每位妈妈对自己的孩子都是最了解的，她们比任何专家、老师都更了解自己的孩子。俗话说：“父母胜过好老师”。父母只有掌握了一定的知识，才能很好地引导孩子学习。
一、孩子自信心的培养
一个周末的下午，趁着一起看电视的时机，豆妈和豆豆聊起了学习上的事。不知不觉，豆豆就提到了自己学习上的烦恼。
豆豆告诉妈妈：“妈妈，自从我升入6年级之后，学习的内容好像一下子多了起来，也难了起来，我的学习成绩也出现了一定的下滑。狠命用功了一段时间，成绩却仍是不见长进，我因此也有点儿心灰意冷，渐渐不爱学了。”
听豆豆说出了心里话，豆妈舒了一口气，同时也开始思谋：孩子之所以对学习失去信心，估计是因为他感觉不到以前学习的成就感。想要让孩子重新爱上学习，就要帮助孩子重新感受到这种成就感。
明白了这些，在接下来的日子里，豆妈开始有意无意地夸奖豆豆。比如，豆豆一次小测试成绩有了进步，豆妈就会真诚地夸奖他：“豆豆真聪明，只要努力了就能取得很大的进步。如果再努力，肯定能取得更好的成绩。”再比如，豆豆做练习的时候攻克了一道难题，豆妈就会用欣赏的目光看着她：“豆豆真棒!”
这样过了一段时间，豆豆的学习情绪果然高涨，成绩也开始渐渐上升了。
小学5～6年级的孩子，已经具备较强的自我意识，他们迫切地渴望得到外界的认可和肯定。家长适时地赞扬能满足孩子小小的虚荣心。当孩子被别人认可之后，在自尊心的促使之下，他们会积极地向着更好的方面发展。就像故事中的豆豆，在他心灰意冷的时候，妈妈的不断鼓励和夸奖使他的自信心、成就感得到了极大的提升，学习的热情也高涨了起来，学习效率自然也就日渐提高了。因此，家长要想提高孩子的学习成绩，就先要提升孩子的自信心。
1．帮助孩子找回学习的自信心。孩子的自信心比什么都重要，所以家长对此要重视起来。
2．家长要懂得维护孩子的自尊心。家长要注意不要伤害孩子的自尊心，因为只有在自尊心的促使之下，他们才会积极地向着好的方面发展。
3．家长要赋予孩子一定的学习成就感，让孩子在成就感的激励之下，更加奋发向上。
4．给孩子“你能行”的理由。在孩子小的时候，当他对自己的能力产生怀疑时，一般家长给他一个“你能行”的积极暗示，他就会满怀信心地去把事情做好。但高年级的孩子已经具备了理性思维能力，家长简单的语言，或通过暗示告诉孩子“你能行”，已经不能让他们信服。他们希望从父母口中得到的是“你能行”的充分理由，只有这样，孩子才能从内心深处真正地肯定自己、相信自己。
5．帮助孩子找到自己的优势。对于具有了一定自我意识的高年级孩子来说，即使自己已经很优秀，但当他看到其他孩子的某一方面比自己强时，他就会忽略掉自己所有的优势，进而产生自卑感。遇到这种情况，家长要帮助孩子找到自己的优势，从根本上消灭他的自卑感。
二、培养孩子的学习兴趣
升入五年级没多久，豆豆学习的热情慢慢减退，对待学习也不像以前那么积极了。看着豆豆整天无精打采，豆妈也很纳闷。这孩子在上五年级之前，学习可是非常积极啊，怎么一上五年级变化这么大呢?
怀着这样的疑问，豆妈和豆豆好好谈了谈。
“豆豆，妈妈发现你不如以前学习那么积极了，你不觉得吗？”
豆豆说：“妈妈，升入五年级之后，我感觉要学的东西一下子多了起来，刚开始我还觉得很新鲜，学得很兴奋，可是没过多久我就发现五年级的知识好难啊!有时候，就算我把那些知识看一晚上都看不明白……总是看不明白这些东西，我也就不太愿意去学习了……”
豆妈听了豆豆的话有点失落，也非常着急，于是她拨通了豆豆班主任的电话，打听了一下豆豆的学习情况。
班主任给予了解答：随着孩子年级越升越高，在学习过程中，他们难免会遭受失败的打击，如果家长不能及时地去呵护孩子的学习兴趣，那么，他的学习兴趣就会慢慢消退，孩子就可能会变得畏惧学习、逃避学习。这个时候，孩子再想要学好，也就更是难上加难了。因此，作为小学高年级的家长，应该明白这样一个道理：培养孩子的学习兴趣不是一朝一夕的事情，而是一件需要长久坚持下来的任务。
听了班主任的话，豆妈舒了一口气，原来豆豆学习不积极是没有兴趣的原因呀！
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”早在两千多年前，伟大的教育家孔子就这样教导自己的学生。兴趣是最好的老师，要想让孩子在学习方面有所造诣，就必须让他乐在其中，从学习中享受快乐。
兴趣是引导和维持注意的一个重要的内部因素，对于孩子的重要性更是不可言喻。孩子在处理事情上，很大程度都是依靠兴趣，随性而来。对于感兴趣的事物，孩子总是会愉快地探究它，在学习过程中变得主动和积极，所取得的成绩也是惊人的。孩子的学习兴趣并不是能够一直保持的，随着年级的越升越高，所学知识难度的越来越大，孩子无可避免地就会遇到一些问题和挫折，就会尝到一些失败的滋味，学习的积极性就会大受打击。所以，适时地帮助孩子找到学习兴趣，是一件必要而且紧迫的事情。
1．让孩子尝到成功的滋味。孩子在一次次打击下，会丧失兴趣和信心，他们一旦灰心失望，就很难再对这件事提起兴趣。
2．欲速则不达。不要强迫孩子学习，也不能急于求成，这样会使孩子变得紧张，增加他们的压力，也会让他们焦躁，影响孩子的情绪。
3．时常对孩子进行赞赏、表扬。对于孩子不要吝啬赞美之辞，即使是孩子小小的进步，也要对孩子进行表扬。孩子在五六年级的时候，虽然表面上会表现出拒人千里之外的表情，不屑别人的赞扬，但是他们内心是渴望别人的认可和表扬的。倘若家长能够善于发现孩子的进步，时常对孩子进行鼓励，就会让孩子有继续努力的动力。
4．不要总是拿孩子与别的孩子去做比较。尤其是不要为了激励孩子，总是拿孩子跟成绩好、表现好的孩子做比较，这样既伤害了孩子的自尊心，也容易让孩子产生逆反心理。
5．不断刺激孩子的好奇心和求知欲。要对孩子感兴趣的事情表示理解和支持，并尽可能地参与到孩子的兴趣中去。经常去图书馆、博物馆、动物园、科技馆、少年宫这样的地方，对于刺激孩子的好奇心和求知欲很有帮助。
6．在学习上，不要让孩子产生依赖心理，遇到困难的时候鼓励他积极地进行思考。尤其是在做功课方面，有的孩子依赖于父母，有的孩子依赖于答案，有的孩子依赖于老师的讲解，这应该引起家长们的注意。
7．家长要成为孩子学习的榜样。若想让孩子对学习产生兴趣，那么就应该让他看到你也是对学习抱着极大兴趣的。家长如果能够不断取得进步，不仅给孩子做一个好榜样，而且也会与孩子一起进行探讨，对孩子的帮助也是很大的。
三、帮助孩子树立学习目标
又快开学了，豆妈想让豆豆在新学期里有一个新的目标。她看着豆豆正准备新学期的书和本，就问豆豆：“明天就正式开学了，你有什么新的目标呀！”
“目标？”
“对呀，目标就是你学习的方向呀。”
豆妈见豆豆迷茫的样子，于是给豆豆讲了一个故事：
有一位父亲带着他的三个孩子去打猎，他们来到了森林。“你看到了什么呢?”父亲问老大。
“我看到了猎枪、猎物，还有无边的林木。”老大回答。
“不对。”父亲摇摇头说。
父亲以相同的问题问老二。“我看到爸爸、大哥、弟弟，猎枪、猎物，还有无边的林木。”老二回答。
“不对。”父亲又摇摇头说。
父亲又问老三。
“我只看到了猎物。”老三回答。
“答对了。”父亲高兴地点点头说。
老三答对了，是因为他看到了目标，而且看到了清晰的目标。
豆豆听完了豆妈讲的故事，似乎明白了一些。他忽然兴奋地对豆妈说：“妈妈，我有目标啦！我的目标就是争取在本学期取得像班长那样的成绩！”
豆妈听到豆豆给自己定的目标，欣慰地笑了。
在学生的学习过程中，清晰明确的学习目标同样起着至关重要的作用。学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，人生从此充满了活力、**，这样才有意义。
1．帮助孩子树立明确的学习目标。明确的学习目标，是孩子努力的方向，它会时刻提醒孩子，让孩子进行自我约束和自我要求。家长可以在一定时期内给孩子找一个成绩略优于他的榜样，当孩子体验到成功之后，再逐渐提高他的学习目标。
2．制定目标要根据孩子的实际情况。在确立学习目标的时候，不能太高，也不能太低，要具有适中的挑战性，要让孩子觉得付出就有回报。过高的目标，超越了孩子的能力，会让孩子丧失信心；过低的目标，他会不屑去做，觉得不用努力也能达到，从而对实现目标失去兴趣。
3．帮助孩子设立短期目标和长期目标。任何目标的实现都不是一蹴而就的，都需要一个奋斗的过程。然而，因为孩子还小，或许他们并不能很好地明白这一点。所以，在他们为某个目标努力的过程中，一旦遇到了挫折很容易就会放弃。而如果把大目标分成若干个小目标，一个阶段一个阶段地来进行，就会让孩子顺利走到终点。
4．把每月、每周、每天的学习目标细化。当孩子能够学着把每月、每周、每天的学习目标细化，学习的效率就会有一个质的提升。在目标逐步实现的过程中，孩子的学习能力也就会有一定的提高。
5．学习目标要具有阶段性。学习目标需要随时根据周围的客观变化进行调整，并且学习目标无所谓大或小，只要是适合孩子、符合客观实际并能体现孩子上进精神的，就能起到激励他、引导他的作用；否则，也就失去了目标本身存在的意义。
四、要让孩子善于学习
一天，一位同事与豆妈谈论自己孩子的学习情况：“现在的孩子每天都在不停地学呀、写呀、背呀，可是真正用到时却使不上。整天看见孩子做题，有的题难得我们做父母的都做不出来。可是那天我们逛商场，买了五六件东西，让孩子算个价钱，孩子低头想了半天，也没有算出来。还有一次，我让孩子代我给他爷爷写封信，他写了好半天，拿给我一看，语言都不通顺。”
“对对，有一次，我和豆豆在街头碰到了一位外国人，我让孩子和外国人打个招呼，他居然说不上来几句。”豆妈回应着。
“真不知道，现在的孩子在学校都学了些什么?”那位同事在唠叨着。
本故事反映了孩子们的学习与实际运用相脱节这一事实，孩子只会死学、不能运用是一种普遍现象：学英语，捧起书来能读，但就是不能会话，外国人讲的话听不懂，自己说的话外国人又听不懂，典型的“哑巴英语”；物理、化学学了几年，却对生活中发生的自然现象无法解释；整天宣讲“劳动光荣”，孩子却连自己的衣服都洗不了；学习经常得高分，但工作之后却连一般性的事务都无法完成；“四体不勤，五谷不分”，城里的孩子到了农村，却分不清韭菜和麦苗……
总之，现在的孩子学得较死，只懂得死记硬背，却不会活学活用，尤其是动手能力、实际操作能力更差。“高分低能”的教育弊病至今仍不能得到有效改善，这说明教育改革的任务还很艰巨。让学习内容与实际生活联系起来，让学习知识与培养能力结合起来，应该是今后学校教育努力的方向。
1．培养孩子的动手能力。家长应当与学校配合，在指导孩子学习的过程中，加大孩子动手能力的训练力度，力争能有新的突破，才能在孩子中间引发一场真正的“学习革命”。
2．培养孩子的灵活运用能力。在日常生活中，父母要多多培养孩子这方面的能力，引导孩子学以致用，这样就会逐渐克服孩子学习呆板、灵活性少、局限性大的缺点。
3．加强孩子实践能力的培养。由于家长很容易忽视孩子实践能力的培养，从而制约了孩子的发展空间。家长要与学校密切配合，要加强孩子这方面能力的锻炼。
五、要引导孩子写好字
豆豆写的字不太工整，他因字写得不好，直接影响到他的作文分数。豆妈说过他好多遍，豆豆总是不当一回事。
一天，语文课上，老师拿了一摞作文本走进了教室，教室里越发显得安静。语文老师一边叫同学们的名字，一边发放着作文本。同学们陆续地到讲台上领自己的作文本。“豆豆。”老师喊到了豆豆的名字。豆豆从座位上猛地站了起来，向讲台上走去。刚走到讲桌前，老师就开始发话了：“豆豆，你的作文其实写得不错，就是字写得太潦草了，笔画横七竖八，涂涂改改，以后一定要加强练字！”豆豆低着头，脸红得像一个大苹果似的，低声说了一个“是”就拿着自己的作文本下去了。
回到座位上的豆豆暗暗地下定决心：“多丢人呀！以后我一定要好好写字，再也不能让老师当着同学们的面这样批评我。”
“字如其人”“字是人的第二张脸”“好字是一张好名片”等等，这些俗语都强调了写一手好字的重要性。就像我们与某人素不相识，但看他的字写得秀丽、工整，就会对他产生好的印象，认为他有文化、有素养；相反，如果他的字写得歪歪扭扭，则会觉得他文化水平也不够高。以字识人这似乎成为大家的一种心理定势。
现在，很多学校已经把书写质量纳入中小学生的日常检测考查范围，字写得是否漂亮，自然会影响到同学们的测试成绩。老师阅卷时，字写得漂亮、工整，很容易吸引眼球，答题内容还未被细看，就先获得了良好的印象分，阅卷老师似乎能从中读出学生的品行、操守，从而给他判高分。
1．培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，只要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认就可以了。
2．写好字的方法有很多。比如可以让孩子临摹名家字帖，也可以聘请专业教师指导，更可以向身边的同学学习；平时让他多留心观察自己看起来觉得舒服的字，并不失时机地进行揣摩练习，就能练就一种属于他的字体。
3．“识、简、连、美”这四个方面，对规范硬笔书法具有一定的指导意义。“识”指写出的字要准确，清晰易辨，如果写得七扭八歪，谁也不认识，日子久了，就会连自己也不认识了。“简”指的是写国家规定的简化字。“连”指的是用连写的笔势写字，不论行书或草书，都必须按照笔顺、规范书写，不是无规律地乱来。“美”是指一个字写出后线条造型美。线条本身的美，来源于字的间架结构，写字时一定要把握好这点。
六、引导孩子读些课外书
豆豆与班长王旭在一起时，王旭总有讲不完的故事。
一天，阳光明媚，小鸟在树上唱着歌。豆豆与班长一起玩耍时，又让班长给他讲故事。班长给他讲了一个科幻故事，豆豆听得很入迷。听完之后豆豆问班长：“班长，你怎么知道这么多的故事呀？”
“哦，我都是从课外书上看到的呀！”
“是吗？我只知看课本，很少看课外书。”
“豆豆，你除了看课本，也要抽时间看些课外书啊。只有课外阅读才能开阔眼界啊，而且还能促进课内学习呢。读书，是我们生活中的一种乐趣，也是学习的一种方式。我就特别喜欢读书，在我家里，有许许多多的书：故事书、百科书、漫画书、科幻书、文学书……这些书我都很喜欢看。
“读书时还要注意以下三点：第一，要多读课外书，但一定要读对自己有益的课外书，比如中外儿童文学类书籍。我们也可以选择与课文相关的书，比如《三国演义》《水浒传》等，这样读起来会更有兴趣，还可以帮助我们理解课文。
“第二，读课外书不要光看热闹，要一边读一边想象情节和画面。我们在读完一本书之后应该能讲出大概内容，想想自己有哪些收获和启发，这样才算是把书真正读进去了。
“第三，要善于积累。在读书的过程中，发现好词佳句最好能记一记、背一背，这样可以提高我们的写作能力。所以，读书时，要准备好一个本子，读书时就放在旁边，认真仔细地读书，把好词佳句都记录在那个本子上。”
班长耐心地讲给豆豆听。豆豆听完了阅读的方法后，拍手叫好：“班长，你不愧为班长呀，我一定从明天开始阅读课外书，以后我也给你讲故事！”
“好呀，咱们一起进步！”班长带着期待的目光说。
广泛阅读是扩大知识面的主要方式。随着孩子心理发展水平的提高和阅读经验的积累，小学高年级的孩子阅读范围逐渐扩大，阅读内容也由浅入深。提到让孩子阅读，家长们或许会问，让孩子读什么书好呢?在这个阶段，可以读些漫画，如享誉世界的漫画《父与子》；寓言，如《狐狸和葡萄》《狐假虎威》等；儿童小说，比如刘心武的《我可不怕十三岁》等；儿童报告文学，如作家孙云晓的作品《“雅门大队长”的冤屈》《他是英雄吗?》等；科学幻想小说，如凡尔纳的作品《气球上的五个星期》《海底两万里》等。
这样指导孩子阅读：
1．阅读时，要做好读书笔记，这样才能增强读书的效果。
2．摘抄。摘抄原文或好词佳句，丰富写作素材。
3．归纳所读文章的主要内容，培养总结、概括的能力。
4．写读后感。评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，就能养成写读书笔记的习惯。
5．看一篇文章后，要学着概括其主要内容。
6．好的语言段落不妨背诵下来。
七、参加社会实践，扩大知识面
豆妈自从上次参加了家长会后，通过与几位家长交流，知道家长不仅仅要重视孩子的学习教育，还要抽出时间带孩子进行必要的实践活动。这样做的目的，就是让孩子开阔视野，扩大知识面。
周六一大早，豆妈就带着豆豆去动物园了。豆豆内心有一种抑制不住的喜悦，神采飞扬地跟着妈妈。
进了动物园，豆豆看到各种各样的动物，高兴地跳起来。妈妈不时地嘱咐豆豆：“豆豆，你要耐心地听讲解员讲动物的特点与习性，不要乱叫哟！”
豆豆忙着看动物，刚看完大狗熊，又看了熊猫，忙得不亦乐乎。半天过去了，豆豆把整个动物园参观了一遍。出了动物园，豆豆开心地扮着各种动物的姿态给豆妈表演。豆妈看着豆豆滑稽的样子，哈哈大笑起来。
这一天，豆豆过得真快乐，收获不小，豆妈也很开心。
5～6年级的孩子，无论是思维力还是独立能力都大大地增强了。他们活动的空间不能再局限于课堂，他们的生活也不能局限于上课、写作业。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为家长，在让孩子学好课本知识的同时，还要引导孩子参加实践活动。这一阶段，课外知识获取的多少，往往就会拉开孩子与孩子之间的差距。
扩大孩子的知识面，进行一些实践活动也是必不可少的。综观我们现在的教育状况，对孩子的成长有着或多或少的负面影响。一方面，孩子大部分的时间都“泡”在教室里，获得知识的途径很单一，几乎全部来自课本。这样一来，孩子与社会接触的机会非常少，进而视野会变得很狭窄。另一方面，虽然孩子能在课本上学到各方面的知识，但由于与社会缺乏联系，这样下去，理论与现实无法挂钩，有的时候孩子学了也等于白学。因此，作为家长，在让孩子学好课本知识的同时，还要引导孩子参加社会实践，通过此来丰富孩子的知识是必须要做的一件事。
1．周末可以带孩子去动物园看动物、去海洋世界玩玩；还可以带孩子去游泳，教孩子制作标本，让孩子参加学校的春游或者野餐活动等。这些活动不但可以扩大孩子的知识面，还可以锻炼孩子的动手能力。
2．带孩子去参观科技馆、天文馆、历史博物馆等，逐渐培养他对科技、天文、历史等多方面的兴趣。通过这样的探索，孩子在不断积累知识的同时，还逐渐扩大了知识面。
3．在假期，不妨带着孩子去旅游，领略一下秀丽的大河山川，体验多姿多彩的风土人情。
4．还可以带孩子去参加社会实践，让他去“打工”，在这个过程中，一方面孩子的能力得到了发展，另一方面也提早对社会有了了解。
6．在家长的指导下，让孩子多上网，多看些电视，通过这些媒体来扩大孩子的知识面。
八、让孩子学会休息
“叮铃铃……”下课铃响了，同学们蜂拥般地跑出了教室。有的在操场上踢球，有的在教室外嬉戏……只有豆豆还在自己座位上不停地记着什么。这时，班主任来到了教室，准备传达一项通知，发现豆豆一动不动地在座位上看着什么。于是班主任就走到他的身边看个究竟，“哟，豆豆你真用功呀，下课还不出去玩？”
“老师，我抓紧课间时间背些单词。”
“豆豆，你知道吗？课间10分钟休息是非常重要的。下课仍在学习，表面看来学习抓得很紧，殊不知这点收获，远远比不上由此造成的损失呀。如果一味地发挥‘拼命’精神，整天只知道学习，最终只能是筋疲力尽，学无所成。要知道，保持充沛的体力和精力，也是提高学习效率不可缺少的一个方面。”
科学家们经过无数次的实验得出，我们的大脑是人体内最精细微妙的组织，也是最容易疲劳的组织。一段时间的紧张工作后，它也会累，它也需要休息。
在脑疲劳的状态下，人会出现头昏脑胀、注意力不集中、记忆力下降、反应迟钝等现象。所以，家长要引导孩子深谙文武之道，有张有弛地安排自己的学习与生活，这是孩子提高学习效率的保证。
1．大脑皮层有兴奋和抑制两种状态，当某一神经中枢兴奋时，其他神经中枢就处于抑制休息状态，当某一神经中枢长时间兴奋即工作时，将会出现保护抑制，这个时候如果再用脑，效率就会下降。根据这一原理，就要交替进行不同的学习和活动内容，使大脑皮层不同的神经中枢轮流工作和休息，保证脑功能的有效发挥。安排科目时，文科、理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。
2．感觉累了就要马上休息。当大脑发出疲劳提醒时，最好听从大脑的指挥，放下书本，出去玩一会儿。如果继续硬着头皮撑下去的话，那学习效率肯定降低，严重的话有可能造成脑功能的紊乱，导致神经衰弱的发生。
3．在学习一段时间后，可以做做体育运动，也可以换一些实际操作方面的训练与学习。那么多长时间进行一次交替为好呢?一般以一个小时为佳，当然这也因人而异，可以根据个人的具体情况而定。
4．在学习一段时间后，听听音乐，不仅可以使大脑得到休息，还可以陶冶人的性情，培养其欣赏音乐的能力。
5．在安排计划时，学习和体育活动要交替安排。比如：学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习。锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。
九、处理好学与玩的关系
豆豆在家里总是爱玩游戏，豆妈磨破嘴皮劝说还是不管用，这让她很头痛，她只好请教了教育专家来解决这个问题。
教育专家认为：
1庇蜗繁旧砭褪且恢盅习。每个孩子都喜欢玩游戏，游戏也是孩子获取经验、发展智能的妙方，家长可以选择游戏来开发孩子的大脑。
2毖习和玩耍是每一个孩子在成长过程中不可或缺的伙伴。爱玩是孩子的天性，学习也是孩子的本职。因此家长、老师需要与孩子一起共同努力，根据不同情况，采取不同策略，加以合理引导。
3毖в胪娴墓叵**理不好是孩子的通病，也是家长比较头痛的问题。处理好学与玩的关系，对于学生养成良好的学习习惯、形成劳逸结合的学习观具有重要意义。
豆妈得到了专家的指教后，不再像以前那样禁止豆豆玩游戏，而是在学习之余给他一定的时间去玩。豆豆在豆妈的提醒和督促下，学习累了就去玩会儿游戏，把游戏作为一种调节的工具了。
每个孩子都喜欢玩游戏。事实上，游戏本身就是学习，家长可以选择游戏来开发孩子的大脑，让孩子在游戏中获取经验、发展智能。游戏也是开发孩子的创造力、想象力以及探索精神的一种方式。
学习和玩耍是每一个孩子在成长过程中不可或缺的伙伴。但是，许多孩子玩起来就天昏地暗，难以控制，忘记了学习，老师和家长往往是跟在后面提醒和督促，这似乎成为了老师和家长们的一份作业，但始终不得要领。
爱玩是孩子的天性，学习是孩子的本职。而孩子对学与玩往往存在一些误区，因此家长、老师需要与孩子共同努力，根据不同情况，采取不同策略，加以修正。
1．猜谜游戏。猜谜不但能引起孩子的兴趣，而且也能激发其推理能力及想象力。我们可以用“千根线、万根线，掉到水里就不见(雨)”这种方式，也可以就孩子喜欢的东西给一些线索，让他由此推想答案，还可以用“比手画脚”的方式让孩子作答。
2．知觉游戏。“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再进行分析与解释的能力。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。家长可以据此与孩子做一些游戏。比如让孩子分辨不同形状的物品、用触摸的方式猜东西、尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位、让孩子观赏及指认有背景的图片等。
3．扮演游戏。例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励他发挥想象力自由扮演喜欢的角色。父母可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟；给他一套变形金刚玩具，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具，让他去演医生看病的情形……
4．想象游戏。“想象力”可以使不可能的事变成可能。在想象的世界里，孩子的思绪更加自由奔放。家长可以用“未来世界的交通工具或城市”为题，让孩子运用想象力描绘出未来的场景。
5．接龙游戏。许多游戏可以用“接龙”的方式，如“文字接龙”：上班—班长—长大……“绘画接龙”：一个主题大家接力画；“数字按规律接龙”：1—3—5……“故事接龙”：从前有一个猎人……“动物接龙”：四只脚的，如狮子—老虎—大象……空中飞的，如老鹰—鸽子……
6．字词游戏。让孩子说出同韵、音、部首、声调、笔画的字词，说出字头、尾相同的字词，用图画写字，用3个字词说(写)出不同的句子；提供一些字词，如“火”字，让孩子自由联想，或说出可以用哪些字词来替代……