听课是学生的天职。
——美国教育家约翰逊
最高效的学习方法是认真听课。
——北京大学新闻传播学院李芳芳
听课——提高成绩的捷径
听课对于中学生来说是再熟悉不过的了，我们基本每一天都在听课，听不同科目的课，听不同老师的课。也许我们听不同老师的课会有不同的感受，可是每一天的重复让我们习惯了把听课当作天经地义，却忘了听课对于我们到底有什么意义。如果不让我们听课而让我们只是自学去参加高考，我想听课的功效，听课的重要性就一下子显现出来了。总而言之，听课是一种接受也是一种互动，对老师讲授的知识的接受以及在课堂上和老师的互动。课堂上许许多多司空见惯的问题经由讲解，就可洞见到很多值得探索和深思的地方。听课还是提高学习成绩的重要方式，是学生进步的基石，对于一个中学生来说，课堂认真听讲能收到事半功倍的效果。听课还是成绩进步的阶梯，每一个同学都应该扎扎实实地听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会。只听不想、不总结，那是浪费了45分钟的价值。如果又听、又想、又总结，那时间长了，就会从量变到质变，成为一个出类拔萃的学生。
听课，也是自我检验的法宝。在听课的时候，联系自己的预习，看看自己的知识哪里掌握得不够扎实，哪里还需要补充，并及时地记在笔记本上，正是这一次次的修正与补充，使我们的学习越来越好。
但很多时候课讲了，同学们也听了，效果却并不理想。当然，原因是多方面的，而不会听课，不知听课听什么应是主要原因之一。尤其是中学生，由于作业多，时间紧，往往听课前准备不足，又缺乏科学的方法指导，所以对“听课”这种最普通却最重要的学习途径虽然习以为常，但却不加重视，漫无目的去听课以至于白白浪费时间，徒增疲劳成绩却不见提高。
教你如何去听课
那么，我们应该怎样去听课呢？
学会听课，首先就是要认真地对待各个老师的课程，要知道老师在课堂上教的都是精华的东西。不论知识点还是解题方法都是老师多年的经验总结，也是经过历次考试检验的精华，因此，一定要认真对待。其次要用自己的头脑去思考，结合自己的预习情况和理解能力，甚至自己的知识体系，多多思考，举一反三，创造性地吸收。结合自己，有选择地学习。
以下是我们听课要把握的原则：
1碧课应该“有备而去”
听课的时候，我们每一个人都是课堂活动的参与者，而不是旁观者。听课前要有充分准备，对老师要讲的课程内容有所了解，大体知道老师要讲的知识点有哪些。知道要听的课重点在哪里，难点是什么。这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能参与到课堂活动中，才能获取好的效果，从而为自己如何上好一堂课做好充分的准备。
2碧课要有所选择地听
不仅仅对老师所讲重点知识和非重点知识加以区别，就是对我们自己来讲也要有所侧重，因为有的地方我们可能不好理解，有的地方可能已经理解了。所以我们不仅是“接受家”还要当“批评家”，要多学习老师的长处，闪光点，为我所用。这就是鲁迅先生的“拿来主义”。
从这个角度讲，我们不仅要去领略教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示知识的科学性，更要用心去体会课堂学习过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的听课，值得我们去努力追求。
告诉你听课听什么
课堂是涉及老师与学生互动的活动过程。一节课成功与否，不仅仅在于老师讲了多少，更在于同学学会了多少。所以要做到既听又看，听看结合，注重观察。那么“听课”究竟听什么呢？
1焙醚生听讲，听到点子上
所谓听到点子上，一是看老师讲没讲重点知识，二是看老师讲没讲到自己不理解的地方，即“对于我们来说的重点”。只有这样我们才能抓住课堂学习的精华，最高效率地提高我们的成绩。
2敝氐恪⒛训闾明白
看老师是如何带领大家一步步分析问题，一步步解决问题的，老师又是如何引导学生复习回顾的，是否简单易懂，同学们能听懂吗？教学风格怎么样，语言幽默吗？
3碧老师的引导和启发
老师讲的新课是如何导入的，包括导入时如何引导同学们思考的，同学们又是如何参与的；师生创设一个怎样的课堂情境，老师都采取了哪些教学手段；设计哪些问题让同学们进行探究，老师又是如何一步步分析的。
4碧同学的讨论和回答
老师设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让同学练，使所学知识得以巩固；课堂教学氛围如何。
5碧课后大家的反馈
就是说一堂课下来，大多数的同学反映如何，同学们是听得特开心特兴奋呢，还是都要睡着了？
思考着听课的美丽
一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”听课，必须伴随着多参与才能有提高！
一边听，一边思考这样一些问题：老师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？老师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？重难点是怎样突破的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？在课堂上，同学回答错了，老师是如何引导，如何启发他的？答得不对，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，不但要看老师怎样教，更要看同学怎样学。思考之后，可以和自己的学习思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，有的放矢，找到符合自己特点的听课方法。
听课作为第一感受，必须有反馈式地交流，才有进一步地深化。听课中要使自己的思维和老师的思维一致。课后能较详细地和老师讨论收益与看法，再让教师指出哪几点还没有听懂，在具体问题上再进一步地切磋，共同探讨如何做得更好。
向别人学习，其实也是一种创造。这种创造有赖于自己的观察、思考与探索，只有通过这样的努力才能将别人的知识思想转化为自己的知识思想，而不仅仅是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的，就首先想办法提高自己的思想素养，让自己能够站在一定高度上来学习别人的经验，并逐步形成自己高效的听课方法。
告诉你科学的听课方法
做任何事都必须讲究具体方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。
1薄疤视”并用——都知道
其实大多数同学听课都是一边听，一边看。因为听觉和视觉并用，比只听不抬头的听课效果要好。听什么？听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看什么？看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。
记得我高中的地理老师，每次上课时都挂一个小黑板，上面画的是本节课涉及的相关区域的地图，上面不仅有地形地貌，气候交通，甚至还有相关的人文知识、历史知识，这样就把历史地理政治等综合在一起，大家后来做文科综合卷就觉得特别顺手。
老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点板书出来，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图像信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图像直观，来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。
2薄疤思”并用——要记牢
孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。
3笨蒲听课要——“五到”
“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听；眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看同学的反应；口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题；手到是指做笔记、圈重点、做练习；脑到是指动脑筋，积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。
4薄胺号”助记——很重要
无论记忆力多强的人，也不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。偶尔翻了一下我自己的高中课本，上面密密麻麻画满了各种符号，有的地方还用红色笔画了好几个“五角星”，有的三星，有的四星，有的甚至是五星。星越多说明知识点越重要，正是这些符号让我对重点、难点知识区别对待，各个攻破。
5薄耙点”记取——是法宝
有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。可是有的同学在上课时只知道记笔记根本就不知道老师讲什么，把老师的话一句不漏地全部记下来。这样的学生往往也成绩不好，因为他抓不住课堂的重点，只知道记，没有跟上老师的思路。“物极必反”就是说的这个道理。
6薄爸鞫参与”——效果好
实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快，成绩好。
我们高中时有一个女同学问问题问得老师都怕她，只要她抓住老师就问，一问就是半天，先不说这个同学的方法可取不可取，至少精神值得大家学习。
课堂积极举手发言有哪些好处呢?一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
7碧课一定有“目标”
上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听，仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。
8薄爸室伞薄—传统别忘了
“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手发问，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
9薄按嬉伞碧课习惯好
听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。
如何提高听课效率
不管现在的学习条件多么优越，方法多么多样，听课显然是学生学习的中心环节，因此，指导学生掌握有效的听课方法，提高听课效率，有着十分重要的作用。
1碧课之前，准备先行
（1）做好知识上的准备——课前预习。知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。新知识的预习应抓住主要的难点，明确听课重点，这是一种重要准备。孔子曰:“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。
（2）做好身体上的准备。上课学习，是一项艰苦的活动，它需要学生有充沛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生。
（3）良好的心理准备。这是一条多被学生忽视的十分重要的准备。实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的活动过程，其参与度与学习效率成正比。学生上课的目的和情绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。
我自己在这方面也有体会，有时自己心情不好，上课效果就不理想。有时心情愉快，效果就特别好，听什么都舒服，一听就会。上课前做剧烈运动，比如跑步，吵架等都会对上课有影响。在这方面，老师也要特别注意，要积极引导、激发学生积极学习状态，不要在上课前或上课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，老师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过的学生听课的积极心理状态降到冰点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言？
2碧课要全神贯注
我国宋代著名理学家朱熹曾经说过读书有三到，谓“心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”其实听课时更应如此。在课堂上应该充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是困难的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的节奏前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师的讲授思路；对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。
3被极认真地思考
学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考就像前行巨轮上的风帆和船舵，缺一不可。在课堂学习中我们要发挥如切如磋、如琢如磨的精神，学思结合，相互促进，这样才是真正懂得如何学习，才能切实提高我们的学习成绩。
笔记
好记性不如烂笔头。
——俗语
我有一个百宝囊，那就是我的笔记。各科的重点，各种题型的解题方法以及自己爱错的知识点都在我的百宝囊里面。
——北京大学哲学系研究生李勤远
我的笔记本是我最好的老师。
——北京大学元培2008级张蔚
课堂笔记要“注意”
著名工程学家茅以升说过：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”从中我们可以看到记笔记的好处。曾经有科学家做过一个实验，结果表明课堂45分钟，学生只能记住75%，如果48小时后再测试则只能记住10%。如果记课堂笔记则恰好弥补了这点不足，能够大幅提升听课效率。
第一，要把记录课堂笔记当做一个良好习惯坚持下去，不能断断续续，这几节课记得挺好，后几节课就丢下了，自己要从思想上真正重视起来。因为课堂笔记也是课堂学习的一个重要组成部分，不但有利于对新课知识的理解记忆，在以后复习时也会使你的学习更有条理性，可以大大节省时间，提高效率。记住，课堂笔记是提高学习效率和提升学习成绩的金钥匙。
第二，记录课堂笔记要坚持必要的规范。首先不同的课程要准备一个专用的笔记本，不能上课时随便记录在几页纸上，下课后随手一扔就丢失了。每个笔记本要制定目录，做到条理清楚规范统一。比如一二级的数字、符号、字母等要规范，格式必须统一，不能混淆，重要的知识点要用大字或者红色等比较显眼的颜色标出。每一页应该留下一些空白部分，以便补充遗漏的知识或者延伸的知识点。
第三，课堂笔记的内容要简单明了，做到有详有略，重点突出。这就要求语言上必须精炼明了，可以使用规范的缩略词，比如“毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想”可以记录为“毛邓三”。课堂笔记并不是把老师讲的写的一字不漏地记录下来就是完美的。最优先的应该是课堂上老师所讲的重点难点，课本上的基础知识可以略记，在笔记上标明知识点在课本上所处的页码就可以了，这样以后复习时就可以按图索骥。切忌不要让课堂笔记成为课本的复印版。
第四，课堂笔记必须保持其实用性。课堂笔记要有利于以后的复习，有利于记忆、理解、消化、复习和巩固所学的知识。在复习时可以很快地看到这门课的重点和难点，以后翻阅笔记时,看到几行字就可以回忆起主要内容。同时笔记的字迹要工整，坚持用楷书记录，简单明了，也可以帮助练字。
第五，上课时还要注意听课和记笔记时间的安排。上课时间要以听老师讲课为主，争取当堂理解、消化所学知识，同学们必须要明白记笔记只是我们学习好新知识取得好成绩的一个手段而已，如果为了记录笔记而耽误了听课，那样做就是舍本逐末了。对一些暂时写不上的字或记不完的内容,应果断地留下空格,做上记号,大胆地跳过去,跟上老师的讲解,课后可借记得好的同学的笔记查漏补缺。
课堂笔记记什么
上面我们已经讲明，课堂笔记必须精炼而有价值。做笔记时应该从课本的基础知识和老师的课堂讲解入手，以小见大、举一反三，由表及里、由此及彼，去伪存真、去粗存细。根据不同学科不同阶段学习的具体情况，哪些该记哪些不该记，哪些该详记哪些该略记。根据我个人的学习经验，下列内容是课堂笔记必须记录的：
首先是老师的板书。因为老师在黑板上的板书往往是这一堂课知识点的精华所在，通过板书我们可以轻松地明白这堂课有多少知识点，哪些是重点哪些是难点，常考的知识点及常考的题型，各知识点之间的联系等。而且老师的板书都是层次分明条理清楚的，对于提高我们的学习效率以及后来的考前复习都是大有帮助的。所以老师的板书一般应该完整记录。
还有就是这堂课的重点难点。老师们讲到重难点以及常考部分时一般会提醒大家做好记录，通常提高声音放慢语速或者重复一遍以引起大家的注意。这一部分往往是老师多年教学经验的总结。这时我们应该提高注意力，及时做好笔记。比如数学课上的基本定理公式，以及经典例题的推导方法等。如果记录跟不上老师讲解的速度，那就要求你有针对性地记下关键词句，然后以后找机会补充。
老师在一堂课快结束时，或者考前专门的指导复习课上，同学们一定要注意了。这时老师所讲的都是对课堂重难点知识的归纳总结，是这一学科知识的精华。不要小看这区区的几堂课，它能够使你对这门课知识的理解掌握提高一个层次。如果同学们能够把这一部分清晰而准确地记录下来，可以使我们在学习上少走许多弯路，节约我们的时间提高我们的学习效率。
老师在讲课时通常会为大家补充一些课本上没有或者讲得浅的知识点。大家知道，考试大纲是年年变化的，而我们学习的课本却会在很长时间内保持不变，所以各科老师会根据实际需要，补充一些对考试有重要作用的信息。比如英语课上老师讲的一些重点在考试中经常会用到的语法，以及一些大纲新增单词、短语的用法等。把这些内容要全部记录在笔记上，而且要加上重点符号。做这些真的这么重要吗？等上了考场面对试卷时你就会明白了。
另外一项需要在课堂笔记上记录的是自己在听课时的思考和体会，包括听课时自己听不明白听不懂的地方（以便课后解决），以及听课时脑子里突然蹦出来的灵感，比如这道题有没有新的更简单的解题方式，这个知识点和那个知识点有没有横向的联系等等。要把这些思考和体会记录下来，这样你看问题会更加全面更加深入，加深我们对所学知识的理解。
课堂笔记怎样记
对于课堂笔记没有固定格式和方法的硬性要求，关键是要根据自己学习的实际情况和不同学科不同阶段的学习要求。下面我给大家介绍一下我在中学学习时是怎样记录课堂笔记的，同学们可以做个参考。
同学们都知道，在课本的正文处，以及天头和地角，存在一些空白之处，我们就可以充分加以利用。在中学时，习惯把课本上重点部分用下划线标出来，难点用波浪线，重点的词还要圈点出来，这样比较清晰明了，重难点突出，一目了然。如果在课堂上有哪一部分听不明白或者有疑问，就在旁边打一个问号，提醒自己这个问题还没有完全解决，需要抽出时间来补课。对那些常考的知识点、题型用红笔标注出来，时刻提醒自己注意，自己考试中易错常错的部分旁边标上五角星，警示下次不要再犯。
老师上课中补充的知识以及最后的归纳总结我一般做成眉批，就是记在书页的天头或地脚处。听课过程中产生的想法就在课本知识附近做个旁批，直接记在正文左右的空白处或者文字行距之间，这样看到问题就可以马上回到课本，回到基础知识，就可以举一反三。为了标明课本知识的层次结构，可以用数字、字母代表不同的层次，这样复习时会更有针对性和目的性。
采用这种笔记方法需要注意一个问题，那就是课本上的空白是有限的，而且一旦书写之后很难修改或擦除。所以在课本上直接做笔记要慎重，要在理解掌握的基础上去记录，千万不能在没有任何预习或者知识点还没有完全掌握时就贸然下笔，以免以后发现错误还得动笔修改，涂来划去弄得课本一团糟，连写的什么都看不出来了。另外自己在课本上所做的标记和符号要规范统一，并且始终如一，不能五角星今天代表重点，明天表示易错点，后天改成未解决的问题，这样到最后会把自己搞得混乱了，反而会降低学习的效率。
直接在课本上做课堂笔记这种方法最大的优点是把教材和笔记合二为一，完美地结合起来。考前复习时，有些同学天天捧着课本而忽视了笔记，有些同学以笔记为复习重点而冷落了课本，这两种情况都是不对的，而如果同学们掌握了这种笔记方法，就能统筹兼顾，完美地解决这个问题，因为你的课本和笔记是一体的，翻开教科书就能看见笔记，一举两得，对考试成绩的提升具有立竿见影的作用。
当然，把课堂笔记完全放在课本上是不现实的，因为课本上可供利用的空白处毕竟有限，而课堂上需要记录的东西以及自己的思考会很多，会多到当你发现课本上空白处都写满了时还没有记录完毕。那么我们该怎么办呢？这时就需要为每一个学科准备一个专用的笔记本做为补充。
这个笔记本应该主要记录老师每堂课的板书，重要知识点的主要内容、基本思想、层次要点以及自己对知识点的理解和思考等。因为这些内容一般情况下内容比较多，做眉批和旁批课本上写不下。在笔记本上记录，关键要结构层次清楚，首页要做好目录，知道每一页是哪堂课的笔记，这样复习时可以很快就找到。每一堂课的笔记要和当堂老师所讲的内容、结构、逻辑相对应。需要分层的地方要用数字、字母规范地标明，以免搞得杂乱无章。
在笔记本上记录时应注意简洁明了，直观概括。应优先记录老师所讲知识的标题和提纲，以便能够准确地反映老师讲课的主题思想和知识内涵。坚持要点记录，这样既不耽误听课和思考，又为课堂笔记的记录留下了足够的时间，互不耽搁，两全其美。
老师作总结复习时一般会从上课讲到下课，内容很多，这时记录时要注意条理性和层次性。从教材整体到具体一章其中一小节，从知识的整体框架到某一知识点，从大问题到小问题，要做到层次清楚条理清晰，只有这样将来复习要翻阅笔迹时，才能多而不乱，马上回忆起老师当时的讲解。
还有就是有些知识点在教材中可能表现得比较散乱，不容易抓到要点，老师在讲课时也没有进行总结，这时就需要同学们自己在笔记本上对这个知识点进行纲目和要点的总结，用自己的语言简洁、概括、明确地表述出来，其中可以添加自己的思考，但必须做到规范和正确。
最后要和大家说的是同学们必须训练自己做课堂笔记的速度，因为做笔记速度的快慢直接关系到课堂笔记质量的好坏和最后考前复习效率的高低，而且如果你因为做笔记速度太慢，一堂课都忙于埋头做笔记，也会影响听课的质量。要提高笔记记录的速度不是件简单的事，需要长期刻苦地自觉训练。训练自己大脑的反应速度和概括能力，还有写字的速度。同时在记录时应用一些技巧，比如某些固定词语可以用符号带入（用t代表时间，用v代表速度等，也可以自己规定符号的含义，但要规范使用）。某些比较长的句子可以缩写，比如“我们的社会主义现代化建设要坚持马克思列宁主义毛泽东思想，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持中国太平党的领导”可以缩写为“社建坚持马列毛，高举邓论，坚持中共领导”，这样就可以加快课堂笔记记录的速度，节约大量时间，提高听课的效率。
总之，记录课堂笔记需要调动各个感官参与，手脑并用密切配合，在听懂老师所讲的内容的基础上，经过自己的思考归纳概括，把需要掌握的知识分层次有条理地再现在笔记本上。记录课堂笔记的方法多种多样，同学们在选择时关键要结合自身的具体情况，理论联系实际，慢慢地进行摸索试验，就能在学习过程中逐步形成适合自己的课堂笔记记录方法。
钱钟书是怎样做读书笔记的
不要以为记录笔记是做学生时期才有的行为，其实许多大家一生都保持着记录笔记的习惯，也许，这也是他们能够在各自领域成为大家的重要原因。著名文学家钱钟书先生就始终坚持做笔记，让我们看看他的夫人是怎样回忆钱钟书先生做笔记的习惯的。
许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。
他做笔记的习惯是在牛津大学图书馆(Bodleian——他译为饱蠹楼)读书时养成的。因为饱蠹楼的图书一向例不外借，到那里去读书，只准携带笔记本和铅笔，书上不准留下任何痕迹，只能边读边记。钟书的“饱蠹楼书记”第一册上写着如下几句：“廿五年(1936年)二月起，与绛约间日赴大学图书馆读书，各携笔札，露钞雪纂、聊补三箧之无，铁画银钩，虚说千毫之秃，是为引。”第二册有题辞如下：“心如椰子纳群书，金匮青箱总不如，提要勾玄留指爪，忘筌他日并无鱼。(默存题，季康以狼鸡杂毫笔书于灯下)”这都是用毛笔写的，显然不是在饱蠹楼边读边记，而是经过反刍，然后写成的笔记。
做笔记很费时间。钟书做一遍笔记的时间，约莫是读这本书的一倍。他说，一本书，第二遍再读，总会发现读第一遍时会有很多疏忽。最精彩的句子，要读几遍之后才发现。
钟书读书做笔记成了习惯。但养成这习惯，也因为我们多年来没个安顿的居处，没地方藏书。他爱买书，新书的来源也很多，不过多数的书是从各图书馆借的。他读完并做完笔记，就把借来的书还掉，自己的书往往随手送人了。钟书深谙“书非借不能读也”的道理，有书就赶紧读，读完总做笔记。无数的书在我家流进流出，存留的只是笔记，所以我家没有大量藏书。
钟书的笔记从国外到国内，从上海到北京，从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至麻袋、枕套里出出进进，几经折磨，有部分笔记本已字迹模糊，纸张破损。钟书每天总爱翻阅一两册中文或外文笔记，常把精彩的片段读给我听。我曾想为他补裰破旧笔记，他却阻止了我。他说：“有些都没用了。”哪些没用了呢？对谁都没用了吗？我当时没问，以后也没想到问。
钟书去世后，我找出大量笔记，经反复整理，分出三类。
第一类是外文笔记(外文包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文)。除了极小部分是钟书用两个指头在打字机上打的，其余全是手抄。笔记上还记有书目和重要的版本以及原文的页数。他读书也不忽略学术刊物，凡是著名作家有关文学、哲学、政治的重要论文，他读后都做笔记，并记下刊物出版的年、月、日。钟书自从摆脱了读学位的羁束，就肆意读书。英国文学，在他已有些基础。他又循序攻读法国文学，从15世纪到19世纪而20世纪；也同样攻读德国文学、意大利文学的历代重要作品，一部一部细读，并勤勤谨谨地做笔记。这样，他又为自己打下了法、德、意大利的文学基础。以后，他就随遇而读。他的笔记，常前后互相引证参考，所以这些笔记本很难编排，而且我又不懂德文、意大利文和拉丁文。恰逢翻译《围城》的德国汉学家莫宜佳博士(ProfessorDr盡onikaMotsch)来北京，我就请她帮我编排。她看到目录和片断内容，“馋”得下一年暑假借机会又到北京来，帮我编排了全部外文笔记。笔记本共178册，还有打字稿若干页，全部外文笔记共34000多页。
钱钟书在国内外大学攻读外国文学，在大学教书也教外国文学，“院系调整”后，他也是属于文学研究所外国文学组的。但他多年被派去做别的工作，以后又借调中国古典文学组，始终未能回外文组工作。他原先打算用英文写一部论外国文学的著作，也始终未能如愿。那些外文笔记，对他来说，该是“没用了”。但是对于学习外国文学的人，对于研究钱钟书著作的人，能是没用吗？
第二是中文笔记。他开始把中文的读书笔记和日记混在一起。1952年知识分子第一次受“思想改造”时，他风闻学生可检查“老先生”的日记。日记属私人私事，不宜和学术性的笔记混在一起。他用小剪子把日记部分剪掉毁了。这部分笔记支离破碎，而且都散乱了，整理很费功夫。他这些笔记，都附带自己的议论，亦常常前后参考，互相引证。以后的笔记他都亲自记下书目，也偶有少许批语。中文笔记和外文笔记的数量，大致不相上下。
第三类是“日札”———钟书的读书心得。日札想是“思想改造”运动之后开始的。最初的本子上还有涂抹和剪残处。以后他就为日札题上各种名称，如“容安馆日札”“容安室日札”“容安斋日札”；署名也多种多样，如“容安馆主”“容安斋居士”“槐聚居士”等等；还郑重其事，盖上各式图章。我先还分门别类，后来才明白，这些“馆”“斋”“室”等，只是1953年“院系调整”后，我家居住的中关园小平房(引用陶渊明《归去来辞》“审容膝之易安”)。以后屡次迁居，在钟书都是“容膝易安”的住所，所以日札的名称一直没改。
日札共23册、2000多页，分802则。每一则只有数目，没有篇目。日札基本上是用中文写的，杂有大量外文，有时连着几则都是外文。不论古今中外，从博雅精深的历代经典名著，到通俗的小说院本，以至村谣俚语，他都互相参考引证，融会贯通，而心有所得，但这点“心得”还待写成文章，才能成为他的著作。《管锥编》里，大多都是日札里的心得，经发挥充实而写成的文章。例如：《管锥编·楚辞洪兴祖补注》18则，共95页，而日札里读《楚辞》的笔记一则，只疏疏朗朗记了16页；《管锥编·周易正义》27则，共109页，而日札里读《周易》的笔记，只有一则，不足12页；《管锥编·毛诗正义》60则，共194页，而日札里读《毛诗》的笔记二则，不足17页。
钟书在《管锥编》的序文中说：“……遂料简其较易理董者，锥指管窥，先成一辑”，“初计此辑尚有《全唐文》等书五种，而多病意懒，不能急就”。读《全唐文》等书的心得，日札里都有。他曾对我说：“我至少还想写一篇《韩愈》、一篇《杜甫》。”这两篇，想是“不易理董者”，再加“多病意懒”，都没有写出来。日札里的心得，没有写成文章的还不少呢。
这大量的中、外文笔记和读书心得，钟书都“没用了”。但是他一生孜孜矻矻积聚的知识，对于研究他学问和研究中外文化的人，总该是一份有用的遗产。我应当尽我所能，为有志读书求知者，把钟书留下的笔记和日札妥为保存。
感谢商务印书馆愿将钱钟书的全部手稿扫描印行，保留着手稿原貌，公之于众。我相信公之于众是最妥善的保存。但愿我这办法，“死者如生，生者无愧”。
杨绛敬序2001年5月4日（此文为《钱钟书手稿集》序）
聪明如钱钟书，尚且需要记笔记，何况我们中学生？而且大凡会读书之人，无不是记笔记的高手。由此可见笔记的重要性。在北大有不少研究生，都留着自己考研时的笔记，有的还会转给正要考研的同学，以造福来者。笔记的重要性不言自明了。
做题
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——唐代诗人韩愈
写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。
——北京大学信息管理系图书馆学专业苏进
过了做题关，高考不再难
做题是考试得高分的必由之路，几乎所有的中国学生都曾经历过做题的痛苦。有的人还发明了“题海战术”，我高中时的一位好友曾对着一张不会做的试卷说：你是我心中永远的痛。可以说做题、解题几乎是每一个中国孩子心中永远的痛。那么真的永远都难过“做题”这一关吗？怎么才能破解做题的魔咒呢？
对一个前面横亘着高考的高中生来说，没有比学会做题更让人兴奋的事情了。因此考试考的是题，老师教的是题，我们每天做的还是题。
面对书山题海，同学们不能成为做题机器，呆板僵硬地去面对，应该灵活机动讲究方法技巧。考场上老师把试卷发到你手上时，不要忙于马上做题，要先整体浏览一下试卷，看看试卷的整体结构，做题时应遵循先易后难的原则，因为考试刚开始时，考生的大脑还没有完全兴奋起来，如果上手就做难题，头脑容易卡壳，然后产生烦躁焦虑情绪，甚至影响后面试题的解答。就像古代军队冲锋陷阵时讲究“一鼓作气再而衰三而竭”的道理是一样的。
考场上面对试题时，要首先想一下这道题对应的是课本的哪一部分，具体的哪个或者哪几个知识点。这个问题心目中有了答案，这道题你就相当于完成了一半。然后回忆一下老师当时是怎样讲解这个知识点的，笔记本上有哪些记录，关于这个知识点有哪些经典例题，解题思路是什么。往往在思考过程中，就有了这道题的解题思路，剩下需要注意的就是书写过程中不要马虎大意而犯错就行了。
同学们还要注意审题的过程，一定要完全掌握题目中包含的所有信息。阅读题目时第一次一定要慢，一边读一遍思考，找出题目中每一句话的内在含义，找出其中隐藏的条件。审题结束后，要明白题目的已知条件是什么，需要求解什么，还缺少哪些条件，这些条件该怎么推导出来，形成自己的解题思路和解题方法，然后再下手去做题。
另外，在一些特殊学科的考试中，要注意运用一些有效的辅助方法。比如中学的几何考试，应该勤动手去画图，这样可以让题目中的条件更加明显，题目中各个条件之间的关系也会直观地展现在你的眼前，把数学思考中的抽象思维变为形象思维，可以大大提高解题速度。当然画图要保持客观性，否则错误的图示会使你的解题过程误入歧途。
考场上考生在做题过程中必须时刻保持细心谨慎。其实考试并不像同学们想象的那样难，试卷上所考的大部分都是课本上学习过的基础知识，如果平时你是以踏踏实实的态度去学习的，那么你大可以充满信心地踏上任何一个考场。有些同学的试卷发下来，因马虎丢失的分数比因题目不会做丢失的分数还要多，出现这种情况是不正常的也是不应该的，同学们应该坚决避免。
不管中学时代的哪一科，要想掌握各科做题技巧都非一日之功。不但要做大量的练习，掌握课本知识点，还要多思考多总结，多向老师同学请教。总之一句话，过了做题关，高考不再难。
各学科的做题技巧
1备咧惺学做题技巧
很多需要考数学的同学往往学习效果不佳，这是为什么呢？根据多年家教辅导经验来看，这很有可能是考生对数学是消极地、被动地复习，而不是积极主动地学习。
所以，建议同学们把书读透，一定要深刻理解基本概念、公式、结论的内涵和外延，并逐渐掌握它们的使用方法。试卷上一般是不需要考生默写某个概念或公式，而是用这些概念或公式解决问题，这种灵活运用公式的能力只有也只能通过做题来获得，所以也建议做一定数量的题目。我们知道题目做得多了，做题才有思路，在考试中才能自然而然地迅速形成解题思路。考场上碰到“看似会做但又做错”的情况与考生的做题数量有关。因为考生在之前没有碰到过这类题，没有意识到做这类题时有一些注意事项。考生平时做题时应积累和改正这些错误，并培养谨慎、细心的做题习惯，考场上就不会轻易犯这些错误了。
有些同学可能感觉书看懂了，碰到题目却不会做，做题的速度也比较慢。出现这种问题的原因只有两点，一是书没真看懂，没有融会贯通，二是题目做得太少了手太生。在这里建议同学们边看书边动笔，要思考分析，也要记忆。有一些同学像看小说一样看数学书，不动笔写写算算是肯定不行的，数学书不是看表面的文字，要挖掘深层次的本质。数学知识要在理解的基础上记忆，记住的东西只有通过做题才能巩固和熟练应用。看书和做题相辅相成，互相促进，看书和做题时一定要多动脑子思考，多问为什么。
学习数学没捷径可走，首先要坚定信心，树立恒心，然后踏踏实实地多做练习，多见识一些题型。其中需要注意的是同学们不要花过多时间去专门钻研那些难题、偏题，因为在考试中中低档题的分值占绝大部分。数学的学习要注重积累，当你达到那个临界点时，量变就会变成质变。
2备咧杏镂淖鎏饧记
高中语文试卷除了作文以外，同学们反映最难的就是阅读了。下面就以现代文阅读为例来说明高中语文的做题技巧。
做现代文阅读首先要把文章仔细阅读一遍。结合文章的背景，明白文章具体讲了些什么，把握文章的中心思想和整体脉络。不要略读一遍文章就冒冒失失地去回答问题。阅读中值得强调的是阅读者和文本之间的对话过程，这种对话过程充满了发现、质疑、思考和探究，但前提是要能够整体感知文章内容。只有具备了整体阅读的能力，才能完成和文本对话过程中的多元思考，才能根据文意和题干的要求回答好阅读试题。阅读全文时同学们要注意捕捉文章各段的关键语句和词句，初步把握文章的主要内容——全文中心、主旨、行文思路和情感基础。例如：说明文要把握说明事物的特征，文中用了哪些说明方法，用这些方法有什么作用，文中渗透了哪些科学精神和科学道理；议论文要明确文中论述的什么问题，告诉我们什么道理，在说理过程中运用了哪些论证方法，运用了哪些典型的论据材料；记叙文主要写了什么人和事，表达了作者怎样的情感，文中运用了哪些表现方法，线索是否明显等。这些内容在整体感知这一环节中要思考到位并且一定要准确，若有一点偏差后面答题全盘皆错。整体感知立足全文，强调于“感”，落实于“知”，“感”与“知”也就是信息筛选整合的过程。接下来要依据整体感知的内容，深入思考文章的主体和局部，重点是对关键语段和关键词语的理解，努力思考它们在文中的作用。最后根据题干的要求再从局部回到整体思考，对全文有更深入的理解，圈锁题干要求回答的内容，完成和文本的对话。
在对文章通读精读的基础上，同学们要根据考试文章的不同文体展开多角度思考，要根据不同文体的具体要求善于多角度思考问题。不同文体思考的角度也不同，我们要善于筛选各题干要求的明显信息，更要学会筛选隐含在文章字里行间的隐含信息。
同学们对考试文章进行整体阅读并找出关键语段和词句，理解全文的主旨和情感后，接下来要做的是把答案准确无误地表现出来。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密地思考，寻求完美的答案。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。
有些同学思考问题的过程是正确的，但在表达时却因语言组织不严密、说话不完整而丢分，这是得不偿失的。为了避免这一现象出现，切忌只用词或短语来回答表述性的问题。根据题干的要求，在提炼筛选信息的基础上，组织好语言，紧扣题干答题，切忌说含糊的话，更不要答非所问，写了不少字，结果徒劳无益。
3备咧杏⒂镒鎏饧记
首先要掌握足够的词汇量。不但要知道单词的拼写、含义，还要懂得常用单词的前后搭配、近义词辨析及短语动词的区别等。还需要注意近义词的细微差别，特别是近义动词、名词、形容词和副词的辨析。如常考的词有：spend,cost,pay,take;talk,speak,tell,say;borrow,lend,keep,use;常考的短语有：geton/off/up/back;lookat/for/after/up/out/like;putdown/up/off/on/away;takeoff/up/down/away;turnoff/on/up/down;sendup/off/for;openup,madeup;agreewith,comeupwith等。
其次要掌握常用的语法知识。语法是遣词造句的法则，掌握这些法则有助于正确说话写文章，也有肋于正确理解句子意思。所以语法对学好外语非常重要。常考的语法规则有：常见不可数名词的用法特点；可数名词单复数的变化规则；人称代词主格和宾格的不同用法；形容词性物主代词和名词性物主代词的不同用法；形容词和副词的用法区别，如在系动词后作表语或在名词前作定语用形容词，修饰动词、形容词或另一个副词作状语用副词；以及宾语从句状语从句等等。
另外要学会运用选择题的做题技巧。主要包括排除法（当你对A、B、C、D四个答案都感到似是而非，不能选出正确答案时，就要采取“逐个排除”的方法，经过分析，把没有被排除的答案定为正确答案，这类试题以涉及词汇知识的试题居多。）、比较法（运用所学的语法知识，仔细地比较四个答案，对其进行时态、语态、语气、非谓语形式及同义词比较，最后选出正确答案。较难的选择填空题一般都可以采用这种方法。）、逻辑推理法（有些用词从语法上看并没有错，但句意不合逻辑。因此，做此类题时，就需要根据逻辑推理来选出正确答案）等。
4备咧形锢碜鎏饧记
高中物理要进行专题复习。专题复习就是把一类一类的相关问题集中起来，当作一个专题，用一些时间，把这个专题的内容吃透，弄清物理过程、物理原理和常用的解答该专题的方法。专题复习的目的就是真正理解这一类问题的方方面面，做到以后再也不会出现此类问题理解和解答上的严重错误。俗话说，万变不离其宗。一个题目哪怕只要把它的一些数值改变，它就成了另外一题，更不要说一些技巧性的变种。从这个意义上说，专题复习也就是通过有限的同类问题的解答分析，找到题目后面不变的“宗”。真正掌握了它，遇到新题，你也同样可以解决。物理试题中有创意的一些，也能因为你掌握了思考这类问题的方法和原理，而不再感到可怕。
有的同学可能说，老师带领我们也是进行的专题复习。通过对相关知识点的集中练习，促使同学们理解基础理论，熟练解题过程。但是，对同学每个人来说，这个过程并不完美。考试的时候，出现错误的题目少了，但分数依然不高，做错的一些问题还是不懂，另一些问题懂一点儿，但还有疑问。我们每个人在学习的时候，对知识的吸收都不同，这种复习属于普遍性的，没有照顾到我们在学习的时候有的地方比别人掌握得差一些，而有的相对又好一些。所以，我们的专题复习，是针对我们自己，针对我们不明白的问题，把它弄清楚，就像已经被我们牢牢掌握的知识点一样。
如果在学习过程中自感现象理解不深，考试中常常在这部分丢分，那么我们应该在这个问题上将出过错的和重要的题目集中起来，在练习和思考中，发现自己对基本原理规律理解得还不透彻，找到这种问题的常用解题方法，如从什么地方下手，用什么公式等等，这就是我们的专题。而我们不会出错的部分，就不需要这样集中处理。事实上，当我们对我们具体的专题有了解答的时候，自然会加深我们对这个章节的内容的理解。
有个现实的问题，就是如何才能知道这类题目是属于我的专题？确实，这需要我们对自己有困惑的地方有个了解，才能确定。只要我们在平时的练习中去发现自己的疑惑，那么，“专题”就会慢慢走进你的视野。一个题目第一次我做错了，当时老师讲的，可能是听懂了。然而这一次，还是那一类的题目，我又错了。这种问题往往就是我们的弱点，里面有我们理解不够的物理理论。那么确定后，下一步就是集中各种练习、考试中这类题目，分析、计算、总结。其实，发现专题的方法很简单。只要你把从前的试卷拿出来，做错了的，只要不是马虎而错的地方，都需要你去思考，都是我们需要分析的专题中的题目。
我从高考走过，在高考前的日子里，当我发现它的重要作用的时候，就一直沿用，而且收获非常大。给我一张试卷，一眼就可以发现哪里是我曾经专门“研究”过，只要怎么怎么做就可以解答的问题。曾经在电路实验这一部分，我和很多同学一样，总在选择电表量程上出错，因为根据估计值，有时似乎所给的电表中合适的不止有一个，还有计算上的一些问题。所以，我就专门从试题上，从老师发的资料、自己买的资料上找到这一部分的的题目和相关叙述，最后，终于知道到底该选什么，为什么这么选，并总能比其他很多同学都快一些地解答出此类题目。
5备咧谢学做题技巧
首先，化学虽然属于理科，但是需要同学们背诵记忆的内容很多，主要是因为化学的知识点比较多而且散乱。这就要求同学们基础知识一定要掌握牢固，并且进行分门别类的总结，找出其中规律性的东西，这样在做题时才能举一反三，既能保证速度又能保证正确率。
其次，拿到试卷要仔细审题，找到全部可利用的条件。要清晰地弄清题意，明确题目的要求，特别要注意找出题目中的隐含条件。然后分析已知条件、隐含条件和题目问题间的逻辑关系。化学学科的特点是思维跳跃性比较大，所以根据题目的已知条件，向下的推理一定要胆大心细。
另外，在平时的作业练习中要注意常考题型和典型例题的总结。因为尽管题目的类型、出题方式千变万化，但其根源都在课本基础知识。每一章节都有其代表性的题目，每种类型的题目都有其特定的解法。平时应抓紧这些基础的典型的代表性题目，真正弄懂弄熟练并抽取其精髓。平时就应该不断积累这方面的经验。
最后，我在此要特别强调的是，在解答化学试卷时，一定要正确规范地运用化学专用术语。绝对不能出现错别字，例如“熔化”不要写成“溶化”，“砝码”不要写成“法码”等。化学方程式的书写要完整无误，反应物和产物之间的连接，无机反应用等号，有机反应用箭头，气体符号和沉淀符号要标清等，避免因书写不规范而丢分。
6备咧猩物做题技巧
首先，高中生物试卷审题时一定要抓关键词。有些同学向我反映就是考试时候老是压不到点上，跟正确答案老差一步，不是比答案浅一步，要不就是深一步，就是不能拿到满分。这就是由于审题时没有抓住关键词，掉入了出题人设置的陷阱。同学们在答题时就要运用课本中的概念定理，或者可以让人联想到课本知识的词语，然后通过题目中的关键词，把所有的线索综合在一起，揣摩出题人的思路，围绕源知识点答题，切记只有有的放矢才能一举中的。
其次，同学们答题时要尽量使用课本术语进行表述。对说明性的表达，最后部分要落脚到课本上的结论性叙述上，即要回到课本。比如，为什么说中耕松土有利于促进植物根对矿质离子的吸收？中耕松土与促进吸收间有如下的因果联系：中耕松土——土壤中有充足的氧气——促进了根的呼吸作用——为吸收矿质离子提供了交换吸附的离子和能量——促进根对矿质离子的吸收，回答时应以此为线索组织语言。一般情况下，以写得具体些为好。
另外，回答简答题型时要先列提纲，做到表达准确，条理清晰。“磨刀不误砍柴工”，同学们答题前可用简洁的文字草拟提纲，目的是要把答案要点、步骤等理清楚，打好腹稿后再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。最后检查答案是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于无谓的失误而丢分。
7备咧姓治做题技巧
首先，做选择题时，要确定明显错误或正确的答案，然后以此为基点，顺藤摸瓜，再选出其他错误或正确的答案，排除不符合题干要求的选项，这样答案就水落石出了。做选择题特别是做多项选择时一定要遵守“以上统下”的原则，即一个选择项是否应当入选，不能只看这个选择项本身是否正确，最根本的是要看其表达的内容是否与题干一致，是否符合题目的要求。
其次，政治试卷的大题主要包括列举题、辨析题、比较题、原理题、开放性试题。考生在解题时，应多角度、多层次地思考，克服思维的单项性和表面性。辨析题分为正确型、错误型、正误混合型三种，需要同学们历史地、辩证地进行分析，对一个题的观点对在何处，错在何处，哪里有缺陷，应附加什么条件，其原因是什么等，都必须分析清楚。对正误混合的观点要辩证地分析。分析过程中要把握“三要”，即要运用正确的观点、理论进行分析；要结合材料进行分析；要有立场和态度。比较题着重考查考生归纳、整合知识的能力。答题时要求抓住本质内容或关键方面，进行概括性比较。主要考查考生对课本的基本原理、基本观点的理解及综合概括说明问题的能力，答题时要求准确完整简洁，突出一个“述”字，即对观点或要点进行简要概括的论述或说明。开放性试题的材料范围涵盖经济、政治、文化、科技等领域，可以有理论知识上的要求，也可以有联系实际的能力要求。因此，答题可以多元化、多层次、多方位、多角度，同学们要创造性答题，只要言之成理，论之有据就可以得到分数。同学们回答此类问题时要结合材料的中心内容，结合课本的理论知识，结合自身的实际（包括思想认识和行动落实），涉及多个知识点时，要考虑其主次与先后，用序号标明，做到条理清楚，层次分明，同时尽量用书面语言书写工整。
8备咧欣史做题技巧
首先，要合理分配答题时间。答题时应遵循“先易后难勿恋战”的原则。遇到拿不准的难题则要跳过，不能纠缠不休，等后边题解完后，换一种思路去想，如仍没头绪，也不能放弃，选择题就猜一个答案。非选择题结合问题分步完成，也可能会减少失分。做选择题时一定要快，为后面的问答题和试卷检查留足时间。
其次，做大题时要认真审题，一般要读两遍题目，第一遍了解题目的基本内容，第二遍分析题目的核心内容，找出其提示项、限定项、中心项和求答项，并分析其中逻辑关系。在认真审题的基础上，依据题目要求，对教材和学过的知识，进行发散性思维，从材料的组织、观点的运用等方面进行综合、立体地思考，组织好史实，确定住观点。但是，问答题的特性，并不要求全部罗列史实。因此，必须根据题目的指向，对史实作认真地筛选，确定好要点。切忌不分主次的堆砌、移植史料。
另外，回答历史试卷大题一定要注意题目中历史时限的要求，如“建国后生产关系题”，题目涉及回答的内容有：生产关系变革的步骤、每次变革的原因和内容及结果、理论依据等三方面。考生必须综合建国以来生产关系的三次变革来回答，但有不少考生仅答出一、二次变革。对材料问答题，要明确材料的观点，并搞清观点与试题论证的关系。针对一题多问和分值分布的规定，搞清重点与非重点，并据此确定各部分作答的内容和时间的分配。
9备咧械乩碜鎏饧记
首先，做地图题时要仔细慎重，分辨该地图代表的地域、空间，不要遗漏图中的比例尺、方向和图例，因为它们承载了很多重要的地理信息，往往对答题有暗示和启发作用。辨别相对冷僻的区域时，可以从图中的经纬网度数、区域轮廓线、等值线的弯曲变化、河流走向、城市布局等来获取信息。但不能眉毛胡子一把抓，要选取一个信息作为判断突破口，其他信息可用作辅助验证。要特别留意图中隐含的几对重要差异：冬或夏、南与北、沿海或内陆。这些是确定地理事物和地理原理的重要条件，如果判断失误，将会导致连环出错。
其次，回答简答题时答案要准确明晰，不要相信所谓答题模板上的套话、空话。应当密切联系题目中给出的已知条件，答案要准确、到位、具体。只有这样，同学们才能在答题中获得高分。比如回答某地发展经济的有利条件，仅仅回答交通发达、便利是得不了满分的，如果能答出该地是海港城市，河海联运，交通发达或者该地多高速公路，附近有航空港，现代化高速交通发达，就能得到该题目的满分。
另外，现在地理出题越来越贴近生活，做题过程中如果遇到不熟悉的词语或方面，不要慌张，要运用课本上学过的知识点进行推理，找出其中的规律性。比如2008年高考地理试卷第32题中的第3小题问“图中哪个地点最适宜修建滑雪游览中心”，解答的切入点是对“滑雪”一词的理解：第一，“雪”如何来？冬季要有降雪的温度条件，即冬季平均气温要低于0℃；第二，冬季降雪量要比较丰富，即要处于迎风坡位置；第三，“滑”如何才能做到？一定要有坡度，即需要山区环境。综合上述推理，图中能满足“1月气温低于0℃，降雪量丰富，且在山区”三个条件的地点才适宜修建滑雪游览中心。
记忆
记忆力并不是智慧，但没有记忆力还成什么智慧呢？
——德国科学家哈柏
神奇的记忆力
记忆的基本解释是：（1）memory，remember，bearinmind；（2）记住或想起；（3）保持在脑子里的过去事物的印象。我们知道人的大脑功能单元就是神经细胞，每个神经细胞相当于一个记忆元件，它有兴奋和抑制两种状态，神经细胞记忆的信息用二进制数的单位“比特”来计量，它的总数为1×1010-14×1010个，就是100亿到140亿个之间。如果人的一生用60年计算，神经细胞每秒钟接受的信息量是14比特(最高可达25比特)，那么一个人毕生的总记忆储量大约是28×1010比特。这种储量究竟有多大？打个比方来说，美国国会图书馆是世界上最大的图书馆之一，藏书近2000万册，我们大脑的信息储量可以容下三、四个美国国会图书馆。看来一个人活到老，学到老，也只占用了自己大脑记忆储量的一丁点儿，事实上当今社会的每一个人的大脑都具有巨大的潜力尚待进一步开发，而少数已经完成开发的大脑超前者有着令世人惊叹称羡的记忆力。
历史上不少人经过认真地看、听、默诵、观察以及种种刻苦的磨炼，造就了非凡的记忆力。据传我国东汉时，有一个人，他5岁时还不会开口说话，他的姐姐听到隔壁私塾里传来朗朗读书声，就常抱着他到篱笆旁倾听。到了10岁时，他姐姐发现他在暗诵五经的内容，感到十分吃惊，原来私塾里学生反反复复地念书，这个孩子已耳熟能详。姐姐帮助他将庭院里桑树皮剥下来，裁成薄片，让他能边诵边写，经过几年的努力，他已能够通晓五经和其他史书了。
报载美国纽约一所中学的教师霍华德·贝格在1990年以1分钟阅读并理解25000字的速度，被载入《吉尼斯世界大全》。他接受了一家杂志的采访和测试，采访者给了他一本刚刚印刷完毕的《戴安娜传》，这是本厚达320页的书，他仅仅花了5分钟便读完了这本书。然后他接受提问，结果令人昨舌：10个问题中他竞准确无误地答对9题，而唯一没有回答出的是一个次要的问题——戴安娜就读过的一所中学的校名。采访者又拿出另一本近500页的新小说《卧房》，他用12分钟读完并答对了10个问题。据《体育生活》报道，俄罗斯棋手卡斯帕格夫具有超群的记忆力，他记下了1800多人的通信地址和450多人的电话号码，熟记了12000个棋谱。陕西省岐山县有一个过目不忘的人，名叫张宏斌，他陆续看过11遍《红楼梦》，能把443个主要人物的来龙去脉、相互关系，道个清清楚楚，《红楼梦》中225首诗词皆烂熟于心。1995年5月张宏斌给县中学学生讲授唐诗宋词，所有的诗词全是背出来的，讲稿上没有。全国各地名胜镌刻的楹联，他可背出4000多幅。金元时代的《药性歌赋》，记载着几百种药性，他在一个星期内就全部背了下来。当人们询问他有什么记忆诀窍时，他说：一是头脑高度集中，二是博学，博学引起联想，找出内部规律，三是讲究科学性。
对于这些记忆大师，我们不能“望洋兴叹”“妄自菲薄”，要树立信心奋起直追，努力实践，开发自己尚在沉睡的大脑。爱因斯坦把正确的方法纳入成功的要素之中，即：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。我们要刻苦地研究记忆的知识和它的规律，通过科学的记忆方法和持久的训练，真正把自己大脑的潜能发挥出来，“梅以寒而茂，荷以暑而清”，艰辛而科学地培植，长期而持久地训练，就一定能结出美丽的记忆之花。
提高记忆的基本方法
培根说：“一切知识，只不过是记忆。”心理学家认为：每个人都有较好的记忆力，但善于利用它的人却不是很多。那么，怎样提高记忆力呢？
首先要始终保持浓厚的兴趣。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对所学的内容有了浓厚的兴趣，就会积极主动而且心情愉快地学习，注意力高度集中，强化各感觉器官和思维器官的活动，形成大脑的兴奋中心，将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢，从而留下较深的印象。反之，对所学科目不感兴趣，长期处于被动吸收的状态，你的学习就不安心，记不住。因此，要提高记忆力，首先应培养自己对学习的兴趣爱好。
经常在理解的基础上进行复习。心理学家认为，记忆有两个条件：一是在大脑中建立联系或产生联想，达到理解。理解的东西才能记得牢固，因为理解的实质是建立起各知识点的广泛联系。这样，在记忆时就可“顺藤摸瓜”。二是这种联系要加强。加强联系靠复习，经常复习就能记得牢，“重复是记忆之母”。
一张一弛文武之道，要保持劳逸结合。人们的各种学习活动都是由大脑皮层相应的区域主管，进行这些活动时，在大脑皮层相应的区域就有相应的兴奋点。如果兴奋点长时间在“某一区域”出现，就会使该区域产生疲劳，注意力分散，思维迟钝，记忆力减退。适当休息就会使大脑皮层原来兴奋、劳碌工作的相应部位得以平静，消除疲劳。心理学家实验证明：在记忆新的事物时，每记忆30分钟后，中间休息5分钟，其效果远远超过长时间的连续记忆。
运用科学的记忆方法。根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”掌握了科学的记忆方法，能够帮助自己以最少的时间和最少的精力，以最快的速度达到学习的目的。记忆的方法很多，如：联想记忆法、比较记忆法、尝试记忆法、轮换记忆法、表格记忆法、提问记忆法、口诀记忆法等等。每种方法都有其独特的作用，同时也有一定的局限性。同学们要选择好适合自己的方法，多种方法综合运用，定会增强记忆力。
提高记忆有方法——以高中各科为例
上面说了提高记忆的基本方法，那么让我们具体看一下在高中学习中该如何运用这些方法，改善我们的学习。
1备咧杏镂难习中的记忆方法
注意平时积累，积少成多。语文课中的文学常识、名言名句等内容非常多，涉及面非常广，短时间内是没有办法全部记下来的，这就需要平时的功夫了。我在中学时能够背诵美文100多篇，唐诗宋词400多首，名言警句在考试中从来没有丢过分，就是平时多背诵积累的结果。同学们，从现在开始去做吧，你也能行。
巧借口诀帮助记忆。语文知识点比较散乱浩繁，遇上难记的、容易弄混的，可以运用口诀记忆。口诀既可以用现有的也可以自己编写，如：先秦诸子，孔孟荀卿；《论语》《孟子》，四书列名；老庄无为，《道德》《逍遥》；屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》；汉代文赋，首推贾谊；刘向司马，《战》《楚》《史记》；班固《汉书》，断代开启；魏晋建安，三曹领先；父有乐府，《神龟》《蒿》《观》；曹丕燕歌，典论批评；子建七步，五言奠基……《鲁迅全集》，著作颇丰；小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。这么一来就可以把中学的名家名篇轻松记住。
通过比较促进记忆，通过比较可以把不同知识点的区别和联系直观形象地表现出来，便于同学们记忆掌握。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸大做比较，把排比和对偶及反复做比较，把设问和反问做比较；在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较；在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……
在理解知识点本质的基础上进行记忆。在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”“钱”“浅”“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”“金”“水”“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
语文学习记忆要有发散性思维。例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等；从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等；由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
2备咧杏⒂镅习中的记忆方法
学习英语通常从最基本的背单词开始。背单词在许多同学看来是一件枯燥和艰苦的事情，长期坚持下来需要坚强的意志。但是如果同学们能够掌握科学的记忆方法，你就会发现背单词一点也不难。下面以我的高中英语学习为例给大家介绍一些方法和技巧。
（1）通过单词的语音记忆。因为相当一部分英语单词的读音是符合读音规则的，只要读准了，你就能准确地将它们拼写出来。例如：big，desk，make，note。有些单词很长，但只要你掌握了所含字母和字母组合的读音规则，也能准确地把它们写出来，例如：construction，electricity，agriculture，modernization。至于那些读音不符合常见规则的单词，你就需要多加留心，多读多写。如foreign一词，如果你有意识地去拼读f-o-r-e-i-g-n几遍，然后再写几遍，短期内你就不会忘记了。
（2）通过单词的构词记忆。英语单词都是通过派生法、转化法和合成法三种方法构成。只要你能借助于这三种构词方法去记忆单词，就会取得事半功倍的效果。派生法，即在词根的前后加上前缀或后缀，使其派生出新词。这些新词很容易记忆，例如：appear—disappear，like—dislike，understand—misunderstand。转化法,即将一个单词由一种词类转化为另一种或几种词类,转化过程中不改变其词形，只在造句过程中改变其词类。如：Letmetry（v保。Letmehaveatry（n保。Wewillpresent（［pri'zent］v痹送）everyonewhoispresent（［preznt］a痹诔〉模出席的）apresent（［'preznt］n崩裎铮。合成法，即由两个或两个以上的词结合成一个新词。如：handbag（手提包），handbook（手册），handcart（手推车），handwriting（书法），handmade（手工制作的），man-made（人造的），machine-made（机制的），forget-me-not（勿忘我草），touch-me-not（含羞草），good-for-nothing（庸人，窝囊废）等等。
（3）通过联想记忆单词。比如记忆die（v保┦本鸵联想到它的名词death，其形容词dead（死了的）和dying（垂死的，快要死的）。记忆success（n保┦保应联想到successful（a保，successfully（adv保┖蛃ucceed（v保┑取Ｍ义、反义联想：如begin—start；reach—arrive（at/in）—getto；lookafter—takecareof等。同音词对比联想：如weak—week，meat—meet，whether—weather，peace—piece，right—write等。
（4）通过英汉词义对照记忆单词。英语中，一个词往往有一个以上的意义，有的词甚至有多达几十个意义。比如“开”，开门—openthedoor；开车—driveacar；开灯—turnonthelight；开工—starttowork等，因此，我们不能见了“开”就用open，又如“看”，看电影—seeafilm，gotothecinema；看电视—watchTV；看书/报—readabook/newspaper；看戏—seeaplay/anopera/gotothetheatre；看球赛—watchaballgame/match。
（5）通过固定搭配记忆单词。孤立地、机械地记忆单词非常困难，那样既枯燥乏味，遗忘率又极高。俗话说：词不离句，句不离文。如果我们有意识地记住一些常用词组、短语和语段，结合上下文来学、记，学起来就有趣味了。例如：gotoschool上学；gotocollege/university上大学；gotosea出航；gotothesea到海滨去（如度假、观光等）；gotoa/thefilm（movie）去看电影；gotothetheatre去看戏；gotothe/anexhibition去参观展览；gotothemeeting去开会；Practicemakesperfect笔炷苌巧。
学会“Failureisthemotherofsuccess”这个谚语，至少可知failure和success的词性（名词）和词义，这样就比你孤立地记忆failure或success容易得多。又如：Hewhoknowsnothingbutpretendstoknoweverythingisindeedagood-for-nothing保ú欢装懂，十足饭桶。）学、记这样的语句，能帮助记忆nothing，everything，good-for-nothing，know和pretend的词性、词义，还能帮助学习定语从句“whoknowsnothingbutpretendstoknoweverything”的用法，还可以知道“动词pretend之后只能接不定式作宾语，而不能接动名词”，还可学到做人的道理——人要有所作为，不知道，就要不耻下问，不要不懂装懂。使用这些记忆英语单词的方法真是一举数得，何乐而不为呢？
3备咧惺学学习中的记忆方法
（1）回到课本，重视基础知识。数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。课本上的基本定义公式定理一定要牢记，并明白其推导方法。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒。“好脑子不如烂笔头”，对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。
（2）要主动进行归纳总结，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图像形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。
（3）要勤动手，多做练习。除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题（尤其是综合题和应用题）。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。
4备咧形锢硌习中的记忆方法
（1）通过比较记忆。比较记忆可以帮助我们准确地辨别记忆对象，抓住它们的不同特征进行记忆；也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象；还可以帮助我们理解记忆对象。一个学生，仅在中学阶段就要学习许许多多的书本知识和课外知识，要记忆很多的概念、规律、公式和数据。仅以高中物理课本为例，学生应该掌握和记忆的物理公式，逐页数起来就达二百个左右（含导出的公式和推导的结论式），何况学生还要在各个学科上“齐头并进”！分散的、片断的杂乱的知识总是记得不多，也不能长期保持，如果抓住了它们内在的规律，把知识条理化、系统化了，就会记得又快又牢。而这种条理化、系统化的办法，就是给知识的“珠子”穿上线索。这样，原先想要记住的“一大堆”公式，便只剩下若干个主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根线穿起来，一下子就全部提起来了。如：学习了“气态方程”之后，只要记住克拉珀龙方程，就可导出各种条件下的气态方程和气体的三个实验定律。
（2）通过联想记忆，联想记忆十分牢固。坚持使用这种记忆方法，有助于发展想象力，培养创造精神。如在高中教材“弹性碰撞”一节里，讲述了“一个运动钢球（m1）对心碰撞另一个静止钢球（m2）”的规律，推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。在实际处理问题时，只要记住两个表达式就能解决这一类碰撞问题，而不必要每次解题都要重新推导两个表达式的来龙去脉。
（3）通过观察记忆。进行观察记忆时，必须开动脑筋，分析比较，抓住特征；必须仔细观察，一丝不苟，做到准确无误，而不能“大概是”，“差不多”，马虎从事。中学生的观察记忆力一般不强，漫不经心地观察不能准确记住应记的对象。这方面经常表现在对一些物理常数的记忆上。比如记忆万有引力恒量G=667×1011（牛顿·米2/千克）和普朗克恒量h=663×1034（焦耳·秒），学生时常对这两个恒量值发生混淆、模糊，只记得“大约是六点六几……”若仔细观察可以发现，万有引力恒量“667”的“7”字，犹如“力”字少了一撇，可把“力”与“7”发生联想（或用谐音来联想“力”与“7”）；普朗克恒量中“663”的“3”，犹如光子能量符号“ε”（即ε=hv）反过来写。而普朗克恒量值在中学课本里，只在光量子知识中方用到，所以，可把光子能量符号“ε”与“3”发生形象的联想。至于记忆幂指数“1011”与“1034”，前者为两个“1”组成，后者为两个相邻数字“3”与“4”组成。这样，对它们的记忆就清晰多了。
（4）通过图示记忆。图示的特点是直观，容易引起联想，从中得到暗示和启发。因此，用图示方法来帮助记忆，也是一种行之有效的办法。比如：在学习热力学第一定律时，记不清三个物理量ΔE、Q、W的“正、负”符号之规定，可画一个方框示意图。把方框当作研究系统：凡是从外界吸收能量（Q与W）进入系统时为“正”（方框上箭头从外向内示意“吸收”），凡是从系统内部向外界放出能量（Q与W）时为“负”（方框上箭头从内向外示意“放出”）；凡是内能增加（方框中箭头向上）时ΔE为“正”，内能减少（方框中箭头向下）时ΔE为“负”。
5备咧谢学学习记忆方法
（1）通过口诀记忆。由于知识点多，记忆量大，在化学学习中往往会出现一些很容易记住的口诀，老师要求我们去记忆它。首先，要告诉自己这是一种学习的捷径，然后再深刻地理解它的内涵，最后记住了，就会成为你学习化学的利器。如：“升失氧，降得还”“见量化摩，求啥先求摩”“有弱才水解，都强不水解。谁弱谁水解，谁强显谁性。越热越水解，越弱越水解”。
（2）通过理解记忆。对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆氧化还原反应、离子反应、化学平衡、电离平衡等概念时，必须在理解意义的前提下去记忆。特别是有关化学原理，化学计算，化学方程式的记忆，如果没有理解记忆是很难掌握的。
（3）通过归类记忆。对所学知识进行系统分类，抓住特征，再以此类推。如：电解质判断的时候，把所学的化合物归类，再把强电解质、弱电解质的包含的类别记住，对于我们掌握本质就很有帮助；再如掌握了各个主族、周期的相似性和递变性规律后，对于具体的元素单质、化合物的性质就容易多了。
（4）通过知识网络记忆。用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。如以一主族代表元素的单质、氧化物、氧化物的水化物、盐为线索的学习思路，以及以结构、物理性质、化学性质、用途、制备、保存等之间相互关联的元素化合物类知识，在有机中还要特别注意官能团的性质。
（5）通过重复记忆。要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。这种方法往往被我们忽视了，很多同学学得快忘得快也就是这个原因。短时记忆对于我们的学习远远不够，只有通过不断反复记忆，才能够把短时记忆转化为长时记忆，为我们的学习打下坚实的基础。
以上方法大家在化学学习中可能也在有意识无意识地用到。需要注意的是，化学中常常有些个别物质性质特殊，这些特殊性最好同类似的对比起来记忆，这一点有时候在解题过程中很重要。不管怎么样，只有合适自己的方法才是最好的，希望大家结合自身实际情况，灵活加以运用。
6备咧猩物学习记忆方法
（1）综合记忆法。就是在记忆过程中综合利用多种器官，包括眼、耳、口、手互相配合，这样大脑的左右两个半球都能参与，可以显著提高记忆的速度。比如同学们可以一边默读生物知识一边动手写出来，经常和同学之间相互提问等。
（2）关键词记忆法。生物课中有许多复杂难记的知识，如果单纯依靠机械记忆会花费很多时间，而且效果未必好。这时你可以把这个知识点中的关键词提炼出来，先记住关键词再通过关键词进行扩展。比如高等动物的物质代谢，可以把“消化”“吸收”“运输”“利用”“排泄”作为关键词，然后进行串联扩展，整个过程就会完整出来了。
（3）“中心开花”记忆法。即以一个重要的知识点为中心，进行发散思维，把与之有关的知识全部联系起来。比如，以细胞这个概念为中心，经过发散思维，可以联系出细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂、细胞的分化和细胞的衰老等知识。这样就形成了一个知识体系，便于同学们进行记忆。
7备咧欣史学习记忆方法
（1）要重视历史课本中的插图。课本中的图画主要包括历史遗迹类插图、人物肖像图、事件场景图、情境介绍类插图、历史漫画等。历史图画是中学历史教材的重要组成部分。比如《世界近代现代史》下册第85页《农民对“解放”议论纷纷，表现出失望情绪》图，并不具体指某时某处农民的情绪，它实际上反映了广大人农民对俄国的1861年改革的不满，因为改革实质上是地主阶级对农民阶级的“合法”掠夺，当农民真正地“解放”后，实际上已变得一贫如洗了。再比如《时局图》揭示了19世纪末中国面临德、俄、法、英、日等帝国主义国家瓜分，民族危机空前严重的历史状况。
（2）要重视对文献资料的学习。处理历史材料的能力，是历史学科最基本最重要的能力之一。课本提供的文献资料,既有文字形式的也有表格形式的。处理材料的关键在于“有效性”，即能够从材料中获取有效信息，能够用它来有效地回答问题。中国古代史教材中的文献资料是材料中的重要组成部分，中国近现代史材科中标星号的文献资料是材料《说明》要求掌握的，应予认真掌握。中国近代现代史教材引用的文献资料一般有两种情况。一种是对教材内容的重要补充，如《19世纪末帝国主义在中国划分“势力范围”简表》；另—种是对教材重要内容的印证，如《中华民国临时约法》。高中世界史教材引用的文献资料如属这两种情况，应选择掌握。对教材文献资料掌握情况的考查，高考也有涉及，如1999年第6题“‘生女直(真)旧无铁’，他们用马匹、人参等与邻近各族换取来的铁，主要用于制造兵器”，题干和答案均来自教材所引文献资料《金史》卷l。
（3）要重视历史课本上的课中思考题和课后练习题。课中思考题，一是针对文献资料理解设问，二是针对教材理解设问。其特点是“小切口、深分析”，层次较高，难度较大。其目的在于引导我们通过问题的分析解决突破教学难点，培养分析、理解文题的能力。比如《中国近代现代史》下册12页思考题：毛泽东说：“如果我们能够普遍彻底地解决土地问题，我们就获得了足以战胜一切敌人的最基本条件。”请结合史实，想—想为什么？这里，首先要明确以毛泽东为代表的中国太平党人所领导的这场革命是在一个什么样的国度里所进行的什么性质的革命？这场革命所要解决的主要问题是什么？进而从新民主主义革命的任务和主力军这些根本问题入手，认识解决农民土地问题的重要性，从而突破难点。课后练习题针对教材重点设问，其目地在于引导把握知识重点，加深对课文内容的理解，巩固知识基础，为必作作业。如《义和团运动和八国联军侵华战争》一节的两个练习题：1蔽什么说“扶清灭洋”口号的提出反映了当时帝国主义与中华民族的矛盾十分尖锐？2蓖ü《辛丑条约》的具体内容，分析条约给中国社会造成的严重危害。
（4）通过对历史课本上思考题、练习题的解答，总结解题规律，建立解题模型，提高解答主观题的能力。比如：《1815年2月维也纳会议秘书长的报告》中“重建社会秩序”“恢复欧洲政治制度”实际上是重建(恢复)欧洲封建统治秩序和政治制度；“公平的力量配备”实际上是欧洲各大国不愿别国主宰欧洲，要维护欧洲均势原则；“建立持久和平”的实质是镇压革命，维护维也纳体系所规定的欧洲统治秩序和国家体系。同学们分析问题时要去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼，通过材料看到蕴含其中的中心思想，弄明白材料表达的真正意思。这就要求同学们在处理课本习题时对照答案加强锻炼自己的正确审题和理解题意的能力、史论结合分析历史问题的能力、比较和概括历史问题的能力、综合处理历史材料的能力、简洁有序地表述历史问题的能力。
（5）要重视历史课本上出现的教材注释。教材注释主要包括对于知识介绍型注释、对于正文内容的解释型注释、对于介绍不同学术观点的注释。如《中国近代现代史》下册94页注释“张澜”。72页注释“中国共产常提出和平谈判的八项条件”，可择其重点掌握。如《中国近代现代史》下册第l页“大陆政策”，49页“三三制原则”的注释，因为理解教材所必需，应予掌握。如教材正文讲“戊戌变法是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动”，注释讲有学者称它是“一次失败了的、不彻底的资产阶级革命”，可用来培养独立思考能力。不论同意哪一种看法，或有别的看法，只要有理有据，在高考中均同等评分。1999年高考第42题就是最佳例证：“关于洋务运动的历史作用，有不同的看法，大致是：a敝饕是积极的，但也有消极作用；b敝饕是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述理由。
（6）要重视历史课本附录中的大事年表，根据大事年表，明确教材内容的重点。凡列入大事年表的内容，都是学习和复习的重点。要做到能够根据大事年表，补充、明确正文内容。另外通过对中外历史大事年表对照阅读，还能够进行中外历史的横向联系与比较。比如，1956年，中国史两件大事：我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成，中共八大召开。世界历史四件大事：苏共二十大召开，波兰波兹南事件，匈牙利事件，第二次中东战争。其内在联系为：赫鲁晓夫在苏共二十大上的秘密报告没有全面评价斯大林，在苏联国内造成思想混乱，帝国主义借此掀起反苏的浪潮，一度造成东欧政局的动**，酿成波兹南事件和匈牙利事件；中共由此破除了对斯大林和苏联经验的迷信，更加注意总结本国建设经验，探索适合中国国情的社会主义建设道路，在社会主义改造基本完成的情况下召开的中共八大正确认识了中国社会的主要矛盾和提出了正确的经济建设方针；同时，北非国家的民族独立运动发展，埃及收回苏伊士运河主权，英、法、以色列发动侵略埃及的第二次中东战争失败，埃及实现了苏伊士运河国有化。
历史课的学习，关键是在理解的基础上去记忆，平时多做复习，做好查漏补缺，通过练习提高运用能力。其实历史课的考试是相对容易得高分的，只要同学们能够合理运用以上方法，就能很快提高自己的历史成绩。
8备咧械乩硌习记忆方法
（1）以时间为顺序进行记忆。如按时间发展演化从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。按地理事物发展演变的不同阶段或层次由浅入深或由初级到高级的联系，如工业的发展：手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为...