑爽玩得很兴奋。当教练讲评每一次活动胜利的根源都在于彼此信任、支持、互助时，有了切身体验的郑爽频频点头。
在回家的路上，爸爸还趁热打铁地聊起了篮球，说一个再棒的球员，如果没有人传球给他，也不能取胜。如果每个人都想当英雄，没有团队意识，那就绝没有球队的胜利。郑爽听了，若有所思地点了点头。
人在世上生活，不可避免地要与人合作共事。能否与人合作共事对于孩子能否很好地生存和发展，能否更多地成为社会活动的主体是至关重要的。只有懂得合作的人，才能获得生存空间;只有善于合作的人，才能赢得发展机会。一个懂得合作的孩子，成年后会很快适应社会并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中将会遇到很多麻烦和挫折。懂得合作、善于合作、乐意合作的孩子一般都拥有良好的人际关系，在各种场合都能与他人和睦相处。因此，家长要教会孩子如何与人合作共事。
教给孩子合作的技能
孩子年龄小，缺乏社会交往经验，孩子往往不知如何去合作，这就需要家长教给孩子合作的技能，指导孩子怎样去合作。比如两个孩子都在玩过家家，而小锅子只有一个，谁都想要，就很容易发生纠纷。此时，如果父母能进行及时引导，教孩子掌握一些协商的技能，比如两人可以轮着玩，或者两人分配角色，一个烧饭另一个出去买菜；如孩子在下棋时，往往都想赢，所以争吵、耍赖的情况时有发生，父母就可让孩子知道如何谦让，如何遵守规则，碰到问题怎样去商量等；如几个孩子在一起搭积木，就应该让孩子学会一起商量，分配工作；遇到矛盾时，就应尊重孩子让他们各自发表自己的看法，引导孩子比较“看法”，最后共同确定一个大家都比较满意的方法……通过这些具体的合作情景，通过一次次的交往，孩子就会从中体验到合作成功的快乐和满足；从而激发孩子进一步合作的兴趣和动机。
让孩子多参加集体活动
孩子将来要走向社会，成为一个社会人。现代社会需要合作精神，合作是一个团体成功的根本。因此要让孩子多参加一些集体活动，使孩子在集体活动中自觉地意识到与他人真诚合作的必要性。
孩子老是一个人“独处”，当然不会感受到人与人之间的互帮互助究竟有什么力量和神奇之处。让孩子到集体中去，在集体交往中才能增强团体合作意识，掌握处世艺术，形成乐观、大方、宽容、团结等优秀品质。让孩子从集体中来，带着合作意识，去主动帮助别人，也得到别人的乐意帮助。
鼓励孩子多参加体育运动。如足球、篮球等，既有两个团队之间的对抗与竞争，更有团队内部的协调一致，所以非常有利于培养孩子的团队精神与竞争力。
对不合群的孩子更应该争取各种机会，让他们参加到伙伴群中去。当子女的伙伴来家玩时，要热情接待，并给以一定的尊重和必要的礼节。
让孩子学会欣赏他人
只有能够真诚地欣赏他人的长处，孩子才能从内心深处真正愿意接受别人。只有相互认识到对方的长处，欣赏对方的长处，合作才会有真正的动力和基础。因此，父母要经常给孩子灌输这样一种思想：任何人都有自己的长处，任何人都要学会真诚地欣赏他人。当他认识到每个人都有缺点，也都有优点时，他的心态就比较平和，不会刻意地挑别人的毛病，也不会拒不接受别人对自己的批评。
父母可以通过故事并结合自己地言行让孩子逐渐地明白每个人都各有所长，各有所短。比如一本好的书就是由作者、画家和设计师通过合作之后的结晶。让孩子明白，不要妒嫉或是轻视别人的长处，也不要对自己失去信心，而是善于彼此的长处互相利用，从而达到共同的目标，实现双赢。
和孩子一起分享助人为乐的乐趣
助人为乐，是中华民族的传统美德，也是当今社会值得提倡的道德风尚。人的本质是爱的相互存在，人的生活是与他人的相互交往构成的。乐于助人，就是要求人们善于理解他人的处境、他人的情感和需要随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关心帮助别人。
然而，现在的孩子大多都是独生子女，这些孩子在家里也都是处于一种随时被照顾的地位，这就减少了他们去关心，照顾别人的机会，有的甚至看起来很少想到别人，除非是他们需要别人帮助的时候，这一切看起来是自然而然的就形成了，可是，这些却非常不利于孩子的成长。所以，我们要创造机会让孩子学会帮助别人，培养孩子帮助别人助人为乐的好习惯，这对孩子今后具有高尚的情操、健全的人格有不可估量的影响。
开学半年多了，同学们从没见周凯笑过，这引起了班长刘伟的注意。平时周凯从不和别人主动聊天，也不爱说话，只顾一个人低头学习。半年来除了学校他几乎没去过其他的地方。由于他性格孤僻，同学们给他起了一个外号，叫“孤独大侠”。
有一次，周凯的一个亲戚来看他，刘伟才从周凯的亲戚那里了解了他的不幸。原来周凯很小的时候父母在一次车祸中丧生，由于没有了生活的依靠，周凯和妹妹不知道该怎么活下去。幸好远方的舅舅闻讯赶来，把兄妹俩接到了自己家。舅妈是一个好生事端的人，对周凯和妹妹十分苛刻，动不动就责骂甚至动手打他们。
一次妹妹发高热，舅舅不在家，周凯求舅妈带妹妹去看病，舅妈不理他，等舅舅回来后把妹妹送到了医院，可妹妹的眼睛再也看不见东西了。从此以后，他再也不愿意和别人说话，除了妹妹，可……
刘伟知道一切后，主动找周凯谈话，刘伟说：“周凯，我对你的不幸深表同情，希望我能帮助你。”周凯只是看看他，没有说话。可是刘伟并没有放弃对他的帮助，他把周凯的事告诉了同学们，并让大家一起想办法，让周凯快乐起来。
因为周凯的拒绝，谁也没想到更好的办法。刘伟忽然想到周凯的妹妹是发热导致的失明，也许能治好，于是他请教了医生。医生告诉他要看什么情况，一般情况下是可以治好的。
这一点希望燃烧了刘伟的心，他回去组织同学策划捐款行动，然后背着周凯把他的妹妹接到医院。经过检查，医生说可以治好，这让他和同学们高兴不已。
这段时间周凯见同学们都怪怪的，而且他们用一种异样的眼光看他，以为是刘伟把他的事向同学们宣扬开而导致的，于是对刘伟更加冷漠。
直到一天，刘伟对周凯说：“周凯，门口有人找你。”周凯疑惑不解，因为平时从来没有人找过他，但他还是向门口走过去。当他看见自己的妹妹时，眼睛湿润了。
“怎么，你的眼睛?”
“是的，我可以看见你了!”
周凯不解地问：“到底发生了什么事?”
妹妹把发生的一切告诉了周凯，从此，周凯和刘伟成了好朋友，他的性格也逐渐变得开朗起来。
帮助别人是一件很快乐的事情，当别的小朋友遇到困难的时候，在自己能力范围内，主动去帮助别人，这个过程即可以让孩子之间建立良好的友谊，又可以让孩子体会到成就感，让孩子成为受欢迎的人，这将大大鼓励孩子的信心，更乐意去与人交往。因此，培养孩子乐于助人的精神是儿童教育中的一个重要课题。
曾经有一个小女孩，长期居住在奶奶家，缺少父母的爱，环境使她较冷漠，只知道保护自己，不关心别人。当她回到妈妈身边时，妈妈发现了这些缺点，并想要她学会关心他人，而她认为“只要我不做坏事就好了”。有一次，邻家的小朋友丢了心爱的玩具，走在路上的她正好看到了，结果却无视地走了过去。聪明的妈妈利用了这个机会想教育一下孩子，于是要求孩子拿起玩具还回了小朋友家，结果可想而知，她受到了对方的感激和表扬，为此孩子突然明白了一个道理：只是一个举手之劳，却能给别人带来多大的方便，人人都应该学会帮助别人，于自己也是快乐的。
给他人力所能及的帮助，是一种美德，也能从中收获到快乐。社会交往程度越密切，越是离不开相互帮助。对孩子来说，从小在他们心灵中播下关心他人、助人为乐的种子，是发展孩子的健康心理，培养开朗、宽厚、善良性格的重要基础。一个乐于助人的孩子，能够不断收获到他人的支持、帮助。
有名言说得好：关心他人，竭尽全力去帮助别人，会使人变得慷慨；关心别人的痛苦和不幸，设法去帮助别人减轻或消除痛苦和不幸，会使人变得高尚；时常为他人着想，会丰富自己的生活，增加自己的涵养。助人为乐是一种优秀的品质，是良好的道德风尚，家长要培养孩子从小就养成助人为乐的好习惯。
引导孩子关心他人
在一家杂货店里，一位太太带着两个儿子，年龄分别约5岁和8岁。他们在选购罐头时，一位年老顾客的皮包掉了下来，零钱洒在了地上。年纪较大的那个孩子马上停止选购，弯下身去帮这位老人家捡零钱。年纪较小的孩子，则继续把罐头放进推车里。妈妈用手碰碰弟弟，要他注意发生了什么事，并用眼睛看着哥哥所在的方向。弟弟看到了哥哥的举动，就主动过去帮忙。
在他人需要帮助的情况下，家长可以教孩子如何帮助别人解决困难，孩子会通过实际活动和父母的思想启发去认识问题，逐渐养成良好的关心他人、为他人着想的好习惯。
教孩子同情和帮助弱者
曾经有幼教专家到一家幼儿园进行心理测试，其中有这样一道题目：“一个小妹妹感冒了，她冷得直哆嗦，你愿意借给她外套吗？”结果孩子们都不回答。当老师点名提问时，第一个孩子说：“病了会传染的，她穿了我的衣服，那我也该生病了，我妈妈还得花钱。”第二个则说：“我妈妈不让，我妈妈会打我的。”结果，半数以上的孩子都找出种种理由，表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。
看来，现在的很多孩子都缺乏一颗善良的心，他们大多都是以自我为中心的。身边有人需要帮助，很多孩子第一时间会想到自己的利益会不会受到侵犯。这其实是和父母的教育有直接关系的。因此，家长需要有意识地培养孩子的同情心和爱心，让他养成乐于助人的习惯，成为一个善良而富有爱心的人。
让孩子体验为助人的快乐
有一个下雨天，爸爸去接儿子放学，碰见一个小同学没打雨伞，在雨中淋着。于是爸爸对儿子说：“你看，这个同学没带雨伞，如果是你，此时你最希望怎样？”儿子想了想二话没说跑过去，和这个小同学一起打雨伞往前走去。过来一会儿，这个同学的妈妈来接他。看到孩子没淋在雨中，非常感谢地和男孩打招呼：“你们是一个班的吗？”她的孩子带有感激地抢先回答说：“不是，我们不认识。”她的妈妈对男孩说：“谢谢你！小朋友。”同时，对乐于助人的父子俩报以感激的一笑！回家后，爸爸问孩子：“今天做了件好事，感觉如何？”儿子用稚嫩的语言说：“我很快乐！我以后在别人需要帮助时，还要继续去做。”
生活中，家长要让孩子明白“助人为乐”这四个字，蕴涵着人世间最真最美的意义。“助人”为什么会快乐呢？因为可以从帮助别人的过程中发现自己的生存价值。由于你的帮助和付出，使别人的困难得到解决，把别人的不方便变成了方便，这是一种成功的体验。当孩子懂得这些道理之后，就会主动帮助别人。
和孩子一起接受诚信的考验
诚信是做人最起码的道德规范，它既是一种道德品质，也是一种公共义务，还是一个人能在社会生活中安身立命之根本，是为人的最重要的品德。
但在家庭教育中，很多父母却忽视了对孩子的诚信教育，他们非常重视孩子的学习成绩，或者不惜重金培养孩子的特长，以至于孩子的学习成绩与品德成绩有很大差距。现在不少孩子言而无信，不守信，不守时，甚至动辄说谎，有时可以编出一套套谎言来骗父母，骗老师，骗同学。有的则弄虚作假，测验考试作弊。不诚实不守信的品性将会直接影响孩子的成长，直接影响孩子今后在社会立足，对父母来说，极有必要在孩子心灵中播下诚信的种子。
9岁的何丽是小学四年级的学生，学习成绩很好。但暑假的这段时间她让妈妈很头痛，因为要上班没人在家，妈妈便安排了一些学习任务给她，她满口答应。以她的速度一个小时就能全部做完，可每次妈妈回来，她都说：“妈妈我忘了做了。”
妈妈问何丽原因，每次都是因为玩过头了。妈妈严肃地告诉何丽：“你这样说话不算数，我很不高兴，以后不能再这样了。”何丽看到妈妈的脸色，马上答应：“我明天一定会完成学习任务。”可第二天还是一样。妈妈为了督促何丽，在上班的时候再来个电话提醒，可还是不管用。面对说话不算数的何丽，妈妈都不知道该怎么办了。
诚信，常常是说时容易做时难。对每一件事情、每一个人都讲诚信，更难上加难。诚信是立身之本，也是一个人最宝贵的财富，它能让孩子立身做人公正无私，正直减实，还能给孩子以智慧和力量。大凡诚信之人，都有良好的口碑。诚信之人，更能取信于人。而诚信的个人形象是需要经年累月积累的。为了让孩子在将来激烈的竞争中立于不败之地，我们应让孩子从小懂得要做一个讲诚信的人，对孩子进行诚信教育，让孩子伴随诚信健康成长。
10岁的丽莎对穿衣特别挑剔。一天，大家都穿好了礼服去参加一个宴会。丽莎对爸爸说“我要再换一条裙子。”
爸爸说：“我们没有时间了。”妈妈也说：“这条裙子很好看，没有必要再换了。”可是丽莎坚持要换，不然就不去了。
爸爸说：“好吧，你可以在家换裙子，但是我们不会等你了。”
“为什么不能等我一会呢？”
“我们已经没有时间了，说好的是8点钟准时参加，如果我们等你的话，全家都会迟到的，我们就失去了信用，对主人也不礼貌。”
爸爸说完便打开车门坐进去，然后绝尘而去了。爸爸没有对丽莎采取强制措施，也没有对丽莎发脾气，他用坚决的行动告诉丽莎：做人要诚信，说好的事情就要按说好的办，不能因为任何原因有所改变。
教导孩子信守诺言，做一个诚实的人，对孩子的成长是大有帮助的。如果没有诚信的品德和素质，孩子就很难立足于社会，也不能进行正常的社交。缺失诚信，孩子会陷入非常难堪的境地，此外，孩子自己也难于对自己的存在价值做出肯定性的判断和评价。
诚信是孩子必须具备的道德素质和品质。家长必须让孩子明白：一个人只有诚实、不说谎、信守诺言，才能够建立起良好的信誉；如果经常说谎，会令人觉得你的话不可靠，到你说真话的时候，别人也可能仍然不相信，那时就后悔莫及了。
宋庆龄从小就是个讲诚信的孩子。有一次，爸爸妈妈要带全家去朋友家做客，其他孩子都穿戴整齐准备出发了，只有宋庆龄仍然坐在钢琴面前不停地弹琴。
母亲喊道：“孩子们，我们快走吧!”
宋庆龄不由自主地站了起来，但很快又坐下去了。父亲问道：“孩子，你怎么了?”
宋庆龄有些着急地说：“今天我不能去伯伯家了。”
“为什么不能去，孩子?”妈妈问道。
“爸爸，妈妈，我昨天答应了小珍，她今天来我们家，我要教她叠花。”宋庆龄说。
“我还以为什么重要的事呢!下次再教她吧!”父亲说。
“不行，小珍来我家会扑空的。”宋庆龄叫了起来。
“要不，你回来后到小珍家去解释一下，向小珍道个歉，明天再教她也没关系。”妈妈出了个主意。
“不行，妈妈!您不是经常教育我要信守诺言吗?我答应了别人的事情，怎么可以随意改变呢?”宋庆龄坚定地摇着头。
“哦，我明白了，我们的庆龄是一个守信用的孩子，”妈妈会心地笑了，“那就让庆龄留下吧!”
于是，爸爸妈妈带着其他孩子去做客了，回家后，却见宋庆龄一个人在家里。“庆龄，你的朋友小珍呢?”父亲问道。
“小珍没有来，可能她临时有什么事吧。”小庆龄平静地回答。
妈妈心疼地问：“小珍没有来啊?那我们的庆龄不是很寂寞吗?”
宋庆龄却回答：“不，妈妈，虽然小珍没有来，但是我仍然很高兴，因为我信守了诺言。”
诚信是每个人必备的素质。只有从小教育孩子信守承诺，让孩子拥有诚信的品德，才能得到别人的尊重和信任，获得真诚的朋友和友谊，将来在事业上得到更好的合作伙伴和他人的支持。
无诚则无德，无信则事难成。聪明而睿智的家长们，您一定能领悟到诚信教育的作用和真谛，那么就从现在做起，从身边的点滴小事做起吧。播下诚信的种子，给孩子以力量和耐力，赢得诚信这张人生的通行证！
以身作则，言而又信
美国著名心理学家大卫·艾尔金德认为：要想让孩子有教养，守道德，父母首先必须是一个品德高尚的人。要纠正孩子的不守信用，家长首先要做到言行一致。
有这样一个小故事：
一个小男孩找到了法官，生气地对法官说，他要告发一个大坏蛋。法官问他：
“你能告诉我这个大坏蛋做什么坏事了吗？他发动了一场核战争？”
“没有。”
“他给别人注射毒品，让一百万人都染上了毒瘾？”
“没有。”
“他推翻了一个政府，然后自立为王？”
“没有。”
“他强暴？抢劫？谋杀？杀人？偷盗？”
“没有。”
“他打了他的妻子和孩子，致使他们每天都恐惧他回家？”
“没有。”
“那么他踢了大街上的流浪狗？”
“也没有。”
“那这个坏蛋犯了什么罪？”
男孩委屈地说：“他答应过孩子一件事，却又说了不算数。他毁坏了一个孩子对他的信任，这个孩子每天崇拜地喊他：‘爸爸’”
教育孩子要诚信，父母自身首先要诚信。父母以身作则带给孩子的影响是深远的。在日常生活中，父母对待孩子一定要诚信，不要说话不算话。许多父母为了诱导孩子做某件事，总是轻易地许诺孩子某些条件，但是事后却没有兑现。孩子的希望落空后，就会发现父母在欺骗自己，也就会从父母身上得到一些经验，那就是不守信的许诺是允许的，大人的言行也经常不一致的等等。一旦这些经验转化为孩子说谎的行为时，父母恐怕要后悔莫及了。所以，要纠正孩子不守信用的倾向，家长首先要做到言行一致，才能取信于孩子。
另外，父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。如果兑现不了，应及时给孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。
及时纠正孩子说谎的行为
斯宾塞曾说：要想使孩子成为一个堂堂正正的人，这些规矩必先学会遵守：要教育孩子讲真话，不说假话；做错事勇于承认错误并及时改正；无论怎样都要做到诚实。如果家长对孩子的错误行为没有及时地纠正，而是听之任之，任其发展，这只能助长孩子的不良习惯。所以，当发现孩子不诚信的行为时，家长一定要及时纠正。
司马光是我国宋朝时候著名的历史学家，在他小时候曾发生过这样一件事情：
那一年，司马光六岁了，一天，他跟着姐姐在父亲书房的外屋玩。忽然间摸到自己衣袋里的几个核桃，就掏出来，砸开硬壳，吃起里边的核桃仁来。“哎呦！”他刚刚嚼了几下，只觉得嘴里涩得很，急忙“呸，呸”地又吐了出来，咧着嘴看着姐姐。姐姐一笑，指着核桃仁告诉他：
“你呀，拿起来吃，你瞧，它的外面包着一层薄皮，把这层薄皮剥掉，它就不苦啦！”
司马光听了，赶快捏起核桃仁，用小手抠着去薄皮，可是累得他眼睛都发酸了，姐姐惦记着到院里去玩，就从书房出去了。
这时候，恰巧有个给他们家干活的使唤丫头来送开水。她瞧见司马光正在犯愁，就把核桃仁放到茶杯中，浇上开水泡了一会儿，然后捞出来，很容易就把那层薄皮剥掉了。“好，好啊！”司马光忍不住跳起来，嚼着那香喷喷的核桃仁，他可真高兴呀！
一会儿，姐姐从原子里再回到书房时，看到弟弟手边的核桃仁白白的，一点皮也不挂了，就惊奇地问：
“谁剥得这么干净？”
“我！”司马光晃晃脑袋，得意洋洋地回答。
“你是怎么弄掉的，剥的这么干净，有啥好法子？”姐姐又问。
“用开水泡一下就行了，皮就很容易剥掉了。”司马光很得意的说。
姐姐想起司马光前些日子砸破水缸，救出掉在缸里面的小朋友的事，就连连称赞道：
“好弟弟，你真能干！”司马光听了，心里真比吃了蜜还甜。
外屋发生的这些事，都被正坐在里屋的司马光的父亲看得一清二楚。他明白，近些天来，司马光听到的夸奖的话太多了，小脑瓜已经有点轻飘飘的了，以致今天出了撒谎的毛病，得提醒提醒他，让他学会自律，说实话。
“咳！”他清了清嗓子，走道外屋，看着司马光的眼睛问：
“这核桃仁是你剥的吗？”
“嗯……是……不是……”平日口齿伶俐的司马光一下子变得“吭哧”起来，小脸也红了。父亲让他把剥核桃仁的真实情况讲给姐姐听以后，又接着说：
“一个人聪明是好事，但他要老实；说谎话，搞欺骗，害别人也害自己啊，是最傻的，就是在别人不知道都不知道事情的真相时，也要自律，要对得起自己的良心。我希望我的儿子是一个老实的人，更是一个自律的人，不用别人指出，就能主动的说出真话来。”听到这里，司马光低着的脑袋抬起来了，他说：
“父亲大人，孩儿记住了。”声音不大，但很有力……
多少年过去了，司马光已经老年的时候，有一次，他叫人把家里一匹有病的马拉出去卖了，还嘱咐这个人说：“这匹马有病，一到夏天就干不了什么活，要是有人买它，你一定要自觉地告诉他，老老实实地说，不能昧良心啊。”
看，司马光对于父亲当年的教诲一直铭记在心。
面对孩子的不诚信行为，父母一定要严肃对待，认真处理。父母要对孩子动之以情，晓之以理，分析撒谎的危害，指出问题的严重性，并明确表态“下次不能再撒谎”，让孩子明白撒谎是不好的行为。
强化孩子的诚信行为
当孩子表现出诚信行为的时候要给予及时适当的表扬。
星期日，爸爸想带儿子李国华去公园玩，可是，李国华却拒绝了。“你不是早就想让我带你去公园玩的吗？”爸爸感到很奇怪，“好不容易今天我有时间，你怎么又不去了？”尽管爸爸的语气已经有点恼怒了，李国华还是坚定地摇了摇头。
原来，李国华昨天答应幼儿园同班的小朋友，让他来家里一起玩游戏。虽然，他很想和爸爸去公园玩，虽然，小朋友可能不会来，但是，他不能对小朋友失信。“我约了朋友，”李国华说，“我不能说话不算数。”听了李国华的解释，爸爸向他竖起了大拇指。
心理学研究表明，适当的表扬对于塑造儿童行为和培养良好的品德有着举足轻重的作用。所以，家长平时应多观察孩子的行为，一旦发现孩子做到了诚实守信，就应该加以肯定和表扬，使孩子的这一行为慢慢转化为习惯。
教孩子学会与人交往
与人交往是孩子的重要能力之一。社会的发展，越来越需要人们具有善于与人交往合作的能力。培养孩子良好的社交能力，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必备的品质。但现在有不少孩子不善交往，不会交往，甚至害怕交往，有的到了成年，还视交际如险滩，迟迟不敢把脚步迈出去。在竞争日益激烈的今天，如何让孩子走出孤独，学会交往，应是我们家长需要解读的课题。
5岁的田田是个聪明的小男孩，可是他在幼儿园很不合群，他很少参与小朋友的游戏，总是自己一个人玩。大多数小朋友都在结伙做游戏，田田却总是一个人溜在墙边，看着别的孩子玩。
其实，像田田这样的孩子在日常生活中我们经常见到，他们在自己家里可能爱说爱笑，但在集体中，就明显表现出交往能力差，不习惯或不愿与人交往。
导致这种情况发生的原因主要是：现在如今，独生子女在孩子中的比例越来越大，他们没有兄弟姐妹可以交流，大多数时间是在单元房里孤独地面对电视机、电脑、游戏机，与同伴交流合作的机会非常少，孩子们缺少了室外活动和社会交往的机会，天真活泼的童心受到了抑制，形成了“自我中心”、“自私”、“孤僻”的性格特征。这极大地影响了孩子今后的发展。
交往能力是一种驾驭生活、完善自我的能力，它对孩子的成长、个性的形成和发展具有特殊意义。一个人的个性总是在特定的社会环境下，通过与他人的交往逐步形成的。孩子兴趣的培养、情绪和能力的发展都离不开交往。正是交往，才使孩子有了更多的学习各种知识并获得社会经验的机会。在与他人交往的过程中，逐渐理解和掌握道德行为规范、社会价值观念，学会认识别人和评价自己，渐渐地形成自己不同于他人的意识倾向、心理特点和个性品质。
小强是小学二年级的一名学生。他聪明大胆、活泼又有主见，深得父母的宠爱，在家俨然是个小霸王的模样。在与同伴交往的时候，小强也显得非常的霸道、任性，常常为了一点小事就与同伴发生争吵。因此许多孩子都不愿与他交往，家长为此很苦恼。后来，老师积极引导家长转变家教行为，有意识地培养孩子学会自我控制，合理调整和伙伴之间的相互行为关系，使孩子充分体验到与同伴合作游戏的快乐。后来，小强交到了许多朋友，快乐与自信又回到了脸上。
让孩子学会与人交往，将有利于孩子更好地适应环境，豁达、大度地面对人生的各种挑战，对其一生将产生积极、深远的影响。一位美国心理学家指出：很多成年人的拘谨、不会合作可以追溯到他的儿童时代。是否会协作是决定孩子将来能否成才的关键。协作必须通过交往来完成，培养孩子交往能力关系到孩子成长以后能否与社会、集体、他人之间建立良好、协调的关系。很显然，让孩子从小学会交往是非常必要和重要的，家长应鼓励和教会孩子与人交往。
李华今年8岁了，刚刚上小学一年级，由于某种原因他比同龄的小朋友晚入学一年。入学后，李华没有朋友，就连他的同桌小强也不愿意理他，还经常欺负他。
李华把这些情况告诉了爸爸，爸爸问他：“小强为什么不愿意理你呢？”
“他说我很笨，所以晚上一年学，还告诉其他同学不理我。”李华告诉爸爸。
“那你就好好读书，每门功课都要比他们好，让老师也说你好，他们就不会不理你了。”爸爸说道。
李华听了爸爸的话，非常用心地学习，成绩进步很快，这让同学们都很吃惊。渐渐的，他们都不说李华笨了。
可是，小强还是经常欺负李华，有一次竟然打了他。李华很难过，告诉了爸爸。
“小强是个怎样的孩子？你能和爸爸说说吗？”爸爸问李华。
“他学习不用功，经常在学校里捣乱，上课也不好好听讲，老师让他回答问题，他什么都不会。”李华说道。
“噢，那你想过在学习中帮助小强吗？”爸爸问。
“我为什么要帮他，他总是欺负我！”李华不解地说。
“要想不让他再欺负你，最好的办法就是把他变成你的朋友，你觉得呢？”
李华想了一会，对爸爸说：“我知道该怎么办了。”
“好，相信你们会成为好朋友的！”爸爸高兴地说。
后来，李华果然主动去帮助小强了。起初小强还有点迟疑，但看到李华是真心想帮助自己，便愉快地接受了帮助。过了一段时间，小强的学习成绩有了很大的进步，李华和小强也成为最好的朋友。
交往是孩子融入社会的重要前提。和亲近的同学、伙伴建立友谊，有利于孩子相互学习社会知识、体验社会情绪，为以后的人际关系奠定基础。通过自由平等的同伴交往，孩子能够发展自己的社会交际能力和社会判断力。
交往是人们实现合作与沟通的前提。随着社会的发展，人际交往的功能越发显得重要，一位成功学专家说：所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。不会与人交往的人，在社会上很难受到别人的欢迎的，而一个不受欢迎或不被他人接纳的人，也是根本不可能取得成功的。因此，父母应当充分认识让孩子学会交往的重要性，从小鼓励孩子积极交往，从而为孩子的健康成长和将来走上成功之路打下一个坚实的基础。
传授孩子交往技能
乔治·华盛顿大学的心理学家莱金·菲利普斯认为，许多孩子不能与他人正常交往的原因，是因为他们没有学会基本的人际交往技能，从而也不能以正常的方式和别人交往。
北京某校发生了这样一件不愉快的事情：
周三下午的体育课上，一个班级的男生正在操场上认真练习跳高。孩子们都跳过了规定的高度，但有一个个子长得较矮胖的同学连跳两次没有跳过，第三次心里一阵紧张，不但没有跳过，还跌了个“狗吃屎”。同学们看到他的怪动作，虽引起一阵哄笑，仍有不少同学上前热情地将他扶起。可此时，一个调皮的同学却冲着他说：没用的家伙，还是请你爸来帮你跳吧（父亲也长得矮胖）。矮胖的同学自尊心受到极大伤害，顿时脸色通红，火冒三丈，即要动武，幸被大家劝住。
为了避免这样的情况发生，家长有必要指导孩子学习一些交往的原则，应引导孩子认识到，人与人之间是平等的，在交往中需要的是尊重和理解。同时，家长还应有目标的教孩子一些语言和行为的交往方式，丰富孩子交往策略。如：教他们怎样感谢别人，怎样向别人道歉，怎样邀请同伴与自己交往，怎样参与同伴正在进行的游戏，怎样表达自己的要求和想法等。向孩子传授的应是积极、健康、正面的交往方法。引导孩子用平等、认同、分享、合作、宽容、提供、要求等方式去与同伴交往。与此同时家长自己与家人、邻里、同事、朋友的交往，可起榜样和示范作用。
为孩子提供交往的机会
交往能力是在与他人的接触中形成和发展的，如果没有这样的机会，孩子的交往概念就很难形成，交往能力也就很难发展。家长应该为孩子创造条件、提供各种机会，让他们在实践中学习交往，感受交往的快乐。
美国前总统肯尼迪的父亲约瑟夫，很注意创造条件让孩子得到多方面的交往机会，他让男孩子们全部到非教会学校读书，使他们能与各种背景的人接触，扩大视野，后来，他的4个儿子全部进了哈佛大学，成为社会杰出人士。
孩子自己的圈子毕竟是有限的，父母要为孩子多提供交往的机会，以增长孩子的见识，增强孩子的社交能力，为孩子将来步入五彩缤纷的社会，奠定必要的基础。生活中，父母可以多带孩子参加一些社会活动，让他们结识更多的人；请邻居的孩子到家中玩，让自己的孩子与别的孩子住在一起，请好友的孩子在自己家住几天等。给孩子创造一些与人交往共处的机会，时间长了，孩子就能增强与人交往的能力。
让孩子学会自己解决冲突
人际交往中遇到矛盾是不可避免的，而善于解决交往矛盾，是高水平的合作与交往能力的标志。所以，当孩子遇到交往矛盾与问题时，应该让孩子迎着问题，自己去主动交涉。然而，有些父母一见孩子之间产生了矛盾，便立即介入去平息“风波”，替孩子处理矛盾，这样很难培养孩子的交往能力。
放学回家后，爸爸发现儿子不太高兴，于是问他：“怎么了，在学校里遇到什么不开心的事情了吗？”
“没有什么。”儿子回答说。
“那我怎么发现你不开心呢？是不是有人欺负你了？”爸爸接着问。
“我说过没什么了，爸爸你别管了。”儿子一边说，一边朝爸爸挥了挥手。
这时，爸爸发现儿子的胳膊上有条伤痕，不禁吃了一惊，急忙抓住他的胳膊，问道：“到底是怎么回事，快告诉爸爸。”
儿子一看瞒不过爸爸，就一五一十地告诉了她。原来班上有个同学特别霸道，经常欺负他，有几次还动手打了他。听到这种情况，爸爸十分恼怒，对儿子说：“别人老欺负你，你应该还手。”
妈妈听到了爸爸的话，不解地说：“还手干什么，打架吗？哪有你这样教育孩子的？打架根本解决不了问题的。”
爸爸说：“那你说怎么办？难道就这么老让人欺负？”
妈妈说：“我也不知道怎么办，总之不能鼓励孩子动手打架，再说，要是孩子打不过别人，怎么办？”
听着爸爸妈妈的争执，儿子默默地回到了自己房间。
在孩子与别人发生冲突时，家长应该关心孩子自我能力的提高，要让孩子学着自己去解决问题而不是替代他出主意，更不可以教唆孩子实施暴力，否则，不仅会使他和同学之间的矛盾激化还会影响孩子的心灵成长。
当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而应引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。其次应该适时公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神，能原谅他人，在交往中，能互相帮助，具有同情心。
让孩子沟通无障碍
孩子的沟通力，是指他们可以通过别人的表情、手势、动作、语言，来理解别人的感受和愿望，以及通过自己的表情、手势、动作、语言向别人表达自己的愿望，使别人理解自己的感受，从而能够进行社会交往的能力。
沟通能力是现代社会中必不可少的一项能力，对孩子更是应从小着重培养的一项能力。但在有些家庭中，父母只关注孩子的学习成绩，孩子不懂得如何正确表达自己，不理解父母，同时孩子非常缺乏待人处事的能力，见人不会说话，师生、同学关系也常会产生问题，就影响孩子了的学习效果与个性的发展，这也是近年来儿童心理问题逐年增多的原因之一。
在现实生活中，我们常常可看到这些情况：有的孩子在家里活泼好动，聪明伶俐，而一旦来到新的环境接触陌生人时，就会变得胆怯腼腆，呆板笨拙；有的孩子在学校里独自游戏、自言自语、显得很不合群；有的孩子则恰恰相反，与人交往处处逞强，横行霸道，显得盛气凌人；还有的孩子遇到熟人时，即使大人强迫其对人要有礼貌，他也缄口不语，设法躲避。这些情况的发生都是因为孩子缺乏与人沟通交流的能力。
下课钟声响起，同学们三五成群的散布在校园中各个角落，有的在教室里快乐的聊天、有的结伴到福利社买东西、有的则兴高采烈在操场上玩耍；然而小明却一个人坐在教室发呆。小明是家中的独生子，在校成绩优异，是老师心目中的好生，但小明没有知心朋友，他不会主动找小朋友玩，小朋友也不喜欢和他玩，他总是一个人独来独往。
沟通决定着一个人人际关系的好坏，甚至影响着一生的得失成败。孩子是否善于与人沟通，是家庭教育中社会化过程成功与否的重要标志，也是孩子未来是否能够把握机遇、收获幸福的关键。懂得沟通，可以让孩子交到更多的朋友，获得更多的信任与尊重；学会沟通，能教会孩子理解他人、体恤他人，也会让孩子变得更加懂事；善于沟通，可以让孩子为自己创造一个温馨、和谐、友好的成长环境。
有两个同一个专业、同一年毕业的大学生，一个凭借着自己优秀的表现技能、活泼开朗的性格与较强的社会沟通能力，很快便谋到一个合资企业的理想职位，并干得称心如意。而另一个平时则拙于言辞、性格内向，不善于与人交流沟通，结果大学毕业求职颇为不顺，最后只好给人做仓库保管员，终日闷闷不乐。
很显然，在具备了一定的专业知识和技能之后，良好地与人相处，广泛地与人交流，密切地与人合作，则是一个获得成功的重要前提。
沟通能力是关系个人事业、个人生活成功的关键之一。在家庭中对沟通技能的学习、掌握和运用，与孩子未来社会适应能力的高低紧密相连。如果一个孩子从小在家庭中学会了与父母沟通的技巧，当他走向社会时，他也能很快与他人沟通。所以，沟通这一关键，不仅决定着家庭教育的成败，而且会直接影响到孩子未来人生的成败，千万不可轻忽。
沟通，是认识他人、了解社会的桥梁，也是展示自己、表现自己的窗口。沟通能力不是天生的，优秀的沟通能力都是从小培养出来的。让孩子领会沟通的必要，理解沟通的技巧，是父母的职责。培养的孩子沟通能力，就等于帮助孩子搭起了融入社会、融入时代，从而步入人生，步入成功的桥梁。
给孩子提供沟通的机会
生活中，家长要鼓励孩子多参加集体活动。兴趣小组、公益活动、旅游、团体性的体育锻炼，都是促进孩子与别人沟通的好途径。家长也可以邀请一些孩子到自己家里来玩，家长还可以带孩子去有孩子的朋友、亲戚家串门。鼓励孩子学会与长辈熟人打招呼，得到别人的赞许和表扬，提高孩子与别人交往的能力。这样孩子的沟通能力一定会有很大的提高与发展。
家长要与孩子进行有效的沟通
有效的沟通是双方面的，是心与心的真诚的沟通，也是情感的交流。这种沟通应当建立在平等对话的基础上。父母应该努力为孩子创造一种家庭沟通的氛围，比如每天或每周规定与孩子交谈的时间，或在晚饭后的“小议”，或在周末的“相约”。注意寻找孩子感兴趣的话题，认真聆听孩子内心深处的声音。要真正走到孩子的心里，哪怕父母对孩子谈话的内容不感兴趣，也要认真听，让孩子感到自己受到了尊重。只有这样，孩子才愿意与父母沟通。孩子与父母建立了良好的沟通关系，同时也是为其上学后与老师和同学进行积极沟通打下了基础。
鼓励孩子多与老师交流
学生和老师之间的关系是孩子人际关系中非常重要的一种关系。与老师沟通良好，会让老师更多地了解孩子的优缺点，使老师能够因材施教；孩子对老师了解，也有利于更好地从老师那里理解学校的规章制度和老师的期望与要求。家长要教孩子尊敬老师，遇到老师要主动打招呼问好。学习中有疑难问题要主动请教老师，在请教的过程中，解决了学习难题，又多了与老师交流的机会。这样的沟通多了，才能引起老师的注意，增加老师对自己的了解，这样也就越愿意与自己交流与沟通了。
鼓励孩子广交朋友
交朋友，是孩子认识社会、驱除孤独的需要。一个孩子如果不会交朋友，那么这个孩子就会变得很孤独，就很难与人沟通，很难适应社会。所以，作为孩子的父母，在孩子没有朋友时，应主动地给孩子找朋友玩。如果孩子的朋友比较多时，还要帮助孩子与小朋友处好关系，加强孩子与各位朋友的沟通关系。