孩子成长，离不开家长的陪伴。而在孩子的童年、少年时代，学习是他们生活中必不可缺的一样。陪孩子学习，是不少家长正在或者曾经都做过的一件事。家长必须要对孩子多付出一些爱心和关注，陪孩子一起学习成长，为将来的学业发展打下良好的基础。
兴趣是孩子学习最好的老实
广泛的兴趣、爱好，对人一生的影响是巨大的。而这对于孩子来说，则更为重要。
兴趣是孩子最好的老师，日本的木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”遗憾的是，许多父母对孩子进行早期教育的过程中，往往忽视孩子兴趣的培养，在孩子的许多兴趣刚刚萌芽时便将它无情地扼杀了。其实，孩子只要智力正常，极易对周围的事物产生兴趣。因此，父母要充分利用这一特点，从小开始积极引发、培养孩子的兴趣。
兴趣是孩子学习的原动力，孩子只有有了兴趣，才能产生主动学习、主动探究的意愿。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使孩子自强不息，奋发向上。兴趣是人对客观事物的一种带有情绪色彩的认识倾向。一旦孩子对某事物产生兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动学习，取得事半功倍的效果。
有一个旅美华人，对孩子的作业大加感慨。
他的儿子刚上小学六年级，但是有一次，当这往父亲查看孩子的作业时，却发现老师给儿子留了这样一份作业：
“你认为谁应该对二次大战负有责任?”
“你认为纳粹德国失败的原因是什么?”
“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见?”
“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法结束战争?”
“你认为今天避免战争的最好办法是什么?”
这位父亲感到惊奇:“这哪是给小学六年级学生的作业，分明是竞选参议员的前期训练!”但是，这位父亲并没有对孩子说出自己的想法，而是静下心来思考美国老师布置这项作业的道理。最后，他发现，美国老师正是在这一连串提问之中，引导孩子把视野拓宽，让孩子学习从高处思考和把握重大问题的能力，同时，在这些提问中，向孩子们传输一种人道主义的价值观。实际上，这些问题在课堂上没有标准答案，答案需要让孩子们自己去寻找。
当这位父亲看着12岁的儿子为了完成这项伟大的作业而兴致勃勃地看书查资料时，感到非常欣慰，因为他根本不用担心孩子做作业时会磨蹭，注意力会不集中，也不用为孩子的学习操心受累。因此，这位父亲不由得发出这样的感慨:“在孩子追求知识的过程中，激发孩子的兴趣，让孩子主动、快乐地学习，孩子才能有自己的思考，才会不用父母提醒也能专心于自己的学习。”
兴趣是最好的老师。孩子学习的兴趣，就是他们在学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对学习不感兴趣，学习效果就差。由此可见，激发孩子的学习兴趣对学习是多么的重要。
兴趣是打开潜能的钥匙。每个孩子都是天才，但他们的天赋往往是潜在的，需要不断地培养才能得到充分的发挥。而培养的办法就是鼓励他们有广泛的兴趣，在各种兴趣爱好中逐渐找到最适合自己的，并通过不断的努力发掘出自己的天赋。
留出培养兴趣的时间
培养兴趣需要时间，家长必须为孩子做出安排，同时允许孩子自主地发展自己的兴趣，父母只是提供必要的帮助和引导。如果每天能有一个小时用来发展自己的兴趣，那么这就会成为孩子每天最大的快乐，为了赢得这份快乐，他会愿意在课程学习上，付出更大的努力。
保护孩子的好奇心
好奇心是孩子的天性，是孩子们求知欲望的反映，也是孩子智慧的火花的迸发。并且，孩子的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。父母应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。
爱迪生是一位闻名世界的伟大发明家，他一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他之所以能取得这么大的成就，从某种意义上来说，正是由于母亲的正确认识和引导。
爱迪生从小是一个喜欢提问题的孩子，凡事都要问个“为什么”。有一次，母亲正在厨房忙着做饭，爱迪生急匆匆地跑来说：“妈妈，家里的母鸡为什么把鸡蛋放在屁股下面坐着啊？”母亲放下手中的活，笑着对他说：“傻孩子，它那是在孵小鸡呢！把蛋放在屁股下暖热后，就会有小鸡从里面爬出来。”小爱迪生听了，觉得真神奇。他认真想了一会儿，抬头问道：“只要蛋在屁股底下暖热后，小鸡就能出来？”“对啊，就是这样！”母亲微笑着点头。等到饭做好了，母亲忽然发现小爱迪生不见了，于是到处寻找，最后在库房里发现了他。原来爱迪生正学着母鸡的架势，把好多鸡蛋放在屁股底下蹲着呢。母亲很奇怪了，问道：“孩子，你在干什么啊？”爱迪生说：“妈妈，你不知道吗？我在孵小鸡啊！”看着儿子一本正经的样子，母亲乐了。
在学校，爱迪生总是向老师提出一些稀奇古怪的问题，例如，“二加二为什么等于四？”“太阳为什么在白天出来？”“月亮怎么会发光？”等等，这些看似简单却实则令人难以回答的问题，老师经常被他问得张口结舌，对他提出的问题很反感，并把他列为班里最差的学生，甚至说他脑子有问题。而对于爱迪生问的这些不着边际的问题，只有母亲愿意不厌其烦地给予解答。后来，由于爱迪生的考试成绩总是倒数第一，仅仅读了三个月的书，就被迫退学回家。从此以后，爱迪生的母亲就当起了儿子的家庭教师。
母亲知道儿子爱思考，好奇心强，求知欲旺盛，对于他提出的各种问题，她总是尽可能地回答，即使回答不出来，也想办法找到答案再告诉孩子。
就这样，在这个不怕被问“为什么”的母亲的教育下，爱迪生虽然仅上过三个月的学，却成为了一个伟大的发明家，为人类社会的发展做出了极大的贡献。
好奇心是促使孩子去探索和思考的动力。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他的好奇心，使孩子幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提出的问题，要确切、通俗易懂、有条理地给以答复。这对培养孩子的想象力、思维能力有很大的帮助，使孩子强烈的求知欲和好奇心不至于泯灭，从小就能养成勤于思考、勇于探索的好习惯。
帮孩子树立学习目标
有目标才能有动力。明确的学习目标，是孩子自主学习成功的前提条件。美国近代心理学家布鲁纳说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法，是使他感到这个学科值得学习。”帮孩子树立学习目标，可以激励孩子超越自我，成为他们自觉主动地学，不断前进的巨大精神力量。
周恩来同志小时候学习十分刻苦，学习兴趣始终很浓，成绩十分优秀，就得益于他有明确的学习目的、端正的学习态度。有一次老师问同学们：“你们是为什么来学习呀？”有的孩子说“为了将来当官”。有的说“为了今后赚大钱”。只有周恩来一人站起来严肃地说：“为中华之崛起而读书！”所以，当他在法国勤工俭学时，乃至后来在艰苦的战争环境中还坚持学习，学习兴趣始终不减，力量就来自于这简短的一句话。
目标是学习的动力，兴趣是学生最好的老师。只有明确学习目标，对学习产生浓厚的兴趣，才能完成学习任务。所以说，教育孩子确立自己的奋斗目标，是培养孩子上进心的非常重要的一种方法，是促使孩子自觉主动地学习的最佳途径。
尊重孩子的个人兴趣
有一个小男孩，曾经按照父母的意愿开始学习书法，在父母的督促下，他每天都要进行一小时的书法练习。有一天，孩子竟哀求说：“妈妈，我实在不喜欢写毛笔字了，一点意思也没有。每天你们都逼着我写，其实我是为你们写的。别人夸我，你们就高不兴。”这一番话，使孩子的母亲又震惊，又伤心，她问孩子：“那你喜欢什么？”孩子说：“我喜欢钢琴，想学钢琴。”母亲思考再三，觉得还是应该尊重孩子的意愿，满足他的要求。于是，这个男孩开始学习弹钢琴，由于有了兴趣，现在他学习钢琴非常自觉，在完成作业之后，他把丰富的想象融汇在对乐曲的理解和弹奏过程中，充实了心灵，陶冶了情操，取得了事半功倍的效果。
孩子是独立的个体，有自己的喜怒哀乐，自然也有自己的兴趣爱好，但很多家长并不将此当回事，认为孩子的生活道路应该由家长来安排。这种看法显然是不对的，如果孩子不以兴趣为出发点，那他对什么事物都反应平淡，很难有所成就，而如果违背孩子的意愿，那更会伤及孩子的自尊心。
因此，父母要尊重孩子的爱好兴趣。即使孩子的这种兴趣爱好可能与父母的期望有差距，但只要是正当的嗜好，就应该尊重孩子。因为孩子在做自己喜欢的事情时，他的创造力和潜力才有可能得到充分的发挥，他的专注、认真、持之以恒的习惯和意志品质也可以得到锻炼，有利于孩子的成长。
陪孩子一起阅读
吉姆·崔利斯的《朗读手册》上，有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”的确，陪孩子一起阅读，是父母给孩子最宝贵的财富，可以给孩子的一生留下美好、温馨的记忆。
父母与孩子一起读书，在教育上称为亲子阅读，不仅能为孩子带来丰富的知识，陶冶孩子的性情，帮助孩子全面发展，同时，在这个过程中，孩子也会和父母之间建立一种良好的关系。双方更容易理解，更容易沟通，能享受更多成长的乐趣。
宋瑞是个聪明的孩子，但是就是不爱读书，写作文更是无话可说，错字连篇。父母看在眼里，急在心上。为了提高他的语文能力，父母决定陪孩子一起读书。每天晚上放学后，孩子完成好作业，父母就一起陪他阅读，《格林童话》、《丁丁上学记》、《一片叶子落下来》、《木偶奇遇记》、《与达尔文一同航行》等等都是他们的“好朋友”。三个人先是一起读一本书，然后讲里面的情节，听的人互相补充，再后来，每人看一本，看完交换，然后召开家庭故事会，讲书里精彩的片段。遇到不懂的问题互相请教，或者在故事会上提问讲故事的人，三个人的读书活动影响了宋瑞的爷爷奶奶，两位老人也申请加入了他们，宋瑞读书的兴趣更浓了。为了培养孩子的阅读习惯，宋瑞的父母还把读过的书制成卡片，写出书中的主要人物、事件，过一段时间再回过头来进行大串联，孩子乐在其中，宋瑞的父母也收获到亲子的喜悦。
经过一段时间的亲子阅读，宋瑞现在已经很喜欢读书了，星期天别的孩子经常到游乐场玩，宋瑞则经常泡书店，书店的阿姨戏称他是“小书虫”，他也乐得承认。
从上面这个事例中可以看出，陪孩子一起阅读，是增进亲子关系的良好手段，也是提高孩子运用语言的能力，养成良好的听说习惯，提升儿童思维情感品质的有效途径。
每一位父母都希望自己的孩子生活得快快乐乐、无忧无虑，总想将最好的给孩子，让他们衣食无忧。可是在孩子的内心世界中，没有任何东西能比得上父母温暖的爱，也没有任何一种快乐能取代父母陪伴自己左右。
不管多忙，如果父母每天能抽出一点时间来陪陪孩子，益处是非常多的，尤其是陪孩子读书更是上选。有一家儿童教育机构曾经对200多名阅读理解能力较强的孩子进行过研究，发现他们的共同之处是，从小就在父母的影响下养成了爱听书、读书的习惯。孩子的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。
中国一代文学巨匠巴金先生小的时候，他的母亲就很注意培养他的阅读能力。
母亲经常教巴金背诵古代诗词。“多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。……”母亲把这样文字优美、意境深刻的诗词，像念儿歌一样念给儿子听。小巴金也像学儿歌似的跟着母亲读，尽管还不明白这些诗词的意思，但他却十分用心地学。
母亲似乎有永远也教不完的东西，她常常用一些白纸订成好几本小册子，每天从诗集中抄写一首诗词写在小册子上，然后发给巴金和其他儿女。那一行行隽秀的文字，整齐地排列在小册子上面，让孩子们有了舒服的感觉。每天晚上，母亲都要把孩子们叫到身边，让他们站着排成一排，手里捧着小册子。在昏暗的灯光下，母亲用温柔的声音给他们读着这些词句。母亲先是一个字一个字地教，然后，再把一整句诗词连起来教，并为孩子们讲解其中的含义。等他们全读懂后，母亲就拿出印泥让孩子们在学过的那首诗词上做标记。第二天晚上，母亲又会把孩子们召集到一起，温习前一天学过的诗词，然后再开始教新的诗词。这就是巴金最早接触文学，他至今还记得那白纸上一个个娟秀的小字。
母亲的教育方法毫不死板，而且和颜悦色，很少发脾气。这使巴金从来没有感觉到学习的压力和苦楚，而是非常轻松愉快地和母亲共同徜徉在文学的海洋之中，从此以读书为乐，他说：“我们从没有一个时候觉得读书是件苦的事情。”
母亲用自己的一言一行影响着巴金，使得巴金从小就接受了文化的熏陶。也许正是童年时代的这种美好的读书经历，让巴金喜欢上了读书，渐渐走上了文学之路，成为享誉海内外的文学大师。
阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。“授之以鱼不如授之以渔”，所以，为人父母者，要从小重视培养孩子阅读的兴趣。
与孩子一起读书，是培养孩子阅读习惯的关键。在很多父母看来，读书是孩子自己的事情。事实上，阅读能力是一种综合能力，它不是一朝一夕可以形成，而是循序渐进的一个过程。在孩子形成阅读习惯之前，需要定时陪孩子一起读书，让读书成为家庭的一道文化风景，进而在孩子的印象里形成读书是生活的必要一部分，并进而形成读书习惯。因此，父母要担负起阅读教育的职能，培养孩子广泛的阅读兴趣。
激发孩子的阅读兴趣
兴趣是孩子读书最强有力的动力之一。只要让孩子对他从事的阅读活动产生兴趣，他就能积极地、热情地完成这项活动。相反，如果激发不起孩子对阅读的兴趣，则相当于孩子读书的前提就无法成立了。因此，要使孩子养成读书的习惯，第一步就是设法激发孩子对书的兴趣。
19世纪德国著名的思想家、诗人歌德，在他幼年时，母亲就常常给他讲故事。每天讲到“且听下回分解”的地方就停住，以后的故事情节让歌德去想像。幼年的歌德为此做了各种猜想，有时还同他奶奶商量，等待着第二天故事情节的发展。第二天，母亲在讲故事前，先让孩子说他是怎么想的，然后自己讲。当歌德猜中的时候，他就高兴得叫起来。歌德的记忆力和想像力就是这样培养起来的，当然，歌德的读书兴趣因此也被调动起来了，这为他后来创作剧本和小说带来了很大的益处。
从小激发孩子的读书兴趣，对孩子一生的成长都有着重要的影响。孩子对阅读的兴趣在很大程度上是从家长栩栩如生、生动形象地讲故事开始的。因此家长应耐心细致的多陪孩子看看书，讲讲小故事。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，孩子的阅读水平也将逐步提高。
为孩子大声地朗读
给孩子朗读是家庭教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。
孩子的阅读主要依赖于父母的朗读或听录音磁带，孩子首先是用耳朵“阅读”。因此，父母要经常满足孩子听故事的需要，每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事。
父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。孩子在坚持听读的过程中，可以使其注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，同时能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天的听读中孩子会逐渐领悟语句结构的神韵，产生想读书的愿望并能逐步具备广泛的阅读基础。
家长在给孩子朗读书时，应该注意选择有启迪性、知识性的书，也应该选择具有文学性和长期阅读价值的书。在朗读的时间上，不要以为时间越长越好。每天专注而热情地朗读10分钟，会在孩子脑海中留下的印象。
为孩子创设良好的阅读环境
一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。所以说，环境对孩子的影响很大，要想让孩子喜欢阅读，在家里就要用心布置方便阅读、刺激阅读的环境。
美国第54届总统布什很喜欢读书，他小的时候，母亲便常在睡前读书给他听。
为了鼓励布什读书，母亲还在家里摆放了许多图书，目的就是让书籍可以触手可及，当孩子想看书的时候随时都能拿到手。这些图书的种类很多，大都是母亲为小布什买来的，也有跟别的家庭交换各自已经读熟了的书。每逢节日或小布什生日的时候，母亲都不忘记送给他最好的礼物——书。
不仅如此，母亲还动员全家都来参加读书，组织“家庭朗读”活动。不同的人讲故事会使孩子有新鲜感，所以母亲动员小布什的父亲、爷爷、奶奶等人要读故事给他听，这样互动的交流让小布什受益非浅。
读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所以父母要尽可能为孩子创造有趣、轻松、自在的阅读环境。正所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们家庭读书的氛围好。如果父母本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。
帮助孩子克服学习上粗心的毛病
小东是小学三年级的学生，他身上有很多优点：乖巧、认真、学习努力，师长们都很喜欢这个小男孩，但小东有个小小的缺点——几乎每次考试都会犯小错，因此从未考过满分，他丢分的原因不是不会做，仅仅是粗心。每次试卷发下来，他都会很伤心地哭鼻子。小东家长都是急脾气，每次考试后都免不了训斥他一顿，教育他下回一定要注意。结果是每次考试后都会有相同的一幕发生。
生活中，像类似小东这种在学习上粗心马虎的现象并不是孤立存在的，很多父母都为此感到头疼：有的孩子把加法做成减法，把减法做成加法；有的孩子考试时只做前两页的试题，后一页的忘记做了；有的孩子应用题往往只回答前一提问，忘记回答后一提问；有的孩子读题读错，写字写错别字等；有的孩子上学时忘带课本、铅笔，钢笔等；还有的孩子放学匆匆忙忙，结果没带作业本回家……有调查显示，让家长在最短的时间内说出自己孩子学习上的问题，结果有近80％的家长说的是“粗心、马虎”。
粗心是一种很常见的现象，不单是孩子身上有这种弱点，许多成年人也避免不了。一般说来，粗心大意的弱点在孩子身上表现得特别明显。造成孩子粗心的情况一般有以下几种原因：
1、儿童的视觉辨别和视觉记忆能力不强，会把形状相近的内容看错；
2、短时记忆容量不够，在作业时储存在头脑中的内容出现记忆失误。
3、注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。
4、任务太多，孩子心急，会造成粗心。
5、学习内容太熟悉，孩子看到一半熟悉的信息就盲目推断其余信息，也会造成粗心。
遇到孩子粗心的问题，一般的家长要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。那么家长应该怎么做呢？
引导孩子正视粗心的坏处
家长在平时要引导孩子正视粗心的坏处。有些孩子粗心马虎，是没有意识到粗心马虎的害处，既然他没有意识到粗心马虎的害处，那么不妨将粗心马虎带来的直接后果讲给孩子听，比如我们可以通过身边的一些典型的事例来让他们认识到粗心马虎的危害。
数学考试的成绩下来了，亮亮拿着成绩单回到家里。“妈妈，我这次数学没考好，才考了87分。”亮亮一脸不乐意地说。
“数学不是你的强项吗？怎么会考砸呢？”妈妈不解地问。
“我也不知道，我还认为题目很简单。”
“那我看看到底错在哪儿了？”妈妈拿过试卷翻看着。原来错误都在计算上，一道题把一个数字抄错，另一道题一个运算符号抄错了，还有一道需要验算的，结果写答案时把验算的得数抄上去了。妈妈帮亮亮分析着原因，为亮亮的失分感到惋惜。因为亮亮把后面的难题全做出来了。
“妈妈，我真后悔，这些题目我都会做，怎么不小心就看错了呢？”亮亮进行着自我批评。
“粗心做错题与不会做题的结果都一样，都造成了扣分。这表明你计算的技能没练到位。你这次的粗心让你丢掉的仅仅是考试的分数。你结合实际想想，平时，你在新闻中看到有些单位出了大大小小的事故，不是都挺为他们感到惋惜吗？其实，事故就是有个别工人粗心、疏忽而引起的。他给单位造成多大的损失，给他自己留下多大的遗憾啊！此时，他后悔也来不及了。”妈妈语重心长地教育着孩子。“假如研制神州五号的科学家也粗心了，他们能把神州五号准确送入指定轨道吗？你崇拜的杨利伟叔叔能安全着陆吗？”
亮亮在妈妈循循善诱的引导中，渐渐明理了。他认识到了粗心的危害是极大的，并表明今后学习上要改掉粗心，让细心永伴自己。
表扬和奖励孩子的每一次进步
对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去批评他，但是在孩子细心地完成作业的时候，家长此时及时表扬孩子，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。
一位妈妈曾经这样介绍她的经验：
有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。
在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。
培养孩子整齐有序的生活习惯
孩子粗心的毛病是在从小的生活中逐渐形成的。试想，如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，如何能要求孩子没有马虎的行为呢?所以，家长要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。一旦孩子在生活上养成了有规律的习惯，在学习上也能做得到。
让孩子养成自检的好习惯
小丽的妈妈总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给小丽检查作业。时间长了，小丽有了依赖的思想，以为马虎也没关系，反正有妈妈给检查作业呢。有一次，老师发现小丽的作业中有错误，问她：“你怎么这么马虎？”小丽理直气壮地回答说：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来！”
这个故事听起来挺好笑的，但生活中，不少家长像小丽妈妈一样，愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，应在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。
培养孩子的责任心
孩子的马虎粗心，最根本原因是缺乏责任心所致。一个有很强责任心的人（也包括孩子），做任何事情都不可能马虎、不可能粗心。所以要纠正孩子马虎粗心的习惯，首先要从责任心的培养做起。有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待每一件事情，从而避免马虎。想要培养孩子的责任心，光凭嘴说是不行的，还应有计划地培养。比如在家的时候，家长可以让孩子做一些力所能及的事情，如果做得不好，让他再重新做一遍；如果做得好，就给予相应的表扬和奖励。
纠正孩子作业粗心的缺点，说到底就是让他养成对自己负责的做事习惯，要让孩子记得，对自己做的事情应该有责任感，并逐步让其形成对待任何事情都认真负责的态度。
分数不是衡量孩子学习的唯一
俗话说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”现今社会，很多家长都走进了这样的误区，让分数成为衡量孩子成绩的一个标准，把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。其实，这种观念是片面的。
一般来说，考试成绩能反映孩子的一些情况，父母关心孩子的分数也是应该的。但是，有的父母望子成才心切，把对孩子基本生活需要的满足，把对孩子的亲疏宠责都与考试分数挂钩，逼着孩子去为分数而学习，结果影响了孩子的身心健康发展。
洋洋的爸爸对他的管教非常严格。上小学一年级的时候，洋洋的学习成绩不是太好，期末考试时，他的语文只考了80分。
回到家里，爸爸一看到洋洋的卷子就火冒三丈，大声地训他：“这才一年级就只考80分，以后肯定越来越没出息！考试前你不是说好好复习了吗？怎么还考成这样？”
洋洋很害怕，小声对爸爸说：“我真的复习了，可是我复习的都没有考到。”
“还敢撒谎，我看你是想挨打！”爸爸根本不听他的解释，把他按在沙发上，狠狠打起屁股来。
洋洋一边挣扎一边喊：“我真的复习了，我没有撒谎！”可是爸爸根本不信，反而打得更厉害了。洋洋忍不住哇哇大哭起来。
洋洋的哭声惊动了院子里的邻居，很多人都跑来看热闹。洋洋又羞又恼，恨不得找一条地缝钻下去。
自从被打以后，洋洋越来越不喜欢学习了。他心想：反正在爸爸的心目中我已经是一个不爱学习的孩子了，不如干脆就不学了。于是他的成绩越来越糟糕了。
父母对孩子不能简单地只是以一个硬邦邦的分数作为评价的标准，否则就会让孩子受到伤害。美国教育家斯宾塞曾经说过:“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”
分数本是对孩子学习情况的一个检验，是老师、家长和孩子自己反馈信息的一个渠道、一种手段，它只是测评孩子学业的一个参考，分数的高低并不能用来评判孩子的一切。列夫·托尔斯泰曾说：“一个人就好比是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数值愈小。”我们不能用一把尺子衡量人，不能用分数、名次要求所有的孩子。你只有用多把尺子衡量人，你的孩子才有成功的希望，才会树立起他的信心。考试分数不能代表孩子学习质量的全部，考卷也不能决定一个人的价值。家长要努力帮助孩子消除成绩所造成的压力，使孩子的目光转向自己的长处，增强他的自信心。无论何时，家长都要相信孩子的能力。孩子的成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要！
如今的社会是一个多元化的社会，同样，成功的标准和渠道也是千条万条，学习成绩不在是判断一个孩子的唯一标准。许多事实都证明，那些有成就的人，并不一定是那些考高分的人。也有不少人虽然小的时候学习成绩优异，长大以后却一事无成。因此，家长不应把目光停留在孩子的成绩单上，也不应该把成绩单作为衡量孩子以后能否成功的标准，只有这样才能把孩子培养成真正的人才。
叶圣陶先生是我国现代著名作家、儿童文学作家和教育家。他的儿子叶至善从小学习成绩不好，曾在小学和中学曾留过4次级。每当儿子考试不及格，灰心沮丧时，他都安慰儿子不要背思想包袱。他了解儿子不喜欢死记硬背，但表达能力并不弱，知识面也不窄。于是他根据儿子的情况帮孩子选择了一所适合的学校。此后，儿子对学习感到有兴趣了，也不用整天把时间花在做练习题和做作业上了，有足够的时间看课外书籍、唱歌、吹口琴。
叶老特别支持儿子看课外书，还指定了一些必读书籍。他还为儿子买了一架天文望远镜和显微镜，鼓励儿子观察和思考自然界的各种现象。叶至善22岁那年，父亲开始让他学习写作和编辑业务。
在父亲的教育和影响下，叶至善成为著名作家，曾先后担任全国政协副秘书长和中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任。
可见，分数并不是衡量孩子能力的唯一标准。要知道，每一个孩子都是一粒能成长为大树的“种子”，可他们是否能够真的长成大树，还必须仰仗家长是否提供良好的环境和悉心的培养。
莫以分数论英雄。人的能力是多方面的，如人际沟通能力、领导管理能力、创造力、协调力等。这些能力都是在考试成绩中无法体现出来的，而这些综合能力对一个人的事业成功来说却是非常重要的。也就是说，考试第一名的孩子，综合能力并不一定是最强的。因此，家长不要过分看重孩子的考试成绩，而忽视了对孩子其他能力的培养。
淡化分数的概念
家长要从教育目的出发，重视孩子的整体素质水平，淡化分数意识，全面地看待孩子的成绩单。如果您把分数当成衡量孩子好坏的唯一标准，分数高就一好百好，分数低就一差百差，这样做，会把孩子的目光也引向分数，使孩子过度关注自己的分数，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也容易忽略生活中其他的乐趣。
铃木上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他的成绩要求却不高，每门功课只要考60分就行了。
“60分怎么行？”儿子不解地问。分数像座大山一样压得他有点喘不过气。
“60分怎么不行？”爸爸反问道。
“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工厂的产品合格就出厂了。既然你已经合格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。考第二名非要争第一名，考九十多分非要争一百分，一次一百分不够，非要次次一百分。儿子啊，儿子啊，求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那么，求知不就变成一种无尽的苦难吗？”
铃木父亲一语道破了求学的最高目的，是培养孩子的求知欲。
儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但转念一想，不对，忍不住问道：
“爸爸，这样学习就太轻松了，空闲时间做什么？”
“你永远记住爸爸的话，其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。”
老爸的话深深地印在铃木的脑海里，铃木使劲地点了点头。
此后，铃木就按照老爸的教导，在功课上花的时间不多，学习成绩中等。但读过的课外书是全班同学的十几倍。从中体验到学习的愉悦。他在阅读了大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理：读每个生命——这本无字的天书，读大自然——这本无字的百科全书。
苏霍姆林斯基曾说过：“不要让上课，评分成为人的精神生活的唯一的，吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”教育应该是对孩子成长和发展的一种帮助、一种服务。做父母的应该懂得，孩子的成长是本，分数是末，成长永远比分数重要，再也不要舍本逐末了!
给孩子鼓励和宽容
现在的中国父母对子女的教育大部分属于分数教育，而事实上，并非每个人都能在考试中取得第一名，总有孩子会落在后面。当孩子在考试中没有得到预期的好成绩时，他已经很难过了。这个时候，父母千万不能只顾自己撒气，全不顾孩子的感受，更不要刺激孩子，而要拿出自己的宽容和安慰，一定不要在孩子的伤口上撒盐。
媛媛是个天真活泼的女孩子，但由于考试没考好，她放学回到家后，一脸的沮丧，钻到了自己的小屋子里什么也不说。父母看见女儿这个样子，感到大事不妙，他们想创造一些好的气氛，就笑着和媛媛讲话。谁知不讲还好，一讲话，媛媛的眼泪就像断了线的珠子一样从眼角边滚落下来。这时，父母已经知道了个八九。其实，他们也很想知道孩子这次考试到底考成了什么样，但是为了不给女儿脆弱的心灵增加负担，夫妻俩决定先不问孩子的成绩，而是装出不在意的样子，用轻轻松松的口气说：“今天有你最喜欢看的韩剧，你一会儿看看电视好吗？”随后，在吃晚饭的时候，夫妻二人轮番给女儿夹菜，弄得女儿破涕为笑，家庭的气氛也就变得轻松了。晚饭后，父亲给媛媛削了个苹果，然后对她说：“女儿，爸爸给你讲个故事。你一定知道大文豪郭沫若吧？郭沫若小的时候他的一张成绩报告单上写着：语文55分，修身35分。这两门课不及格，能否就证明了郭沫若是一个笨蛋呢？事实上，他后来成了一位文学家。其实，爸爸小的时候考试成绩并不好。记得我给你讲过，我在中小学的成绩是中下水平，大学里的成绩居于中等，读研究生的时候为老师所赏识，从此以后就没有人小看我了。我总觉得，考试成绩并不能说明多少问题，考试考坏了不是什么坏事，这次考坏了，总结一下经验教训，下次可能就考好了。今天，我给你布置一个任务：把考试的事给忘了，尽情地看电视去——这段时间你为了考试都没看电视呢。到明天晚上，爸爸和你一起分析一下这次考试失败的原因，然后制定一个下一阶段的学习计划，好吗？”女儿点着头，脸上露出了笑容。
这家父母的做法是很聪明的。女儿考试没考好，他们没有埋怨和责骂孩子，而是想办法缓解女儿的焦虑情绪，并帮助其寻找原因、制订计划，相信他们的孩子再遇到没考好的事情的时候，一定不会像这次这样紧张不安了。
让孩子学会独立思考
独立思考是积极主动地思考，具有新颖性、创新性的特点。它是任何创作、发明、发现的源泉，要想有一番作为的人都离不开独立思考。所以，培养孩子独立思考的习惯是每一位父母必须牢牢把握的家教关键，是诸多教子课题的“重中之重”。
有一次，美国电视台的著名主持人比尔问一个七八岁的女孩：“你长大以后想做什么？”女孩很自信地答道：“总统。”全场观众哗然。比尔做了一个滑稽的吃惊状，然后问：“那你说说看，为什么美国至今没有女总统？”女孩想都不用想就回答：“因为男人不投她的票。”全场一片笑声。比尔：“你肯定是因为男人不投她的票吗？”女孩不屑地说：“当然肯定。”比尔意味深长地笑笑，对全场观众说：“请投她票的男人举手。”伴随着笑声，有不少男人举手。比尔得意地说：“你看，有不少男人投你的票呀。”女孩不为所动，淡淡地说：“还不到三分之一。”比尔做出不相信的样子，对观众说道：“请在场的所有男人把手举起来。”言下之意，不举手的就不是男人，哪个男人“敢”不举手。在哄堂大笑中，男人们的手一片林立。女孩露出了一丝轻蔑的笑意：“他们不诚实，他们心里并不愿投我的票。”许多人目瞪口呆。然后是一片掌声，一片惊叹……
这是一个典型独立思考的事例，女孩在没有任何人提示或帮助的情况下，凭借自己的判断和思考，对主持人的提问作出从容的作答。这种独立思考的能力正是许多中国孩子所欠缺的。
现实生活中，有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有想到什么是需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理的。当孩子遇上困难时，父母常常不加思索就帮孩子把困难解决了。慢慢地，当孩子再遇上困难时，自己也不愿意思考，就指望父母的帮助。长此以往，扼杀了孩子的独立思考能力，更谈不上解决问题的能力了。
独立思考的习惯对孩子的一生有着重大影响。如果孩子拥有独立思考的能力，就会善于发现问题，能够通过思考、分析找到答案，才会取得好的学习成绩。而孩子长大后，因为有独立思考的习惯和品质，他的视角会比别人宽广，思维也会更加缜密。因此，具有独立思考能力的人，将比其他人有更多的机遇，更容易拥有成功的生活和事业。
德国数学家高斯非常善于独立思考，这种良好的思维习惯在他小时候就已经表现出来了。高斯的父亲是泥瓦厂的工头，每星期六他都要发薪水给工人。在高斯3岁时，有一次当爸爸正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：“爸爸，你弄错了。”然后他说了另外一个数目。原来小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都惊得目瞪口呆。
小高斯10岁时，有一次他的数学老师让他们全班解答一道习题：计算出“1＋2＋3＋4……＋100=？”的答案。这个题目在今天早已家喻户晓了，可是在那个时候、那个场合，对于一群小学生来说，还真不容易。要算出这么长的算术题耗时不少，孩子们都想争取第一个把它算出来，立刻在草稿纸上做了起来。
只有小高斯还没有开始动手，不是想偷懒，也不是发呆，他在想，难道一定得经过这么复杂的计算过程吗？从客观上说，他在进行思维的谋划，谋划的目的是要寻找一种能够提高思维效率的策略，这个过程花去了相当于其他同学进行加法计算的二分之一的时间。这时候，老师看见了他，走上前来问他怎么了，为何还不开始计算。小高斯说他已经知道答案了，是5050。老师十分诧异，问他是否提前做过这道题。高斯于是告诉老师，他通过观察发现这一组数字中1加100等于101、2加99等于101……这样的等式一共有50个，因此这道题可以化简为“101×50=5050”。
“真是太精彩了！”老师赞扬地说。
正是由于高斯善于独立思考，后来他成为了近代数学奠基者之一，在历史上影响之大，可以和阿基米德、牛顿并列，并有“数学王子”之称。
爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，将失去生活的最大乐趣。”独立思考是孩子认识问题、解决问题的主要手段。没有这些智力活动，世界就停滞不前了。作为家长，应该利用各种机会，培养孩子独立思考、分析问题、解决问题的习惯。
给孩子独立思考的机会
生活中，有些孩子在遇到疑难问题时，总希望父母给他答案。如果父母对孩子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来说，孩子会养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找答案，这对发展孩子智力没有好处。因此，当孩子学习中遇到的问题时，家长不要直接告诉孩子答案，而是要引导孩子自己去寻找答案，多在“点拨”上下功夫，或教给他思考的方法，或在关键处适当地提醒一下，让孩子去观察和动手验证，给孩子留有思考的余地，这样孩子便会逐渐养成良好的习惯，有利于提高孩子独立思考能力。
一个9岁的小女孩跟着妈妈去商场买东西，她看到街口有个十五六岁的男孩当众跪着，胸前挂着一块纸牌，上面写着“我要上学”的文字，说他死了父亲，母亲又卧床不起，他被某中专学校录取，却无钱报名，请求好心人施舍。小女孩看了，把钱从口袋里掏出又停住了，低声对妈妈说：“他不是骗子吧？电视上有过类似的报道。”妈妈不置可否，让女儿自己思考。小女孩拉拉妈妈的衣襟走了。妈妈说：“如果他不是骗子呢？”
回家后，小女孩写了一封信：哥哥：你跪着乞讨多没尊严呀！自尊比识字还重要。高尔基小时候因为家里穷，只上了两年学，他一边打工一边读书，终于成了世界闻名的作家。成才的路有好多条，上学不是唯一的。她咬了一会儿笔头，又写道：这里有20元钱，你买张车票回去吧。她刚要出门上街，妈妈提醒她：“如果他是骗子呢？”小女孩想了想，又把补充的话擦去了，重新写道：如果你想回家，我给你买车票，送你上汽车。最后写上了联系电话。妈妈看着女儿一连串的反应，会心地笑了。
小女孩的妈妈没有直接告诉孩子那个人是不是骗子，而是通过启发性的语言，鼓励孩子自己思考，自己得出答案。这种教育孩子的方法是值得家长借鉴的。所以，父母不妨在与孩子相处与交谈中，经常以商量的口气进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自己想法的机会。父母可根据交谈内容经常发问，如：“这两者有什么关系”、“你觉得怎么做会更好”、“你的想法有什么根据”等问题，以引起孩子的思考。
认真回答孩子思考中提出的问题
当孩子问父母问题的时候，父母千万不要嘲笑孩子的幼稚，更不要推开孩子说：“烦死了。”在面对孩子一个接一个问题时，父母不要因麻烦而敷衍，应该很认真的来对待，越是小的孩子越是要如此。
麦克斯韦被称为“电波之父”，他是父母非常疼爱的独子。父亲是一位出色的律师，心灵手巧，家里的大事小事，他都能应付自如。
麦克斯韦的童年是在风景秀丽的爱丁堡度过的。从小他就对世界充满了新奇感，喜欢思考问题，经常提出各种各样的“为什么”。
有一次，爸爸妈妈带他出去玩，他的一张小嘴就没停过，“爸爸，大树为什么朝天上长啊？”“这群蚂蚁会不会说话呀？”……这位博学多才的父亲面对孩子的这些问题总是非常耐心而又重视地回答着，尽管有些问题在他看来有点儿幼稚和可笑，但是对于儿子的好奇心，他总是尽最大努力来满足。
有一天，姨妈珍妮给他送来了一篮苹果。拿着苹果，他并没有吃，却问道：“姨妈，这苹果为什么是红色的呢？”
“为什么阳光照了就变红了呢？”
姨妈竟然被他给问住了，为了摆脱窘境，就故意转移他的目标：“小家伙，这个问题是大人们研究的事，你还是去吹泡泡玩吧。”
谁知她的这个主意更糟糕，肥皂泡在阳光下呈现出了美丽的五颜六色，麦克斯韦看见后是又惊又喜，连忙来问姨妈：“为什么太阳照着泡泡却成了彩色的呢？”
父亲见状便忙出来解围，他从书架上取出一本大部头的物理书，对儿子说：“这是物理学中光学的问题，你如果读懂了这本书，就能从中找到答案。”
问题是思考的起点。孩子小时候，脑子里会有很多问题，当孩子向父母提出问题时，父母要和孩子一起讨论，耐心地向孩子解释，父母积极地帮孩子解决问题，孩子就会提出更多的问题。
父母也可以经常给孩子提出一些问题，让孩子的大脑经常处于活跃状态，通过这种方式来锻炼孩子的思维能力。
培养孩子的学习能力，提升他的学习力
学习能力是每个孩子都必须掌握的一种能力。培养孩子的学习能力，不仅能促使孩子主动地学习，独立思考钻研问题，提高学习效率，而且对未来从事各项工作，都能受益。
学习能力，简单地说就是获得知识的能力。如果将孩子学到知识比作“捕到鱼”，那么，对父母而言，最重要的是要指点和启发孩子掌握最有效的捕鱼技术，而不是父母捕到鱼后送给孩子，让他坐享其成。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。陪着孩子学习，不如教会孩子学习。良好的学习习惯和自觉学习的能力是孩子一生受用不尽的财富。
于淼是小学四年级的学生。有一天，他在家做作业，遇到了一个难解的数学题，于是小子豪拿着作业本去问父亲：“爸爸，这道题怎么做?”
父亲一看，是道工程题：“有一条马路，A队10天修完，B队8天修完，现在A队修了4天后由B队修，问两队总共多少天修完?”
父亲按题意一步步写出了算式，每写一步，就解说一句，小子豪听后“嗯”一声。等父亲写完算式，于淼高高兴兴地往本子上一抄，作业就完成了。
可是，问题很快就发生了。于淼几天前问父亲的同类习题他又不会了。这是怎么回事?后来父亲才明白：对于一道题，把答案直接告诉孩子，孩子并没有经过一个思维的过程，他接受的只是现成结论，并没有真正理解，所以印象不深，记不住，也不巩固。所以，应该设法让孩子掌握学习方法。
于是，父亲改变了辅导方式。比如算术题，他采用反问法，启发孩子思考，让孩子自己回答。孩子光“嗯”一声不行，还要讲出道理来。问题则逐渐向结果靠近，直至最后孩子自己豁然开朗，明白了解法，并且能够自己列出算式。
孩子的学习离不开家长的帮助和指导，但是不能帮助过分，不能包办代替，不能无止境地帮助。无休止的帮助就给孩子养成一种依赖感。学习的过程是一个独立完成的过程，人们的知识主要是通过学习获得，谁学习，谁获得。作为家长不可能每天都跟着孩子一起学习，谁也做不到，所以要尽快培养孩子学会学习的能力。
让孩子养成良好学习的习惯
有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨地说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。
陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见，习惯培养对人的一生是何等的重要。如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的事情来对待。学习习惯一旦形成，便会日积月累地对孩子的学习产生影响。良好的学习习惯会使孩子向好的方向发展和变化，而不良的学习习惯则会使孩子丧失学习的热情，延误个人的发展。
激发孩子的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师”只有孩子对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与学习的全过程。
思佳今年读三年级，学习成绩很不理想，尤其是数学。尽管妈妈经常对她讲数学的重要性，思佳也知道数学的重要性，但是学习成绩总是没有起色。
这天，妈妈拿了一个有趣的关于计算的脑筋急转弯，思佳觉得很有意思，就很认真地思考。妈妈顺势引导她读了很多锻炼大脑思维的书籍，在妈妈的帮助下，思佳对数学产生了强烈的兴趣，她觉得在思考的过程中可以得到很多快乐，还总结了很多学习方法。不知不觉，思佳的数学成绩也有了很大进步，学习能力也不断增强。
父母要紧密联系孩子的生活实际，从孩子的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导孩子观察、操作、交流等，使孩子通过活动，掌握基本的知识、技能，学会观察事物，思考问题，激发对学习的兴趣以及学习的愿望。
帮孩子掌握学习方法
小丽是个初中生，她的自学能力非常强。她的爸爸一直很注重培养她基础的学习技巧，因为她认为孩子只有掌握了一定的学习技巧，才能真正学会自学。
小丽刚上小学的时候，爸爸就指导她运用多感官学习法来集中自己的注意力，提高学习效率。小丽利用这种学习技巧学习起来特别轻松、愉快，于是她慢慢喜欢上了学习，自学能力也得到了很大的提高。
学习方法与学习过程、阶段、心理素质等有着密切的联系，它不但蕴含了对学习规律的认识，而且也反映了对学习内容理解的程度，同时，它还是一种带有个性特征的学习风格。因此，家长结合孩子的年龄及学习特征，逐步培养孩子掌握适合自己特点的、富有成效的学习方法。
提高孩子的自学能力
自学是最有效的学方式，而我们现在的孩子，大多数都不具备自学意识，懒于自学，这对孩子将来的发展是很不利的。
张芳是个初中一年纪的学生，她是个典型的乖乖女，一切都顺从妈妈的指令，妈妈让她做什么她就去做什么。生活上如此，学习上更是如此。在家里，她严格按照妈妈给她制订的时间表来完成学习任务。
有一次，妈妈生重病住院一个多月，没有办法再像往常一样时刻指导孩子的学习。离开了妈妈的点滴指导，张芳根本不知道什么时候该做什么事情，也不懂得如何提高自己比较差的科目。慢慢地，她的学习成绩出现了很大的退步。
自学能力是每个孩子都必须掌握的一种能力。培养孩子的自学能力，不仅能促使孩子主动地学习，独立思考钻研问题，提高学习效率，而且对未来从事各项工作，都能受益。为此家长要培养孩子的自学兴趣，掌握自学方法，培养自学习惯，使孩子愿意学，并且会学，这是至关重要的。孩子具备自学能力之后，就可以将被动变为主动，真正成为学习的主人。