数学是一门逻辑性很强的学科。小学三四年级的数学学习开始从形象思维转变为抽象思维，父母要帮助孩子适应这一转变，积极配合学校的数学教学进度，鼓励孩子找规律、寻方法，努力把数学学好。
怎样预习数学
一天，豆爸在家休息，正在客厅看报纸。突然“啪”的一声响，不知道是什么东西摔在了地上，豆爸赶紧循着声音向豆豆的房间跑去。一看，原来是豆豆把墨水瓶打翻在地上，蓝色墨水溅得哪儿都是。于是，豆爸生气地问道：“豆豆，你怎么这么不小心呢？写个作业都能把墨水打翻。”
本来就很郁闷的豆豆听爸爸这么一说，“哇”的一声哭了起来，弄得豆爸莫名其妙。看着豆豆哭得这么伤心，豆爸也不忍心再责备了，于是柔声问道：“豆豆不要哭了，告诉爸爸，发生什么事了？”
听爸爸的声音缓和了下来，豆豆揉揉眼睛，抽泣地说道：“爸爸，我不是故意要打翻墨水的，是老师留的数学作业太难了，我都不会做。一生气，不小心才打翻的。”
“哦！是这样呀！是什么题这么难呀？拿来我看看。”豆爸安慰道。
“这道题不是和你们老师讲过的例题一个类型吗？你怎么能不会呢？”豆爸看后，问豆豆道。
“是和例题差不多，但这个知识点在课堂上我就没有弄明白，所以做作业时也不会解题。”豆豆老实地回答道。
听了豆豆的话，豆爸问道：“在学习新知识前，你事先预习了吗？”
“预习？数学还需要预习？怎么预习？”豆豆一连串地问道。
“爸爸现在就告诉你，你仔细听好了。”
“嗯！您说吧！我一定记下来。”豆豆一边说，一边拿出了小本子。
“预习数学，首先要读，就是要初步了解概念的含义，例题的分析等；其次要画，就是将基本的概念要点画出来；再次要想，就是思考本节要讲的新知识与哪些旧知识有关，及时复习；第四要批，就是把自己在预习时不能理解的内容批注在空白处，当老师讲解的时候，认真听；最后要做，就是尝试着做一些课后练习题，来检验自己的预习效果。听明白了吗？”豆爸问豆豆道。
“听明白了，我也记下来了。”
“那好吧！你在以后的学习中用用看，看看效果如何。”
“好的，知道了。”
“那你把地面打扫一下，之后继续写作业，我先出去了。”说完豆爸走出了书房，来到客厅继续看报纸。
一段时间以后，豆豆高兴地告诉豆爸：“爸爸，你的课前预习方法很管用，我现在听课时也能跟上老师的讲课进度了，作业也会做了。”
听了豆豆的话，豆爸笑着说：“那你以后知道怎么做了吧！”
“知道了，爸爸，你就放心吧！我会一直坚持下去的。”豆豆向豆爸保证道。
数学知识具有连续不间断，新旧知识之间密切联系的特点。这就决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础上进行的。如果孩子只是单纯地依靠短暂的听课，是无法真正理解和掌握所学知识的。因此，父母应该教给孩子正确的预习方法，让孩子做好数学课的课前预习。
1闭莆辗椒āＳ行┖⒆痈本不知道什么是预习。这时，作为家长就要先指导孩子看一遍所要预习的内容，让孩子弄清这些内容主要是讲什么知识，然后仔细琢磨例题，争取弄懂例题所涉及的所有知识点。
2蹦谌莶灰斯多，难度不宜太大。预习内容过多，就会让孩子感觉透不过气来，产生急躁心理，影响预习效果；预习内容过难，孩子就会产生害怕心理，影响孩子的自信心。所以，预习内容应该从简单到复杂，循序渐进，这样即使预习任务完不成，孩子也不会丧失信心。
3蔽鹿识知新。系统性与逻辑性是数学知识的两大主要特征，这就决定了旧的数学知识中孕育着新知识，而新知识又是旧知识的扩展和延伸。因此，父母应该在引导孩子预习数学的过程中，让孩子预习与新课有关的旧知识，为学习新课打好基础。
4笔宰隽废疤狻Ｃ拷谛驴魏蟮牧废疤猓都是为巩固所学的新知识而编写的。因此，可以让孩子进行试做，以便检验自己的预习效果。
鼓励孩子“异想天开”
“有一天，数学老师打电话告诉了我这样一件事：孩子做题总是不按课堂上所教的方法‘出牌’，导致作业迟迟不交。老师指出后，他竟顽固地一意孤行。”豆妈向刚出差回来的豆爸说道。
豆爸听了豆妈的话后，安慰豆妈说：“别着急，待会儿等豆豆放学回来，我问问是怎么回事儿，我们再决定怎么办好吗？”
“好吧，你刚回来，也很累了，先洗洗澡休息一下吧！等豆豆放学回来，我再叫醒你。”豆妈体贴地对豆爸说。
晚饭前，豆豆背着书包高高兴兴地回来了，一进门就大声地嚷嚷道：“妈妈，妈妈，今天不是爸爸回来吗？他人呢？给我带什么礼物了呀？”
“小点声，你爸爸在卧室睡觉呢，待会吃饭我们再叫醒他，至于礼物嘛，我也不知道，爸爸没和我说。待会儿等他醒来，你自己问吧！”豆妈赶紧制止豆豆。
“好吧！我知道了，妈妈我饿了，你快去做饭吧！”豆豆催促着豆妈。
看见妈妈转身进了厨房，豆豆迫不及待地去打开爸爸随身携带的旅行包，翻找自己的礼物。“哇塞！好漂亮的奥特曼呀！”豆豆抑制不住心中的喜悦，大声地叫了出来。
这一叫，吵醒了在卧室休息的豆爸。豆爸从卧室走了出来。
“爸爸，你回来了，我等不及您给我拿礼物，就自己先拿出来了。”豆豆赶紧向豆爸说道。
“哦！拿就拿了吧！不过这样不经过别人的允许就翻他人的东西，是非常不礼貌的，以后别这样了。”豆爸趁机教育道。
“知道了，爸爸，下次不这样了。”豆豆赶紧答应道。
“豆豆，爸爸出差不在家这段时间有没有听妈妈的话，学习怎么样呀？作业有没有按时完成呀？”豆爸一连串地问道。
“放心吧！爸爸，我很听话，学习还可以吧！”豆豆回答道。
“那作业完成得怎么样呀？”豆爸见豆豆没有回答作业情况就继续追问道。
“作业还可以，其他科都能按时完成，除了……数学作业。”豆豆吞吞吐吐地回答说。
“为什么呢？是不会做吗？”豆爸问道。
“不是，是因为我没有用老师教的方法做，作业交得很慢，为此还受到了老师的批评。但是我最后还是用自己的办法解出来了!而且那些方法都是我想出来的窍门。”豆豆有些自豪地说道。
于是，豆爸对刚刚进来的豆妈说道：“我们的儿子很聪明，竟然知道创新了。”
“有创新能力是好事。可是，作业完不成也不行呀！”听了豆爸的话后，豆妈担心地说道。
“没事的，我已经告诉孩子用新方法解题可以，但是最好利用业余时间，或先跟老师讲明自己的想法。”豆爸继续对豆妈说。
“哦！那好吧！希望你的话他能听，快去洗洗手，准备吃饭了。”豆妈对豆爸和豆豆说道。
3~4年级正是孩子思维发展的黄金时期，这一时期的孩子思维能力强，不墨守成规，能快速灵活地认识问题、解决问题。所以，家长一定要鼓励孩子大胆地发表自己的看法。但一定要耐心地指出孩子观点的不足之处，在此基础上加以分析，在不破坏孩子兴致的同时，将其中的错误挑出并改正，以保证孩子在正常轨道上发展思维能力。
1备孩子买训练思维的书籍。给孩子买一些训练创新思维和发散思维的书籍，利用业余时间和孩子一起看，帮助孩子训练创新思维。
2蔽孩子创造思考的情境。安排一个情境，以此来激发孩子想问题的兴趣。比如，提出一个问题让孩子思考，或是带孩子一起玩脑筋急转弯的游戏等，这对3~4年级孩子的思维发展极其有利。
抓住关键句，巧解应用题
“妈妈，你快过来一下，这道应用题我不知道怎么做了。”豆豆大声地叫喊在厨房里做饭的豆妈。
“等一下，妈妈把这道菜炒好就过来。”豆妈赶紧回答豆豆。
“噢！知道了，那您快点，我今天的作业很多。”
听了豆豆的话，豆妈赶紧将菜炒好，关掉火，来到豆豆身边，“哪里不会呀？”
“这道应用题我不会。”豆豆用手指了指说道。
豆妈读了一下题，说道：“这道应用题，从表面上看题干很长，理解起来有一定难度。但是，如果你采用语文知识——抓关键句，对其进行缩句。也就是说，你先找出应用题中给出的已知条件，再看看让你求什么问题，不就很清晰了吗？”
“是吗？我看看。”豆豆听了豆妈的指点后说道。
“我知道该怎么做了，谢谢妈妈！”
“那我去做饭了，你好好做作业。”豆妈不忘嘱咐道。
一般来说，应用题的叙述文字都相对较长，小孩子很难理解，因而不能对题意进行很好地把握。所以，就有些无从下手，感觉解应用题很困难。其实，只要抓住关键，掌握一定的分析问题和解决问题的方法，应用题就会变成纸老虎，一捅就破。
1闭页鍪量关系。几乎每一道应用题都是在叙述一件事情。所以，在做题时一定要仔细阅读，找出题中所给出的数量关系，就可以轻松解题了。
2贝着问题解题。所谓问题就是要先知道它让我们求什么，即清楚解题的目标。这需要孩子通过题中给出的已知条件，找出解题方法，解题的途径找到了，问题还愁解决吗？
3绷惺浇獯鸩豢缮佟Ｊ量关系较多，是很难把它们理清楚的。为了减少或避免错误，就一定要根据已知条件进行列式。
畅游题海有诀窍
“豆豆，今天的家长会，老师表扬了你，说你的脑子聪明、反应快，数学成绩进步很快。”豆妈这样对豆豆说道。
“是吗？妈妈，老师真的这么表扬我了吗？”
“是呀！妈妈什么时候骗过你呀！”
“是啊！妈妈从来都没有骗过我。”
“但是，豆豆，老师虽然表扬了你，但是你可不能骄傲呀，你还要继续努力哟！”
“知道了，妈妈，我会更加努力学习的。”豆豆美滋滋地向豆妈保证道。
“好的，妈妈也相信豆豆可以的。但妈妈现在想考考你，看看你的脑子反应有多快。”豆妈说。
沉浸在喜悦中的豆豆很高兴地答应了妈妈：“你考吧！”
“听好了，我的问题是哪几个数相加等于10？这样的算式共有几个？”豆妈随口说出了这样一个问题。
“妈妈，这是什么问题呀！太简单了吧！你还拿来考我。”豆豆不解地问豆妈。
“简单吗？那我可要计时了。”豆妈说道。
说时迟，那时快，豆豆赶紧说道：“0+10，1+9，2+8…10+0。”
“说得不错，那你能告诉妈妈，它们之间有什么规律吗？”豆妈又问道。
“让我先想想，噢！发现了。如果我把0到10按正序、倒序一字写开，对称的数字相加，它们的和都等于10。”豆豆大声地说道。
“对，对，对！豆豆真聪明。”豆妈高兴地说。
家长大都知道学习数学是有规律可循的，只要能帮助孩子找出一些简单的数学规律，让孩子体验到学数学的成就感，他们自然就会对数学产生浓厚的兴趣，兴趣有了，成绩自然不是问题。所以，家长没必要为了强化孩子学习数学，而让孩子与题海奋战，让自己心疼，令孩子头疼。
1贝着目的做题。所谓带着目的做题，就是根据孩子的实际情况，选择不同的类型题来做。如果孩子基础差，就选择一些基础知识强的题做；如果基础知识掌握很好，那就选择一些有难度的题来做，强化一下孩子的解题技巧。只要目的明确，就没必要搞题海战术了，不然会累垮孩子的，岂不得不偿失。
2毕肮吆苤匾。多做题虽然有助于提高数学成绩，但要学好数学，这还不够，还需要孩子养成良好的解题习惯。如先审题，再做题。在审题时要分清主次，摸透题意。然后结合题目对自己提问：本题现有条件？题目要求什么？从条件到问题还需要什么？所求部分如何获得？在此基础上，孩子就会养成“先审题，再做题”的好习惯。只有这样，才能进入最佳的学习状态，取得优异成绩。
3闭莆照确的学习方法。有些家长看到孩子在那埋头做题就很高兴，反之，就会为孩子不学习而感到生气。其实这是不科学的。因为，死学对学习没有任何帮助，只要孩子掌握了正确的学习方法，做题自然就快，没必要一直埋头学习，更何况大脑也是需要休息的。所以，让孩子掌握正确的学习方法才是最关键的。
4苯馓馑悸芬清晰。也就是在解题之前，先在脑海里回忆一下，以前有没有接触过相同或类似的问题。如果有，那就“有法可依”了；如果没有，就想想这道题所要考的是知识点的把握还是解题技巧的运用，然后有针对性地加以解决。做完题后，一定要再检查一遍，看看自己考虑的是否合理，有没有遗漏，再验证一下自己的结论是否具备一定的逻辑性。如果没有异议，这道题基本就对了。
养成良好的数学学习习惯
“叮铃——”放学的铃声响了，还没等班主任说“下课”，同学们就欢呼起来，赶紧收拾书包准备回家。看到同学们这样，班主任袁老师拿起黑板擦在黑板上重重地拍了两下，教室里一下子就安静了下来，大家赶紧坐好。
这时，只听袁老师说道：“同学们，我们成立学习小组已经有一段时间了，取得了一定成效。但最近有同学反应说，一些同学开始松懈了，有这回事吗？”袁老师一边说一边用目光扫视着全班。
听袁老师这么说，好几个同学都不好意思地低下了头。
袁老师看了看，说道：“从今天起，我希望你们还能像学习小组成立之初那样有劲头，相互学习。”
“知道了。”同学们异口同声地回答道。
“那同学们收拾一下，准备放学了。”袁老师说完，转身走出了教室。
“赵静雅，今天我去你家学习，咱们一起写作业。”豆豆小声地说道。
“好吧！你也有好多天没去了。”赵静雅轻声地说道。
于是，两个孩子背着书包，径直向赵静雅家走去。
一进门，赵静雅的妈妈就迎上前说道：“豆豆来了，和静雅一起写作业，阿姨给你们拿饮料去。”
“谢谢阿姨。”豆豆说道。
在书房，豆豆无意间发现，赵静雅的书桌上摆着一摞厚厚的习题本。翻开一看，原来是三年级数学课本上所有的习题，做得非常整齐，并且按顺序完好保存。
豆豆惊讶地问道：“赵静雅，你做这么多练习题，累不累？”
赵静雅很自然地回答：“不累，我一直是这样做的，习惯了。习惯了自然也就不觉得累了，习惯了就慢慢有了兴趣，学习成绩自然就上去了。”
“这么说如果，我以后也向你一样，把课本上的数学题做在专门的本子上，数学成绩就会提高了？”豆豆问道。
“你试试不就知道了。”赵静雅神秘地回答道。
就这样，经过一段时间的尝试，豆豆在不久的一次数学测验中，取得了95分的好成绩。豆豆高兴地对赵静雅说道：“你太厉害了，以后我天天去你家和你一起写作业，再也不偷懒了。”
“呵呵！说话算数哟！”赵静雅不失时机地说道。
“必须地。”豆豆调皮地说。
两个孩子同时哈哈大笑。
习惯影响着我们的品德，左右着我们的成败。成功的人为什么能取得成功？有位社会心理学家就此分析说：“没有别的，‘习惯’两个字在起作用。一个人习惯于每天晨跑，他就会几十年如一日地跑；一个人习惯于懒惰，他就会无事可做地四处瞎溜达；一个人习惯于勤奋，他就会像日本的阿信一样克服一切困难，从而所向披靡。成功也是一样。”学习数学亦是如此。培养良好的数学学习习惯是提高数学学习成绩的有力保证。因此，父母要根据孩子的可塑性和模仿性，采取适当的方法和措施，有意识地培养孩子良好的数学学习习惯。
1碧、想、做、问让孩子更轻松。所谓“听”，就是在课堂上集中注意力听讲，认真听同学的发言。“想”，就是对老师提出的相关问题，多动脑，积极思考。“做”，就是认真完成老师布置的作业，做到不抄袭，不依赖家长或同学，自己独立完成。“问”，就是当老师讲课或做题时，有任何疑问都要积极、大胆、主动地问老师、同学或家长。只有敢于质疑，才能突破创新。所以，父母要告诉孩子，在生活中遇到数学问题，要大胆提出来，同时，也要学会思考解决。
2迸嘌孩子课前预习的习惯。我们之所以要求孩子进行课前预习，目的就是让孩子明确即将学习的内容，了解其中的难点，而后带着预习中所遇到的问题投入新课的学习，从而使孩子上课更有目的性和针对性，提高孩子课堂学习的效果，从而养成自觉学习的好习惯。
3迸嘌孩子合作学习的习惯。现代社会虽然到处充满竞争，但合作也是一个必不可少的学习机会。因为合作学习不仅有利于培养协作精神、团队观念和交流能力，而且能在思想的碰撞中迸发创新的火花，实现更大的成功。所以，父母一定要通过自己的言传身教，鼓励孩子积极参与合作学习，在学习中积极表达自己的观点和见解，认真倾听他人的发言，接受他人的意见，逐渐养成合作学习的好习惯。
4鄙筇馐钦确解题的关键。大多数孩子在解题中往往缺乏必要的审题习惯，从而出现许多错误。所以，父母要在平时的学习中注意培养孩子认真审题的习惯。
举一反三学数学
“爸爸，为什么我的同桌赵静雅可以把一道数学题用好几种方法解出来，而我却不能呢？”豆豆疑惑不解地问。
听了儿子充满疑惑的口气，豆爸说：“豆豆，你的问题提得很好，说明你是一个善于观察、乐于学习的好孩子。爸爸很高兴。为了奖励你，爸爸告诉你一个好方法，让你也像你的同桌一样棒。”
听了爸爸的话，豆豆高兴地跳了起来，他大声叫道：“太好了，太好了，我也能像赵静雅一样学习了，也可以用不同方法解答同一道题了。”
看着儿子的高兴劲儿，豆爸仿佛也受到了感染，大笑着说：“豆豆，我可要说方法了，你听好了，我可不重复第二遍哟。”
豆爸话音刚落，豆豆赶紧跑到爸爸身边，迫不及待地问：“什么方法呀？您快说吧。”
看着儿子着急的样子，豆爸赶紧说道：“我的好方法就是把书本上的例题和课后的练习题反复地做，直到一看就知道怎么做为止。”
听了豆爸的方法后，豆豆的兴奋表情一扫而光，嘟起小嘴说道：“这是什么好方法呀！爸爸你就会骗人。”
“爸爸没有骗你，这个方法可是一个著名的数学老师经过多年的实践，认真总结出来的。那就是——熟做例题。因为书本上的例题都是经过编写教材的老师们反复、认真地思考之后选编的，极具代表性，能加深你对公式等的理解，而课后习题又是由例题演化而来的，可以加深你对其公式的熟练运用。因此，熟做例题，可以达到融会贯通，提高举一反三做题之目的。”
听了豆爸的解释后，豆豆高兴地回答道：“爸爸，谢谢你！我很乐意使用这种方法进行做题。可是，要怎么样才能用多种方法解题呢？”
“这很简单呀！你可以把例题抄写在草稿本上，然后把书合上进行解题。等你解好后，再把书翻开，对照例题，看看你的解法和书上是否一致。如果不一致，看看区别在哪。然后再想想，看看还有没有其他方法可以解这道题。等你完全做好后，还可以把你刚才的做题方法进行归类，写出解题技巧。时间长了，你自然就知道这类题该如何解了，你说呢？”豆爸耐心地解释道。
“是的，爸爸。我明白了。”豆豆高兴地说道。
看着儿子高兴，爸爸也会心地笑了。
数学具有知识的发散性和思想的延伸性的特点。学生在学习过程中，不应是消极被动的接受者，而应是学习活动的主体。面对一个问题，要从多角度、多层次、多方面去思考，力求养成在寻找解决问题的方法时，不断对其进行改进。时间久了，解题思路便会拓宽，知识运用的能力也会随之提高。唯有举一反三，才能真正学好数学。
1本常与孩子探讨难题。在孩子的学习中，一定会遇到自己不会做的难题。这时，家长就要针对这一类型的题，对孩子进行启发，引导孩子积极思考，让孩子发表自己的见解，然后和孩子一起讨论。这样做，不但可以让孩子掌握不同的解题方法，还可以锻炼孩子举一反三的解题能力。
2惫睦孩子一题多解。数学的解题方法相当灵活。一般来说，一道题往往有多种不同的解法。因此，家长要多鼓励孩子，让其从不同角度进行解题，不断拓展其思维能力。
3弊龊靡惶舛嘟獗始恰Ｑ习是一个不断积累的过程，需要边学边记。而且学习都有一个遗忘的过程。因此，需要在学习的过程中做好分类，整理好解答过程，保存成册，方便查询。
4庇煤霉ぞ呤椤９ぞ呤橛泻芏嘀郑如字典、词典等等，这些工具书都可以成为同学们的好帮手、好老师。它们不仅知识涵盖面广，包罗万象，而且使用方便，不受限制。
5笨季砗苤匾。每次考试结束后，任课教师都会对考卷进行细致的讲解，并会对考卷上出现的易错点、难点、重点进行划分，提醒学生多加注意。所以，考卷上的题，也很具代表性。因此，把考卷上的题重做一遍，可以进一步加深对基础知识的理解与运用。
6苯馓庑牡貌豢缮佟Ｃ看巫鐾暌坏捞獾氖焙颍可以在后面写上自己的解题心得。如这道题有什么特点，是根据什么公式、概念而解答的，易错点在哪里……通过这样的总结，日积月累，就有了自己的解题“题典”，以后解同类题目就有迹可循了。
7敝其一点，而知其类。在解题过程中，要能通过一道题的解答，而知道一类题的解答方法。这一点有很大的难度，需要认真思考、平时积累。因此，平时在听老师讲课的时候，或是遇到难题请教老师、同学的时候，多留心他们的解题思路，看看他们在解题时是怎么想的，为什么要这样想。要多注意解题方法，而不仅仅是一道题的答案。
归类法巧记数学知识
“妈妈，妈妈，你过来一下。”豆豆大声地向正在卫生间里洗衣服的豆妈叫道。
“等一下，我马上就过来。”豆妈说道。
“什么事呀？这么着急地叫我，不知道我正在洗衣服吗？”豆妈有点责备道。
“妈妈，就要期末考试了，成绩好坏关系到我今年是否能评上优秀生。所以我这几天抓紧时间复习以前学过的公式、法则。前面学习的时候已经记住了，马上要考试了，却又忘了，怎么办呀？”豆豆带着哭腔，着急地说道。
“真的是这样吗？以前记住的东西怎么会忘记呢？是不是你以前就没有记牢呀？”豆妈发出了一连串的疑问。
“不是，我以前记牢了。”豆豆大声地反驳道。
“既然这样，就自己解决吧。”说完，豆妈头也不回地走回卫生间，继续洗衣服。
豆豆见此，觉得很委屈。拿起电话向小姨诉苦：“小姨，我是豆豆，我好想你。”
“豆豆呀，发生什么事了，声音有些不对啊？和小姨说说。”
“小姨，我们就要期末考试了，可我以前记住的数学公式和法则都忘记了，我告诉妈妈，想让她帮我想想办法，可她……”豆豆说不下去了，声音中充满了委屈。
“小姨听明白了，豆豆别难过，小姨帮你想办法。”小姨安慰道。
“什么办法呀？小姨，你快告诉我吧！我还等着考出好成绩，参评优秀生呢！”
“归类记忆法。”小姨清晰地说道。
“归类记忆法？小姨，我不知道什么是归类记忆法。你能详细点说说吗？”豆豆恳求道。
“当然可以了。所谓归类记忆法，就是按照事物的某些内在联系和某些外部特征进行分类、归纳以增进记忆的方法。换言之，在学习过程中，首先你要对字词进行推敲，认真学习，不懂的地方加以批注。这样，你学到的东西就比书本的内容多。然后，你就需要把学到的东西进行咀嚼消化，组织整理，提炼出关键性的问题。长此以往，你对知识的记忆就会比较轻松，而且比较牢固。豆豆，你听明白了吗？”小姨问道。
“听明白了。小姨，谢谢你。”豆豆说道。
“问题解决了，豆豆好好学习吧，小姨预祝你取得好成绩，当选优秀生。”小姨鼓励道。
“小姨放心，豆豆会努力的，再见。”说完豆豆就挂断了电话。
期末考试成绩出来后，豆豆果然取得了好成绩，也如愿当选优秀生，豆豆别提有多开心了！
孩子的归纳概括能力较低。而小学数学的许多知识都是需要记忆的，只有记住了才能谈得上运用。掌握记忆规律和有效的记忆方法，将会更好地帮助孩子学习数学。
1卑咽学知识系统化、条理化。数学知识相对来说较分散，孩子自己又不会集中整理，记忆起来很困难。所以，家长要在孩子学习的过程中，指导孩子把分散的数学知识集中起来，提炼、概括成系统、条理清晰的口诀，方便孩子记忆。
2惫槔喾椒ㄒ简明。运用归类记忆法对数学知识进行记忆时，通常可以采用两种分类方法：一是复杂归类，即按照所学知识的内在联系进行归类；二是简单归类，即对章节知识综合串线进行单元归类，也可以对同种类的知识进行列表归类，或者对容易混淆的知识进行对比归类。总之，不管采用哪种方法，都要以理清数学知识为最终目的。
3惫槔啾曜家统一。数学知识虽然分散，但又是相互联系的。所以，在运用归类记忆法时，要先确定一个统一的标准和依据。不能一会儿这样归类，一会儿又那样归类；否则，在归类中容易出现“站错队”的情况，导致知识结构混乱，难以记忆。
4苯岷虾⒆拥氖导剩确定归类标准。俗话说，千人千面，百人百姓，个个都是有区别的。所以，家长在帮助孩子确立归类标准的时候，一定要根据每个孩子自身的学习需要来确定，不可盲目效仿。