㊣学理论、强素质、重实践
培养领导干部的辩证思维能力，第一位的任务是提高马克思主义理论水平。首先，加强马克思主义基本理论的学习。马克思主义蕴含丰富的哲学、政治经济学、科学社会主义思想。哲学是马克思主义基本理论的基石，唯物史观是马克思一生两大发现之一。认真学习马克思主义哲学知识，有助于领导干部树立科学的世界观与方法论。学习马克思主义政治经济学，有助于领导者正确认识社会生产力与生产关系问题，树立全面的社会发展理念。学习马克思主义的科学社会主义理论，有助于领导干部正确把握阶级、政党、群众与领袖的关系，从本质上认识党执政的根基和历史责任，增强领导干部的使命感。其次，加强马克思主义中国化理论成果的学习。在新民主主义革命和社会主义现代化建设过程中，我们党结合中国革命、建设和改革实际，灵活运用马克思主义，相继产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列创新理论。领导干部要努力学习马克思主义中国化的最新理论成果，努力掌握贯穿其中的立场、观点和方法，以理论上的成熟和自觉促使领导能力的提高。
培养领导干部的辩证思维能力，要使领导干部具备合理的知识结构
、智能结构和素质结构。首先，决策者应当具备合理的知识结构。知识是思维培养和运用的基础，决策者辩证思维方式的运用，离不开决策者合理的知识结构。其次，决策者应当具备优良的智能结构。智能是思维培养和运用的基本推动力。在复杂多变的环境中，需要决策者具有较强的综合反应能力。最后，决策者应当具备完整的素质结构。合理的知识结构、良好的智能结构和完整的素质结构，使决策者在辩证思维的培养和运用方面具备了良好的个人条件，但要形成科学的决策，决策者还应在决策实践中正确处理好五种关系。一是认真处理好积极与审慎的关系。处理好积极与审慎的关系，可避免站在某一侧面把握决策的环节和要素所产生的片面性。主动思考，谨慎从事，反对消极，防止急躁，是决策过程中应遵循的基本原则。二是正确处理好依靠与依赖的关系。依靠不是依赖，专家群众的意见不能代替领导干部决策的职责，在决策中应注重领导和专家、群众的意见相结合。三是正确处理好分析与综合的关系。分析有助于决策主体在决策实践中达到对于决策对象的更加具体和深刻的认识，但是仅仅依靠分析还不能做出完善的决策，必须由分析进入综合，并使分析与综合有机结合起来，才能实现科学的决策。四是理顺摆正深
入与超脱的关系。深入是为了实现超脱，超脱需要深入，不能事事深入，也不能绝对超脱。五是辩证地看待动态与静态的关系。决策作为一个思考决定的过程，从程序上看它是一个相对静止的过程。但从决策的操作实施来看，决策又是一个开放的动态过程。决策不是一成不变的，而是一个不断修正的过程。因此，决策要随之由静态思维转向动态思维，以使决策者能够适应各种变化，从而做出正确的决策。
辩证思维的培养和运用同样离不开实践。理论联系实际正是辩证思维的科学运用。如何实现领导干部理论与实际相结合呢？首先，要转变作风。近年来，各级领导干部深入群众，考察民情已经成为常态。真正转变作风要防止“好高骛远”、眼高手低的状况发生，干部要放下架子，走入平常百姓中了解情况，以获取对问题的真知。其次，要摆正位置。群众是真正的英雄，是领导干部的老师，要通过实践加强与群众的关系，拉近干部与群众的距离，增强与群众的血肉联系。再次，要解决问题。领导者身在其位，要谋其政，行其职，做其事。古人云：“得民心者得天下。”人民群众的问题解决了，自然为领导干部带来好的口碑、好的政绩。如果对群众的问题敷衍了事，虚伪作秀，结果只能换来更大的损失。
（本章完）