孩子的内心世界是父母最容易忽略也最难以接近的，而只有真正地走进孩子的内心深处，才能真正了解自己的孩子，才能知道他们的所思所想，所以，有时间多陪陪孩子，真正从精神世界和心灵等方面尝试和孩子沟通，尽量和孩子成为无话不谈的好朋友，如果家长能够真到这一点，就是真正成功的教育方式。
蹲下身子与孩子说话
人与人之间经常需要思想上、感情上的平等交流，每一个成长中的孩子，即使是刚刚学步的孩子，也都有这种渴求。要做到平等地对待孩子，家长首先就要抛弃那种居高临下与孩子谈话的姿态，蹲下身子，以平等的态度对待孩子。
一个３岁的小女孩很愿意与隔壁的叔叔交朋友，心里话都愿意跟他讲，而不愿与自己的父亲讲，原因在于，这位叔叔跟她讲话时是蹲着的，与她一样高，她觉得自己受到了对方的尊重，他们的关系是平等的。而爸爸跟她讲话时，是居高临下的，无论站着、坐着都比她高。
家长与孩子谈话时总是居高临下，孩子就会有一种压迫感有心里话就不愿意跟家长讲。家长如果能蹲下来，与孩子处在同一视平线上，不仅一下拉近了与孩子的距离，而且使孩子体验到被重视的感觉，心里话又怎能不愿意向家长倾诉呢？
很多时候，放下架子蹲下身来，父母就能与孩子架起了平等交流的桥梁。当孩子有疑虑时有烦恼时，开心或不开心时，他都会乐于向你倾诉了，因为你的蹲下身来让孩子意识到自己同成年人是平等的，是受到尊重的人，这样更容易形成和谐美满的亲子交流，孩子自然也会得到有效的教育而健康的成长了。
一位中国的教师去澳大利亚做访问学者，期间有一件事情给她留下了深刻的印象。
一次，她去一位好朋友家里作客，正逢周末，好朋友家便邀请了隔壁邻居来家里共进晚餐。那是一对澳大利亚籍的年轻夫妇，还有两个金发碧眼的小朋友，分别是4岁的儿子约翰和7岁的女儿罗娜。小约翰非常淘气可爱，不一会儿就吃饱了，便离开饭桌要去玩耍。只见那位年轻的妈妈蹲下来，拉着约翰的小手说：“约翰，吃完饭了才可以去玩，你吃好饭了，对吗？”约翰点了点头说是。“约翰真听话，好吧，去玩会吧。但别跑太远了。”约翰听完，高高兴兴地跑出去玩了。
这是那位中国教师第一次见到父母蹲下来与孩子说话，所以非常惊讶，印象也比较深刻。
第二天，天气非常好，好朋友一家准备去购物，然后去公园游玩，便又约了那位邻居妈妈同去。那位中国教师再一次见到了那动人的情景。大家准备开车去超市购物，约翰因为姐姐罗娜先坐进了汽车而非常不高兴，站在车门那发脾气。妈妈来到约翰跟前，蹲了下来，握住约翰的两只手，正视着孩子的眼．晴，诚恳地说：“约翰，谁先坐进汽车并不重要，对吗？快上车，做一个听妈妈话的男子汉。”约翰会意地点点头，紧挨着姐姐坐进了车里。
大家在超市里买完东西，来到公园游玩。约翰和姐姐罗娜十分高兴，蹦蹦跳跳地走在前面。光顾着与姐姐玩耍的约翰，一不小心，不知被什么东西绊了下，突然摔倒在地。大家的心一下揪紧了。
还好，无大碍。坚强的约翰自己从地上爬了起来。看得出来，这一跤摔得挺狠，他快要哭了，眼泪就要跑出来啦。
这时，年轻的妈妈跑了过去，蹲下来，用鼓励和关爱的眼神望着约翰说：“约翰，绊一下没什么大不了的，你是个小男子汉了，不能哭，对吗？”听妈妈这么一说，约翰马上收住了即将掉出来的眼泪，挺起胸膛，摆出一副坚强的模样去玩了。
蹲下身子与孩子说话，这不仅是位置和角度与他们一致，更是一种思想、观念的“放低”，父母蹲下来同孩子在同一个高度上谈话，同孩子脸对脸、目光对视着谈话，体现了对孩子的尊重，体现了成人认真又亲切的态度。这样的父母才更能让孩子接受，孩子也会乐意听达人的话。
美国精神病学家威廉·哥德法勃曾经说过：“教育孩子最重要的是要把孩子当成与自己人格平等的人，给他们以无限的关爱。”每一个父母都应该记住，在和孩子说话时，请收起居高临下的面孔，温柔地蹲下来与孩子敞开心扉探讨，这才是与孩子交流的最佳最美的姿态。
摒弃居高临下的姿态
在教育孩子时，很多父母总是习惯站着说话，对孩子发号施令，把自己的主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的真实想法。当自己的愿望与孩子的想法发生碰撞时，家长总会强制孩子按自己的意愿行事，很少考虑孩子的感受。家长以这种居高临下的姿态来关心孩子，往往会适得其反。
赵女士搬了新家，看着刚装饰好的新房，心里别提有高兴了。晚上，她和老公都要加班，只好让女儿自己在家。
可是当她回到家后，却发现洁白的墙壁上被女儿画得乱七八糟，还写上了“爸爸妈妈我爱你们！”几个大字，她正想批评女儿，女儿兴奋地跑过来对她说：“妈妈，你看我画得好吗？”
一瞬间，赵女士放弃了居高临下训斥女儿的想法，蹲下来，和蔼地对女儿说：“你画得非常好，谢谢你。爸爸妈妈也同样爱你。不过，你看这洁白的墙壁，被你画上了画，写上了字，就像别人在你白白的小脸上写字一样，你会高兴吗？所以说墙壁也会十分难受的。以后记住不要在墙上画画，应该在纸上画，最好是在自己的图画本上画，那样多好啊。”
女儿看看被自己画得乱七八糟的墙壁，又摸摸自己的脸，羞愧地对妈妈说：“妈妈我错了。”“嗯，这才是妈妈的乖宝贝。我知道你不是故意的，所以妈妈不怪你。不过星期天要和爸爸妈妈一起给墙壁洗脸，好吗？”“好啊，我要给墙壁洗脸，让它干干净净的。”女儿拍着小手说。
长期以来传统给予父母太多的权力，习惯于居高临下，高高在上，总认为句句是真理，认为孩子的脑海里还是一张白纸，什么都不懂，所以任凭父母在上面涂抹和勾画。但事实上孩子也该有思想的权利，有人格和尊严上的平等。他们希望父母能够给予他们同成人一样的尊重和平等。父母只有平等对待孩子，走进孩子的心灵，做孩子心灵的朋友，用童心对童心，与孩子平等交流和对话，孩子才有可能感受到平等和尊重，才会听父母的话。
学会给孩子面子
在孩子的教育上，每个做家长的都有自己的一套管教方法，都希望把孩子培养成一个聪明、健康的人，长大成为一名有用的人才。然而，有些家长对于自己孩子的读书成绩不好或某种过错，当着亲朋好友或其他同学的面数落孩子“聪明面孔笨肚肠”或讥讽、斥责孩子，以为这样也是在教育孩子。其实，这种教育方法是不符合儿童心理特点和教育规律的，反而会使孩子幼小的心灵中留下难以抹去的痕迹，挫伤孩子的自尊心，甚至发生心理障碍，影响身心健康。
李先生去朋友家做客，带上了5岁的儿子林林。朋友的孩子小文也在家，于是两个小伙伴一下子就打成了一片。晚饭时，林林有点笨拙地夹起一块鸡腿，正要往嘴里送时，他的小手一歪，整个鸡腿掉到了衣服上，随即又掉到了地上。见到此景，李先生一股怒火冲上头顶，大声地责备林林：“你怎么那么笨，刚给你换的新衣服!你看人家小文怎么不掉东西?”听了爸爸的训斥，林林顿时感到很难过，强忍着眼里的泪水。遭到爸爸的训斥后，林林就怎么也不肯吃菜了，只顾低头吃自己碗里的饭。任凭爸爸如何给他夹菜，他就是不吃，以这种方式表示抗议。
孩子虽然年纪小，但也有自尊心，也爱面子，有些孩子的自尊心甚至比成人还强。因此家长在教育孩子时，一定不能伤害孩子的自尊心和自信心，这是教育的原则。孩子与成人一样，是独立的个体，是有尊严的人，需要与成人一样被尊重。如果家长当着很多人的面训斥孩子，孩子会产生抵触心理，即使知道自己错了，但在心里也不会接受。因此，我们做父母的在批评孩子时要给孩子留面子，爱护和培养孩子的自尊心，尽量避免采用挖苦、命令、责骂等损害孩子自尊心的教育方式，而要以关怀、说服、表扬和鼓励的方式教育孩子。
站在孩子的角度考虑问题
在教育孩子时，父母最不容易做到的，就是站到孩子角度看待和处理孩子遇到的问题，而这一点恰恰是教育孩子的一个基本原则。美国教育家塞勒·赛维若说过这样一句话：“每个人观察、认识问题，都会有自己的视角和立足点。身份、地位不同，所得出的结论就不同。父母与子女间的年龄悬殊、身份各异是影响相互沟通的重要原因。若父母能站在孩子的立场上思考，一切将迎刃而解。”
年轻的妈妈很喜欢带着自己的女儿去商场购物，可是女儿大多数时候不愿意跟妈妈去，妈妈觉得很奇怪，商场里目不暇接丰富多彩的东西那么多，女儿为什么不喜欢呢？直到有一次女儿的鞋带开了，妈妈蹲下身子为孩子系鞋带，突然看到一种想像不到的可怕景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。母亲学会了“蹲下身来看看孩子的世界”，站在孩子的角度想问题。一切难题也就迎刃而解了。
成人总是会将自己的想法和经验强加在孩子身上，觉得孩子的想法和自己是一样的。残酷的现实是，父母开心的事情，未必能让孩子也开心，父母喜欢的场合和东西，孩子不一定也喜欢。
为什么成人和孩子对同一件事情的理解差别会这么大呢？
因为他们看问题的角度和高度不同。父母总认为自己是正确的，一切都是为了孩子好，所以，总是用自己的想法去替代孩子的想法。父母不知道孩子内心的想法，不了解孩子究竟想要什么。其实，父母所给的，不一定就是孩子想要的。
生活中，有些父母抱怨无法和孩子进行有效的沟通，其实主要原因是父母不能站在孩子的角度上看待问题。
期末考试结束了，李丽取得了全班第一的好成绩，她回家后把这个喜讯告诉了妈妈。偏偏这天妈妈正为工作上的事情烦恼，又在厨房忙着做饭，所以根本没有心情分享女儿的喜讯，而是说：“去去去，一边呆着去，别来烦我！”
听了妈妈的话，李丽的心情糟糕透了，她默默地走进自己的房间。
爸爸下班回来后，看到女儿闷闷不乐，就问：“怎么啦，我的小公主。”
李丽将事情的原委告诉了爸爸。爸爸拉着她的小手，说：“你妈妈真是太不像话了，工作不顺心很正常嘛，干嘛要对我们的女儿乱发脾气，咱们也不理她……”
爸爸还想说什么，这时女儿答话了：“爸爸，我知道妈妈心情不好，她也是在为咱们的生活着想。”
爸爸听了这话，开心地笑着说：“女儿真懂事。其实妈妈挺不容易的，咱们是不是该让她三分。”女儿点点头。
爸爸接着说：“她是你妈妈，长你一辈，你是不是应该尊她三分。”女儿再一次点头。
爸爸又说：“她一直为咱们全家做饭、洗衣服，可辛苦了，是不是该敬她三分。”女儿再一次点头。
说到这里，爸爸看着女儿：“如果妈妈向你道歉，你是不是能原谅她呢？”这时在门外站了很久的妈妈进来了，她诚恳地向孩子说“对不起”。
事例中的这位爸爸是睿智的，他从女儿的角度出发，考虑到女儿的感受，自然与女儿的沟通就比较顺利了。
站在孩子的角度，是对孩子的尊重，是有效沟通的一种重要技巧。作为父母应该学会换位思考的方法和技巧，当孩子遇到问题时，能够迅速以孩子的位置和角度来看待问题，分析问题，才能有效地解决问题。不仅如此，换位思考，还是一种了解孩子真实想法，快速拉近和孩子心灵距离的有效方法。
放弃对孩子的成见
丹丹的妈妈对她要求严格，常对她的行为加以指责，可是却忽略了丹丹只是个小学一年级的孩子。别的妈妈都会耐心告诉孩子，遇到什么样的情况要怎么做，但是丹丹的妈妈却觉得孩子应该自己都知道。
学校组织亲子活动，要求每位妈妈配合孩子完成一些游戏，可是丹丹的妈妈不仅不配合，还挖苦孩子太笨了，连这点小事都做不好。平时，一旦孩子没有做好什么事儿，或者没有达到妈妈的期望，妈妈就会批评她。久而久之，丹丹变得沉默寡言，很不自信。
很多家长不明白，大人的世界是大人的世界，孩子的世界是孩子的世界，这两个世界是不一样的。如果父母硬要用大人世界的要求来对待孩子，势必会发生许多亲子关系上的问题和不愉快。
其实，要使双方能有良好的沟通也很简单，那就是家长学会放弃自己的成见，从孩子的角度思考很重要。如果父母不顾及孩子的想法，沟通只能是停滞状态。
不要把自己的意愿强加给孩子
林慧的妈妈一直想让孩子成为出色的舞蹈演员，她觉得那样孩子会很风光，自己也会感到很光荣，于是，在没有征求孩子意见的情况下，她就为孩子报了音乐培训班。
为此，林慧没有了和伙伴们一起玩耍的时间，还被妈妈的期望压得喘不过气来。终于有一天，林慧累倒在舞蹈培训班上，妈妈这才意识到自己教育方法的失误。
于是，妈妈不再将自己的愿望强加到孩子身上，而是还孩子自由，让孩子享受本该属于她的快乐童年。而林慧也没有让妈妈失望，学习成绩不断上升，还被评为了“学习标兵”。
父母出于自己的主观愿望，把自己的兴趣和意愿强加给孩子。这样的做法是不正确的，不仅事倍功半，还会导致孩子的抵触情绪，伤害亲子之间的感情。
父母在引导孩子的兴趣与发展方向时，要懂得一些孩子的心理，不要干涉太多或表现得过于热衷和偏执，不要使孩子感到是来自父母的强迫，因而产生抵触情绪。父母要站在孩子的角度，分析孩子的特点和兴趣，结合孩子的实际，找到适合孩子成长成才的路。
用鼓励帮助孩子成长
孩子不断进步，原因是多方面的，但有一点是肯定的，即家庭教育的作用，而其中来自家长对孩子的鼓励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。鼓励能调动人的积极性，鼓励能让人树立信心、看到希望。一句鞭策的话语，一次精神上的激励，往往能激发孩子的自尊心和上进心，从而变成一种巨大的精神力量，促使其更加刻苦用功和不断提高。
美国学者查尔斯12岁时，在一个细雨霏霏的星期天下午，在纸上乱涂乱画，画了一幅菲力猫，并把画拿给了他一直非常敬重的父亲。当时他这样做有点鲁莽，因为每到星期天下年，父亲就会拿着一大堆阅读材料和一袋无花果独自躲到他们家所谓的客厅里，关上门去忙他的事，他不喜欢有人打扰，但这个星期天下午，父亲却把报纸放到一边，仔细地看着这幅画。
“棒极了，这画是你亲手画的吗?”父亲惊奇地问。
“是的。”查尔斯怯生生地说。
父亲认真地打量着那幅画，点着头表示赞赏。他说：“在绘画上你很有天赋，坚持下去！”
查尔斯在一边激动得全身发抖。父亲几乎从没说过表扬的话，也很少鼓励他们兄妹。他把画还给查尔斯，重新拿起他的报纸。
从那天起，查尔斯看见什么就画什么，把练习本都画满了。
因为工作父亲离家后，查尔斯只有自己想办法过日子，并时常给父亲寄去一些自认为吸引他的素描画并眼巴巴地等着父亲的回信。父亲很少写信，但当他回信时，其中的任何表扬都能让查尔斯兴奋上好几个星期，给他无比的信心，他相信自己将来一定会有所成就。
在美国经济大萧条那段最困难的时期，父亲去世了。除了福利金，查尔斯没有别的经济收入，他17岁时只好离开学校。受到父亲留给他的话语鼓励，查尔斯画了三幅画，画的是多伦多枫乐曲棍球队里声名大噪的“少年队员”琼·普里穆、“二流球手”杰克逊和查克·康纳彻，并且在没有约定的情况下把画交给了当时《多伦多环球邮政报》的体育编辑迈克·洛登，第二天迈克·洛登便雇用了查尔斯。在以后的四年里，查尔斯每天都给《环球邮报》体育版画上一幅画。那是查尔斯的第一份工作。是父亲的激励和欣赏给了查尔斯一颗自信心，这颗自信心使他虽然没有了父亲的庇护，他也可以生活下去，并且活得很精彩。
父母的鼓励，有助于增强孩子的自信心。每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动是十分投入，十分自信的，所以家长要了解孩子的特点，善于发现他们的优点并经常给予鼓励和肯定，这是孩子充满自信，不断进步的力量源泉。
鼓励法听起来十分吸引人，但人们常常并不明白什么是鼓励，甚至以为鼓励就是说好听的，表扬一下。其实鼓励就是给孩子一个机会锻炼及表现自己的能力，让他知道自己的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励的作用下，孩子认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。
有个小姑娘很腼腆，也很胆小。老师每次叫她回答问题，她站起来后，总是低着头，脸涨得像块红布，连说话的声音都打颤。一次开家长会，同学们要演出，妈妈有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让女儿担任一个角色演“小白兔”。小姑娘的第一反应是“不行，我不敢”。“你可以尝试一下，妈妈相信你准行！”妈妈抚摸着小姑娘的肩膀亲切地鼓励她，“我们回家后，妈妈帮助你多排练几遍，好不好？”最后，演出成功了。从此，小姑娘变得大胆、开朗起来。
孩子是非常希望得到别人的赞赏和鼓励的，尤其是在困难的时候。父母的鼓励，就是向孩子传达对他的信任、欣赏和尊重，帮助孩子辨别和体会自己关于骄傲和成功的感受，给他前进的动力。
美国心理学家德里克曾说过：“孩子需要成人的鼓励，就像植物需要水一样。”的确，鼓励是孩子成长的道路上不可缺少的助推剂，是孩子茁壮成长的阳光。让我们都来鼓励孩子，让他们更加积极自信，快乐地学习和生活！
对孩子多一些赏识
对于孩子们来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵最强烈，也是最本质的渴望就是得到别人的赏识，特别是来自父母的鼓励。
曾有这样一个感人至深的故事，讲的是一位母亲参加三次家长会后对孩子的教育：
一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师对这位家长说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不住。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么？妈妈鼻子一酸，差点掉下泪来。她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗饭，而且没让妈妈喂。
在第二次家长会上，老师说：“全班50名学生，你儿子排在第49名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带她到医院查一查。”回去的路上，妈妈流下了眼泪。回到家，看到儿子惶恐的眼睛，她又振作精神说：“老师对你充满信心，你并不是一个笨孩子，只要再细心点，一定会超过你的同桌。”说这些话的时候，她发现儿子的眼光一下子充满了光亮，发愁的脸也一下子舒展开了。第二天上学，儿子比平时都要早。
第三次是初中毕业班家长会，老师没有在差生的名单里提到她的儿子，到家长会结束也没有提到她儿子的名字，她有点不习惯，临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”母亲心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了，当她儿子从学校回来，把一份清华大学录取通知书交到她的手里，突然跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”她再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。这是一位伟大的母亲，她用赏识教育代替惩罚教育，她成功了。
可见，赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的。我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”所有孩子心灵深处都渴望得到别人的赏识。孩子从父母欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声中得到肯定，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，增强孩子的自信心。
肯定孩子的成绩
于晓燕是一个聪明乖巧的女孩，不仅学习成绩优秀，在学校组织的各种竞赛中，也有非常突出的表现。于晓燕深深感受到：来自最亲的人的鼓励，比什么支持都重要。
于晓燕的爸爸妈妈都非常支持女儿的想法，譬如于晓燕做思考题时，有一次她发现自己的方法比标准答案的方法更简单，爸爸特意奖励了女儿一个大红苹果，并鼓励她继续想，是不是还有更好的法子。女儿看新闻、报刊，倘若对某个现象有疑惑，或者有异议的时候，也往往会得到爸爸妈妈的鼓励，创造机会让女儿自己去做调研。如此一来，跟父母感情非常融洽的于晓燕不仅自信心得到提升，见多识广，思维也更加开阔，在各种竞赛中，她总能给大家带来惊喜。
鼓励和肯定会使孩子产生成就感，增强自信心，愿意更积极地努力，去取得更大的成绩。父母不要忽视孩子小小的进步和成绩，孩子生活在被肯定的状态下，才能形成良好的心态，才能具有自信和不断前进的勇气。
用信任陪孩子成长
有这样一个故事：
一个英国的旅游团去南亚旅游，其中团里有一个8岁的小女孩。当小女孩看到海潮在短时间内退得那么快时，就告诉她的母亲，在地理课上老师曾说过这样的情况，海水退得快，涨得也快，会形成海啸，以同样的速度往海滩上涌。这位伟大的母亲相信了她的话，并把这一情况告诉了导游和队友，使大家赶快行动起来，即使做准备。事情的结果是，小女孩仅用在课堂上老师所教的地理知识救了整个旅行团！
这件事可能让我们感觉有些不可思议，这位母亲及团里的大人竟然相信一个8岁小孩子的话。我们不得不承认并钦佩这位母亲的伟大及对孩子的信任。
信任是人与人能进行正常沟通和交流的前提条件。不仅仅是朋友、生意伙伴之间需要信任，在家庭里，父母与子女之间，更是需要信任。但在很多成年人看来，孩子只需要疼爱就行，给予他们最好的对于孩子来说就是幸福的。其实，爱是分很多种的，有一种最易让人忽视的爱叫做信任。
信任孩子，就是要相信孩子潜能无限，有无限的理解力，有无限的想象力，有无限的创造力。相信孩子是个天才，能成才，相信孩子有一颗向上向善的心。即使在孩子遭遇挫折，遭遇失败，犯严重错误，不管别人怎样看，作为父母这种信念一刻也不能动摇。
1996年，美国有一位身无分文的青年，他特别看好电子商务，并下决心在这个领域发展自己。那么资金的问题如何解决呢？他首先想到了父母，当时他父母有30万美元的养老金。当他向父母说明了他的用意后，他的父母只商量了一会儿，就把钱交给了儿子，并说道：“我们对互联网不了解，更不知道什么是电子商务，但我们了解、相信你——我们的儿子！”这位青年就是当今个人财富达105亿美元、大名鼎鼎的亚马逊书店的首席执行官——贝索斯。
不能说贝索斯的成功完全归功于他的父母，但他父母所起到的作用确实非常重要。除了先期的资金支持外，更为重要的是他们对贝索斯的信任给贝索斯带来了无穷的精神力量。
父母与子女的相互信任是成功家教的重要因素。我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。父母的信任是孩子奋斗的力量，会让优秀的孩子更加优秀，也能让犯错的孩子勇于改正错误。越是犯了错的孩子越是成绩落后的孩子，就更需要父母的信任和理解。作为孩子的父母，一定要平心静气的，不能急功近利，相信孩子鼓励孩子才能让孩子有信心进步，有信心改过。
拿破仑小时候，母亲就去世了。有一天，父亲宣布再婚。当一个陌生的女人走进拿破仑的家，很高兴地问候家里的每一个人，她走到拿破仑面前，拿破仑双手交叉着放在胸前，凝视着她，眼中没有丝毫欢迎的表露。父亲对她说：“这是拿破仑，是兄弟中最坏的一个。”
这时，继母把双手放在拿破仑的两肩上，两眼闪耀着光辉，她说：“这是最坏的孩子吗？完全不是。他恰好是这些孩子中最机灵的一个，而我们所要做的一切，无非是把他的智慧发挥出来。”
继母的信任和鼓励，令拿破仑意识到自己将永远有一个最亲爱的母亲。由于继母的关爱和影响，拿破仑终究成就了一番事业。
家长的信任就是对孩子最好的激励，这是真正触动孩子心灵的动力。从教育效果看，信任是一种富有鼓舞作用的教育方式。在家庭教育中，父母的信任可使子女感到他们与父母处于平等的地位，从而对父母更加尊重、敬爱，更加亲近、服从，心里活乐于向父母倾吐。这既增进了父母对子女内心世界时了解，又使父母教育子女更能有的放矢，获得更好的效果。反之，若父母对孩子持不信任或不够信任的态度，就无法了解孩子的愿望和要求，孩子的自尊心和自信心必然会因此而受到伤害，他们对父母的信赖也势必减弱。这样，家庭教育的效果也会相应减弱。所以，家长在教育孩子的过程中应该信任孩子。
相信孩子的能力
生活中，许多孩子对父母的依赖性很强，他们缺乏独自处理问题的能力，这不是因为他们不敢去做，而是因为他们不相信自己能够做好。孩子并非天生就是不自信的，究其原因是因为父母的不信任。所以，凡是孩子力所能及的事情，家长都应该放手让孩子去做。要知道，家长包办得越多，孩子动手的机会就越少，能力就越弱。只有我们充分信任孩子，孩子才可以真正地做自己的主人。
于女士视10岁的儿子为掌上明珠，从来不肯撒手让其独行，甚至离家几步之遥的地方都不让他自己去。于女士想法较多：怕孩子过马路车碰着、遇到突发事件不会处理等，孩子曾经多次挣脱于女士的手，想自己去干一些事，都被她硬给拽回来了。之所以这样，是于女士对孩子处理这些事情的能力缺少信任，确切地说，是对孩子本身缺少一种信任。
有一次，孩子想自己上书店看书，于女士没有答应，孩子严肃地跟她说，“妈妈给我一次机会，信任我吧，我肯定没有问题。”面对孩子祈求的语气，于女士决定给孩子以信任。两个小时后，孩子高高兴兴地从书店出来了，一种自豪的表情挂在脸上。
从这以后，孩子能自己处理的问题，于女士都开始放手让他尝试着去做，有时还把一些重要的事情交给孩子办，完成的都还不错。孩子也感觉到了于女士对自己的信任，变得懂事多了，还告诉她很多知心话，把她当成一个好朋友。
其实，许多事情孩子是有能力做得到的，只不过是家长们不肯放手让孩子去做。总怀疑他们不能够完成，是不会做的，减少或者根本没有给孩子以锻炼的机会。家长要在孩子的生活管理上放手，培养孩子的生活能力，培养孩子的胜任感，让他们能够产生信心去处理生活上的事务。这样，才能建立起相互信任的亲子关系。
信任是最好的激励
每个孩子，在其幼小的心灵中，都渴求大人的信任，做家长的一句信任的话，一个信任手势，一个信任的目光，都能给孩子无穷的力量。
有一位单亲妈妈，因为平时工作繁忙，根本没时间过问孩子。有一次，妈妈偶尔闲下来跟孩子谈话，末了说了这么一句话：“我都没怎么管你，一来我忙，二来我看你也很努力，功课不错。我一直相信你能做到的。”
听妈妈这么说，孩子觉得妈妈在表扬自己，决心一定要自己管好自己，不用爸爸多操心。
这个孩子当时正上初一，成绩中上，平时玩得特别疯。妈妈的这句话，让他心里觉得愧疚不已，但是又让他感受到了一种绝对的信任。他在心里暗暗告诉自己：一定不能辜负妈妈的信任和关心。从此以后，这个孩子也玩，但不疯玩，学习特别认真，表现很好。
父母的信任是孩子的助长剂。父母在教育孩子的过程中，给予孩子信任是很重要的。对孩子的善良的天性和做事的能力充满信任，才能让孩子朝着父母期望的方向发展。孩子有了父母对他的信任，做起事情来会更加有责任感和使命感，为了对得起父母的信任，他们会更加的努力。
用尊重陪孩子成长
每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。但现实生活中，尊重孩子，常常被家长挂在嘴上，多数止于口头，少见于行动。
每一位家长都希望自己的孩子能成龙成凤的，因此有的父母从孩子咿呀学语时就为孩子设计了一幅理想的蓝图，甚至孩子以后要上哪所大学的哪种专业都考虑到了。为此，父母为了实现这一目的，不顾孩子的爱好和理想，强迫孩子按他们自己设计的轨道发展，如果孩子有一点没有符合自己的意愿，就对孩子的所有努力和成绩全盘否定，甚至打骂孩子。但是为了孩子能有一个好的前途，而给孩子过大的压力，结果让孩子不堪重负而走向极端，这就太让人遗憾了。
有一位工人，对自己的独生女非常钟爱，一心指望这个孩子将来能成才。一天，一位朋友到家里去做客，临走时拉着小姑娘的手随便说了一句：“这孩子的手又细又长，将来学钢琴肯定能成功。”那客人随便说了一句话，在孩子的父亲心里掀起了波澜：“要是我的孩子成为钢琴家，那我该多么神气呀！”于是，他下定决心，省吃俭用，从牙缝里省钱，千方百计地为买钢琴攒钱。他又东挪西借，终于喜气洋洋地为孩子购置了一架钢琴。谁料这女孩子对弹钢琴一点也不感兴趣，让她学钢琴，简直是一件苦事。可孩子的父亲哪肯甘心，花了那么多钱，简直是倾家**产才购置了这架钢琴，不学哪行，再苦也得学。强行规定孩子每天必须练四小时的琴，练不够时间就不许吃饭、睡觉。对于一个年龄很小、体质柔弱的女孩子来说，那是很难很难的了。父亲看孩子完不成训练任务，想了古人“头悬梁，锥刺股”的做法，孩子疲倦得抬不起头来，就用绳子把孩子的头发吊起来；双手累得举不起来，就把双手吊起来。这样，孩子的如受刑一样，肉体上受到折磨，精神上受到摧残，还经常挨打受骂。孩子实在忍耐不下去了，抄起剪子将自己的手筋铰断。孩子送到医院里进行抢救，连大夫都感到十分震惊，问这孩子：“你将手筋铰断，不怕疼吗？”孩子说：“把手筋铰断，我只疼一时；如果不铰断手筋，那我的痛苦却是一辈子也解决不了。”
这个悲剧应该引起家长们的深思，其实生活中也不乏故事中这样的孩子，他们喜欢平凡地生活、学习，不希望拥有特殊的才能，也不喜欢成为别人眼中的焦点，对这样的孩子，父母若不尊重孩子的意愿和选择，强求他们去参加培训班，是不会取得理想的教育效果的。在这方面，台湾著名漫画家蔡志忠先生做的就很好。
有一次，蔡志忠的夫人到国外出差，于是蔡志忠要接送孩子上钢琴课。当车开到学校时，他发现女儿坐在车上闷闷不乐，不愿下去。蔡志忠问女儿：“怎么不高兴？”女儿说，自己不想学弹钢琴，而是想学吹笛子，但妈妈却觉得女儿应该学钢琴，因为妈妈觉得学钢琴比学吹笛子更有用。蔡志忠听了，二话没说，便掉头开车回家。女儿很担心说：“妈妈刚交了4000元学费，要是不学钢琴，学校不退钱怎么办？”蔡志忠说：“那只好算了。”女儿又问：“那妈妈回来埋怨怎么办？”蔡志忠说：“没有什么比你的快乐更重要。”
的确，孩子应当快乐地成为他自己，父母并不是孩子本身，不能决定孩子的选择和前途。孩子虽然年龄小，但是他们也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣、志向和理想。当孩子为了自己这些目标而努力的时候，是自觉自愿、积极主动的，而且学得又快又好，同时享受到学习的乐趣。如果父母把自己的意愿强加给孩子，那孩子就会感到身上的压力太大了，就会觉得学习是一种痛苦的过程，同时也会使孩子失去自己的成长空间和独立意识，这就可能导致孩子产生抵触、反叛与对抗的情绪，出现与父母关系紧张、厌学等现象，甚至走上歧路。
每个孩子都是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。父母没有特权去支配或限制他们的行为。特别是孩子，在以后的成长中的大多数情况下，父母不能代替他们对客观进行选择，所以要让孩子感觉自己是自己的助人。
一个夏日的午后，一位老者悠闲地在沙滩上散步，突然一阵叫骂声打扰了他的平静。他扭头向声音的来源看去，只见一个妇人拎着一个七八岁的男孩，大声骂道：“你这孩子，让你写作业你跑这来玩沙子来了，你看你这一身的沙子。”说完举手便打。
男孩委屈地看着沙滩上苦心搭建的沙城被妈妈踩得一塌糊涂，他挣扎着对妈妈说：“妈妈求求你！让我再玩一会，我保证回家写完作业。”
妇人哪里肯听孩子的话，拎着他的耳朵往前走。
老者不忍，走过去对妇人说：“对待孩子不能这样，要知道孩子也是有自尊、有思想的，我们做大人的要尊重孩子的想法，不能强迫他们遵从我们。”
妇人叉着腰指着老者说：“你干什么的？有你什么事？回家管好你自己的孩子得了。”说完拉着孩子要走。
而孩子用尽全力挣脱母亲的手，跑到老者面前鞠了一躬说：“伯伯！谢谢您。”
老者微笑地冲着孩子点点头，眼看着母亲把孩子拉走了。
不久，老者又见到了这对母子，是在老者的办公室里。原来老者是位名校校长，而这孩子的父母托人拉关系把孩子送到了这所学校。
妇人认出了老者，脸涨的通红，不安地一直说好话，希望老者能原谅她那天的冒失，让孩子进入名校。
老者没回答妇人的话，而是问男孩：“你喜欢进我的学校吗？”
男孩撅着嘴说：“不……这里的老师和同学我都不熟悉，我……我不想来。”
老者笑了一下继续问男孩说：“我这里可是名校，如果你能进我的学校念书，我保证你能考上重点高中。”
男孩撇撇嘴说：“我在普通学校一样能上重点高中的，这不算什么。”
老者哈哈一笑道：“好！你回去吧！等你考上重点高中那一天，我请你吃饭。”
男孩眼前一亮，激动地说：“一言为定。”
夫妇见状推理儿子一把说：“你这孩子瞎说什么？快说你愿意来这座名校上学。”
老者摆摆手说：“领孩子回去吧！孩子喜欢在哪里念书都是一样的。”
妇人领着孩子气呼呼地走了。
许多年过去了，老者再见到男孩的时候，他已经长成了一个少年。当他来到老者面前时，老者差点认不出他来。
男孩笑着对老者说：“谢谢您当年的鼓励，我考上了重点高中了。”
俩人正说着话，男孩的母亲走了过来。她故意在老者面前说：“我儿子考得可是全市第一，把你们名校的成绩都比下去了。”
老者笑着说：“可不是嘛！如果当时留在我这里，没准就给孩子耽误了。”
老者和男孩相对一笑，他母亲则面红耳赤的走开了。
悉心呵护孩子的心灵世界，尊重孩子的意愿和想法，这才是给孩子的最好礼物。可以说，最好的家庭教育应该是那种处于自然状态的、遵循孩子身心展和成长规律的家庭教育，而不是按照家长满意的模子制造产品的教育！
尊重孩子的独立的愿望
尊重孩子，要时时刻刻站在孩子的位置，从孩子的角度去考虑问题，为孩子创造一个和谐的，适合孩子发展的环境。尊重不是包办代替，也不是表面上给孩子找台阶，尊重是理解。
有一位妈妈，她非常疼爱自己的女儿，为女儿安排好了生活中所有的一切：一周的饮食表、每天的作息时间、餐后的娱乐活动、练琴、朋友生日时送什么礼物、每天去学校穿哪套衣服，甚至梳哪种发髻来搭配衣服妈妈都有精心的安排。
每天，女儿从学校回来妈妈都会问她很多问题，比如“和同学相处得怎么样？”“老师上课的内容能听懂吗？”“妈妈准备的点心吃了吗？”“大家喜欢妈妈为你搭配的衣服吗？”妈妈认为女儿会很开心自己为她打点好了一切，因为她确实是一个很能干的妈妈，她相信在女儿的心里一定会为自己有这样一个好妈妈而觉得骄傲。
然而，女儿一天比一天不快乐，终于有一天，她对着妈妈大喊大叫：“你总是给我安排好一切，总是问我那么多的问题，可是你从不问我到底喜不喜欢你为我这样做，也不问我开心不开心！”
妈妈很伤心：“难道这样的妈妈你还嫌不够称职吗？”
“我希望我的妈妈是一个会关心我心里想法的人！”
孩子是一个独立的个体，虽然年幼，但他们有独立的人格和自我意识，他们有自己的想法和观点。父母不能因孩子的弱小、对成人的依赖，而无视他们独立人格和自我意识的存在，以自己的主观判断和意愿为出发点来爱孩子，根本不问孩子的感受。虽然孩子们无论从生理还是心理上都无法自己照顾自己，但是他们依然会有自己的想法，并有表达自己意见的欲望和权利。在很多时候，我们总是站在自己的角度看问题，认为我们“尊重”了，却没有站在孩子的角度去考虑他们的心理感受，事实上，只有孩子感受到了我们的尊重，才是真正尊重。对于孩子来说，允许他们说出自己的意见远比无微不至的照顾来得重要。
尊重孩子的需求
孩子的需求表现在学习、交往、物质、情感等多方面。只要孩子的需求是合理的，做父母的就应该尽量满足，特别是情感上的需求。如，孩子希望父母能坐下来，和自己一起分享某种快乐，那么父母不管有什么事，都不能找借口推搪。对于一些物质上的需求，比如，孩子希望在家里有一格可以安放书籍薄本的抽屉，父母应尽量满足这个合理的要求。孩子要求父母为他买一支笔，作为送给某同学的生日礼物，因为在他过生日的时候，这位同学也送了支笔给他，对于好朋友之间以增进友谊为目的，互赠小礼品的活动，父母也应给予适当满足。如果孩子提出的要求不是买笔，而是买一盒生日大蛋糕，对于经济尚未独立的孩子来说，这个要求是不合适的，父母就应耐心地说明道理，与孩子商量买一件合适的礼物，这样做，孩子是能够愉快地接受的。
尊重孩子的选择
尊重孩子的选择权利，他会因此形成自我约束能力，产生一种成就感、自我价值感和责任感，这对孩子的一生来说都是很重要的。
作家聂鑫森的儿子曾经在北京人民大学读新闻专业，后来，儿子想放弃新闻专业的学习，重新学习中文，对此，聂鑫森非常开明，他尊重儿子的决定。
聂鑫森是这样记录这件事情的：
2001年冬，我去北京参加中国作家代表大会，住在奥林匹克饭店，离儿子读书的地方不算太远。儿子到饭店来看过我几次，有一次是和外甥许卓仁、侄女易慧一起来的。我们一起吃饭，喝啤酒，儿子显得有些闷闷不乐。在我将离京返湘的前一天，儿子来为我送行。与我同住一室的何立伟上街去了，宿舍里就我们父子俩。
儿子很久很久都没有说话。
我耐心地等待着。
终于，儿子下定了决心，说：“爸爸，我想跟你商量一件事。”
我说：“你说吧。”
“我不想在北京读书了。”
我大吃一惊，但很快就镇静下来了，温和地问：“为什么呢？”
“爸，我想学中文，新闻课程……可学的东西不多，真的。我想重新参加明年的高考，然后好好地读几年书，打牢基础。”
“可北京的时光白费了。”
“不，没有白费，我认识了不少人，积累了不少的生活经验，我想，对于写作是有用的。”
我又一次点了点头。我觉得儿子的决定不是草率的，他能下这样的决心，从心底里说我是欣赏的。“好。离高考还有几个月，你就拼此一搏吧。”
儿子灿烂地笑了。
这年寒假，儿子把所有的行李都带回来了，然后进入一个高考强训班，开始了他人生一场真正的拼搏。
几个月过去了，儿子信心满怀地又一次参加了高考，最终被湖南文理学院中文系录取。
每个孩子都有自己的梦想，当孩子树立了远大的志向之后，家长应当尊重他们的选择，不应横加干涉，更不要把自己的意愿强加给他们。相反，应鼓励、帮助、引导他们为实现自己的理想而努力奋斗，聂鑫森的做法值得家长们借鉴。
用宽容陪孩子成长
人非圣贤，孰能无过。在生活中，宽容是一种理解和体谅他人的豁达，是一门生活的艺术。在教育中，宽容不仅是对孩子的理解与关爱，也是父母的一种教育修养，一种教育智慧。宽容是理解、接受孩子成长过程中的缺陷，保护好孩子的自尊心，追求教育效果的最大化，但不追求“白玉无瑕”的完境界。
相传，有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
我们可以想象得到，那个翻墙的小和尚听到老禅师的这句话后，心里会是什么样的心情。老禅师只是对小和尚说了一句关心的话，却远比严厉地训斥小和尚收到的效果大。这种无声的宽容，远胜过惩罚小和尚的错误。相信这个小和尚以后也不会再违犯寺规翻墙出去玩了。
人活在世上，不可能不犯错误，成年人尚且如此，更何况是那些身心均处于尚不健全的发育期的孩子呢？所以，作为家长，应当学会宽容孩子。
小林和小明是一对好朋友，他们的父亲也是好朋友。上小学三年级的时候，两人的父亲同时给孩子购买了电脑，两人学会玩电脑之后，都觉得非常有趣，就打电话相约，把电脑主机拆开，看一下里面到底有什么。小林正拆时，父亲回来了，这位父亲先是大吃一惊，接着换上运动服与儿子一起拆了起来，边拆边跟孩子介绍内部的结构。而小明的父亲看到孩子拆电脑，也是吃了一惊，随后则非常生气地训斥了小明一顿。从此，小明对电脑一点都不感兴趣了。而小林却在上中学时获得了一次中学生电脑大赛的冠军。
由于父亲的宽容，小林成了电脑高手，而小明却由于父亲的惩罚对电脑失去了兴趣。
宽容，有时候比惩罚更有力量。对人宽容，是做人的一种美德。而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。正如著名教育家霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。”父母的宽容，会给孩子更多的机会，会让他有一个更宽松的成长空间。
孩子毕竟是孩子，难免犯错误，而且在很多情况下，孩子是非故意地犯了错误的。所以，当孩子犯错误之后，作为家长，就应当允许孩子犯错误，正确对待孩子所犯的错误，只有这样，才能让孩子在不断的错误中吸取教训，总结经验。这也正是所谓的“吃一堑长一智”的道理之所在。列宁曾说：“孩子犯错，那是上帝也要原谅的。”你宽容了孩子，孩子有了一个“负疚”的体验过程，他真心实意地改过了，这要比生硬的批评要好得多。
小安放学回家后接到妈妈的电话．妈妈说要加班，很晚才能回来。小安听了很高兴。他想在妈妈回来之前去网吧玩游戏。
在网吧打了两个小时的游戏后，小安才回家。一进门他发现妈妈已经回来了。他害怕极了，心里特别紧张，妈妈严肃地问道：“这么晚了你干什么去了?”
因为担心妈妈惩罚自己，小安便撒了谎：“我去楼下小强家和他一起做实验了。”
妈妈摸了摸小安的头，没有再问什么就让他去做作业了。后来，在妈妈与爸爸的谈话中小安才发现，妈妈原本知道他去了网吧。因为网吧里吸烟的人很多，妈妈从他身上闻到很重的烟味。他还听到妈妈对爸爸说。我知道小安是个好孩子，他会认识到自己的错误的。
从那一刻起，小安就下定决心，一定不辜负妈妈的希望，努力做一个好孩子。
孩子犯了错，妈妈没有盲目地对他的错误进行批评和惩罚，而是把握住了孩子的心理和成长的规律，以一颗宽容的心对待孩子。父母通过其自身的行为让孩子体验到了宽容的力量，孩子也会学着以宽容之心对待他人。
生活中，孩子的主观意识世界与现实世界难免有很多不相符合的地方，所以，孩子犯错也是在所难免的。当父母发现孩子的过错时，千万不能不问缘由地加以责罚。不妨弄清事情发生的来龙去脉之后，再对孩子适当地、合理地宽容一些，孩子可能反而会更容易改正错误。相反，如果这时候家长对孩子责怪孩子的话，孩子反而可能会产生一种抵制或逆反心理，反而不利于孩子对所犯错误的认识和改正。
宽容是一种智慧，是一种特殊的爱，是一种胜过惩罚的教育。父母有了宽容之心，教育效果会格外明显，因为父母的宽容让孩子更为难忘。
宽容不是纵容
宽容与纵容虽然只有一字之差，但其含义却有天壤之别，当然也有一定的联系。宽容是在对方知错的前提下的一种谅解，给他人纠错留有一定的余地；纵容则是在对方不肯承认错误的情况下的一种熟视无睹，使其深陷罪恶的泥潭不能自拔！宽容丧失原则就成了纵容。
对待孩子，父母需要一份深藏的爱心、宽容心。但更重要的是对孩子要有一份责任心。所以，对待成长中的孩子的宽容不等于纵容。一味地宽容孩子将会使孩子得寸进尺。亲子沟通中，由于没有得到父母正确引导，没有行为规范，最终会使孩子成为一个**不羁，没有责任感，没有自强自立人格的人，更为严重的会沦为阶下囚。
有这样一个笑话：
一个爱占小便宜的家长见儿子从外面拿回来一把扇子，高兴地接过来了。过了一会儿，儿子又拿回来一把火钳子，家长又高兴地接下来了。再过了一会儿，儿子又拎回来一只煤饼炉。正当家长准备接下来的时候，听到外面的邻居叫起来了：“我回家拿了一下火柴，一眨眼的功夫，怎么都不见了呀？”
在一笑过后，我们是不是也应该从中悟出一些道理：孩子犯错误之后，应当及时指出孩子的错误。如果不及时指出，包容甚至于是纵容，那孩子只能犯越来越大的错误。
父母对孩子施以宽容之心完全正常，然而凡事都有一个度，过度的宽容其实就是纵容。因此，父母在教育孩子时，一定要宽严相济、松紧有度，不能一味地宽容孩子。
给孩子一颗宽容的心
孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有着非常重要的意义。如果父母教会孩子学会宽容，那么孩子就掌握了跟任何人交往的一种智慧。
但遗憾的是现在的孩子多数是独生子女，因为父母过于溺爱，他们总是以自我为中心，很少顾及他人的感受，对别人给自己带来的一点伤害总是耿耿于怀。例如，在与小伙伴交往的过程中，往往容不下对方的小小过错。这种缺乏宽容的态度，使得他们很难与小伙伴形成良好的关系，甚至还可能被孤立。所以，父母一定要从小培养孩子宽容的品质，使孩子成为一个能够宽容别人的人。
亮亮将一本新买的《驯龙记》漫画书带到了学校，他一下课就翻出漫画书高兴地翻阅起来。不巧，同桌起身时不小心把墨水瓶碰翻，墨水洒到了漫画书上，把一本精美的《驯龙记》漫画书弄得脏兮兮的，无法继续看下去了。亮亮很生气，不但让同桌赔她新的《驯龙记》，还把这件事告诉了班主任老师。结果，亮亮的同桌被老师批评了一顿。
放学回家，当亮亮跟妈妈诉说这件事情的时候，妈妈严肃地对她说：“谁都有不小心犯错误的时候，如果你犯了同样的错误，你的同桌大喊大叫，让你赔，还告诉老师批评你，你舒服吗？”
亮亮说：“我会很难受的呗。”接着，妈妈又告诉亮亮，要和气、友好地待人，不能斤斤计较，尤其是对待同学，更要大度、宽容，像今天这样的情况，应该说没关系。这样，才能成为受同学欢迎的人，成为快乐的人。这件事给亮亮留下了深刻的印象，在妈妈的启发下，亮亮渐渐理解了宽容的含义，学着去宽容待人了。
宽广的胸怀不是天生的，是靠后天的培养和教育。生活中，父母要注意培养孩子拥有一个宽广的胸怀，从日常生活、学习中加以注意，抓住每一件可资教育的事情，不断对孩子进行宽容待人的引导和教育，逐渐使宽容的理念融入他们的品格之中。