现在的孩子大多数都是独生子女，由于家庭教育中或多或少地都存在着娇生惯养的现象，他们被过度关注，被过度保护，在包办和呵护中，自立精神和自理能力都很差，这对孩子的成长是有害的。孩子即将长大成人，为了让孩子以后能更好地融入社会、独立生活，只有让他们学会更多知识，更多技能，才能在未来的社会中更具竞争力。
培养孩子的自我保护能力
自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，也是孩子独立生活的可靠保障。它有助于孩子尽早摆脱成人的庇护，成为一个独立自主的有生存能力的个体。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，家长应该加强对孩子的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。
1998年11月18日凌晨3点多钟，北京市一名14岁的女中学生和表弟看完流星雨回家的路上，遇到自称联防队员的庞某，庞以察看证件为由支走表弟，再以去派出所为由将女中学生带上出租车，诱骗至高碑店乡的一小公园内猥亵并杀害了她。
令人们扼腕痛惜的是，罪犯和受害人在路上曾不止一次地遇到行人，但受害人并没有呼喊求救。据他们乘坐的那辆出租车的司机反映，一路上，受害人一直没有向司机示警或求救。那位司机说，这个小姑娘死得太可惜了，其实当时只要她有一点暗示，我肯定会帮助她。
故事中的小姑娘没有一点自我保护能力，这不得不让人觉得有点心寒。
孩子是未来的主翁，是父母心中的寄托，但他们也是危险环境中最易受到伤害的人，一是因为孩子们的需求易受社会大众忽视；二是因年纪小，独立生存能力不强，知识和先天体能都很有限，他们不能在大环境中保护自我。
有的家长为了安全起见，就给孩子订下了清规戒律，不许做这做那，并不给孩子做进一步的解释，孩子不知道不许做的理由，更没有意识到这样做的危险性，他们出于好奇或逆反心理，会继续做一些危险尝试。
其实，生活中不安全的因素无处不在。假如一有危险的可能就不让孩子去接触，那么孩子何时才能学会长大？关键是要让学会意识到危险在哪里，应对的方法是什么。因此，父母就要在平时的日常生活，反复的告诉、提醒孩子需要注意的问题，给孩子讲述一些预防的方法，以及告诉孩子如果发生意外时，应该采取怎样的措施来实现自救等等。在不断的灌输中，使这些安全防范常识深深的在孩子心中扎根，相信这种润物细无声的方式，使防微杜渐的最佳策略，也相信孩子从其中一定会受益匪浅的。
在平时不断地给孩子灌输安全意识的同时，家长还可以结合电视或书刊杂志中报道的一些发生的真实案例，和孩子一起从中学习、吸取教训。面对真实的案例，孩子的触动一般比较大，孩子们会更加积极而用心地接受父母讲授的防范措施。
一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮湿饥饿中度过了恐怖的一夜，他们无望地失声痛哭，“人们永远也找不到我们了”一个孩子绝望地哭泣着说，“我们会死在这儿。”然而，13岁的杰克站了出来，“我不想死!”他坚定地说，“我爸爸说过，只要沿着小溪走，小溪会把我们带到一条较大的小河，最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走，你们可以跟着我走。”结果，孩子们在杰克的带领下，胜利地走出山里。
故事中的杰克是一个很有生存能力和自我保护能力的孩子，而这些能力不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前，很多西方国家十分重视孩子的生存教育，从孩子懂事起，就教育他们如何学会生存和自立，并知道什么情况下怎样保护自己等。
让孩子学会自我保护，尽可能避免意外伤害不是一朝一夕的工作，也不是定时定点的课程，它的学习和养成都需要家长用一双智慧的眼睛去发现危险可能存在的角落，然后在第一时间告诉孩子它的“藏身地”，教会他如何避之、远之甚至消灭之。
遇到紧急情况及时报警
危险和意外是时时存在的，如果不给孩子讲清楚，那么孩子在遇到危险和意外的时候会束手无策，不能及时化解危险。父母要从身边的小事入手，教孩子掌握基本的应急措施。
1.遇到抢劫等侵害时，应以保护自身生命和安全为首要原则，不要过多地顾及财物。不到万不得已，不要硬拼，避免造成更大的损失。关键时应大声呼救，及时报警。
2.在路上遇到陌生人尾随，应想办法跑到人多的地方，或者躲避到单位、居民家中。
3.记住可信赖的成年人的名字、电话，这样，在遇到侵害时可及时寻求他们的帮助。
4.遇到雷电、暴风雨不能树下躲藏，不接打手机；遇到洪水、滑坡、泥石流等应远离危险地带。
5.电梯出现故障时，立刻按下红色的紧急键求救。假如没有警铃或警铃不响，可以用力拍门、捶墙壁并大声叫人来救你。
6.遇到紧急情况，及时拨打报警（110）、火警（119）、急救（120）电话，并保护好现场和物证。报警时要讲清楚案发具体地点或明显建筑物等。如果是处在和坏人周旋的危险中拨打110，应注意隐蔽和轻声。
创设情景，增强孩子的自我保护意识
仅仅跟孩子讲述一些自我保护、自救的方法是远远不够的，家长可以借鉴安全应急演练的方式，在生活中创造一些情景，测试孩子的危险识别能力、反应能力和逃生求救能力，以此来锻炼孩子的应变能力，使其逐渐掌握自我保护要领，进一步增强其自我保护的意识，以提高他们对常见的事件初步的应变能力。
星期天，爸爸带晓宇去动物园玩。由于是周末，动物园里的人很多。这时，爸爸和晓宇玩起了“失踪”的游戏，他趁儿子不注意的时候，偷偷地溜到一边，能看晓宇会怎么办。
晓宇正在兴致勃勃地看大象，他一回头发现爸爸不见了，不禁有些慌乱，急忙四处搜索。他向周围看了看，没看到爸爸，这时候他突然想到平日里爸爸教给他的话：“遇到事情不能慌乱，要找解决问题的办法。”
于是，他让自己冷静下来，然后根据动物园里的路标提示，找到保卫处，告诉他们“爸爸不见了”，并将事情的原委叙述了一遍。当保卫处的人了解后，通过广播找人帮晓宇找爸爸。
很快，父子相见了。爸爸先是表扬了晓宇知道如何保护自己，懂得向保卫处寻求帮助，然后根据他的表现，又具体地甲乙引导和指点，提高了他的自我保护能力。
晓宇的爸爸给孩子设置情景，有意识地锻炼孩子的应变能力和自我保护能力，取得了良好的教育效果。
和孩子一起探讨人生
人的一生成功与否、幸福与否、快乐与否，很大程度上取决于自己的人生态度，也就是我们常说的人生观，培养孩子积极向上的人生观，比学习知识更重要。
周鹏是个正在上高三的大男孩。他很聪明，学习成绩很好，老师们都非常看好他，以他现在的成绩考上重点大学，是没有什么问题的。
可就在离高考还有一个多月的时候，周鹏居然向父母提出退学的要求。妈妈一向对周鹏都很尊重，她询问儿子原因，孩子竟然说出了让她做梦也想不到的答案。周鹏说：“我觉得人生没有任何意义，我也不想当什么科学家，反正人死了都是一样的。”
妈妈通过调查得知，原来周鹏前不久与班里的一位女同学谈恋爱，但是临近高考了，女同学为了不影响双方考试，就向听他提出分手。失去女友的周鹏，觉得生活的一切都没有意义，活着没有了任何价值。
妈妈意识到，自己疏忽了对孩子进行正确人生观的教育，以至于孩子如此消极厌世。
人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。它决定一个人做人的标准，是把握人生方向、抉择人生道路的指南。如果一个人没有树立正确的人生观，在人生征途上，就会或彷徨徘徊，或随遇而安，或庸庸碌碌，无所作为。相反，一个人有了树立了正确的人生观，就能正确地对待苦与乐、好与坏、荣与辱、美与丑、善与恶、生与死、公与私、友谊和爱情，就可以使人的之一生过得有意义、有价值，人生观是决定人生成败的总开关。而孩子人生观的形成与家庭环境和社会环境是密不可分的。
对孩子来讲，树立正确的人生观是成才的需要。我国著名作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要常常只有那么几步，特别是年轻的时候。”因此，家长必须逐步帮孩子树立科学的人生观。
刘凯一向挺自信的，上初三那年。忽然有几天他显得情绪飘忽。父亲跟他聊天，原来他看了几本名人传记后受到感动，梦想着自己也能建功立业、出人头地，转而又怕自己平庸无为而惶惑不安。
接连几天，父亲与刘凯一有空就拾起这个话题，激烈争辩后，有了明确的答案。他认识到：“世界上没有比人更高的山，敢拼才会赢。”雄心壮志难能可贵，但是创业的艰辛无法回避，机会可遇不可求，它只青睐有准备的人。他们懂得了功名的光环只能罩在幸运儿头上，但是普通劳动者同样可敬，无名英雄通过努力也能获得成功与幸福。
一个人的价值观能够体现他对事物对人生的态度，孩子从小开始树立正确的价值观为以后铺平了路。不可否认，“人生”是个大课题，但这并不意味着只有成年人才有资格探讨、体悟。孩子的理解能力有限，但只要用恰当的方式去引导、去发掘，孩子同样可以获得对人生的理解和感悟，从而指导自己的行动，无疑，这对孩子的成长是大有裨益的。
任何人都是有理想、有信仰的，每一个社会成员都需要确立自己的人生目标。父母对孩子的家庭教育，可以分成两大部分来进行。一方面，是进行观念性的教育，从根本上和孩子谈些关于人生目标的问题，也要让孩子明白人生目标的意义。另一方面，父母要经常和孩子讨论人生大事和人生经验。不管工作有多忙，每天都要抽出一定的时间和自己的孩子交流，哪怕只有10分钟，这10分钟的时间，也能够传递正确的人生观和价值观。
帮孩子树立远大的理想
理想是人生观的精神支柱，是人生观的重要组成部分。如果一个人没有自己的理想与信念，他的人生价值也许便会无所依附。他的心灵便会因为空虚而倍感无聊。所以家长必须让孩子明白，人的生命是有限的，要使有限的生命有意义，就必须使人生具有明确的奋斗目标，这样才能在明确的目标指引下沿着正确的人生道路前进，这对孩子的一生具有决定的意义。
有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了。他们的智力、学历、环境条件都旗鼓相当，他们在即将踏上社会这个最广阔的天地之前，哈佛对他们进行了一次关于人生理想的调查。结果如下：27%的人没有理想；60%的人理想模糊；10%的人有清晰但比较小的理想；3%的人有清晰而远大的理想。
25年以后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是：3%的人，25年间，他们朝着一个方向不懈地努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖，社会精英。10%的人，他们的小理想不断实现，成为各个领域中的专业人士，大多生活在社会的中上层。60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成就，几乎都生活在社会的中下层。剩下27%的人，他们的生活没有理想，没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨社会，抱怨他人，抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
引导孩子树自己的理想与信仰，是使他们生活快乐、学习努力、健康发展的重要途径。家庭教育应注意帮助子女树立正确的生活理想、职业理想和社会理想，从选择生活道路、确立生活目标开始，帮助他们选择未来职业，并逐步明确做人标准，树立崇高的社会理想。
父母要正确引导孩子的言行
家长是孩子人生路上的领路人，必须站在时代的前列，在解决自身理想信念转变的同时，促进和指导孩子树立正确的理想信念，这是时代赋予家长的使命。
高敏是一个学生干部。在各方面对自己要求都很高，初二年级已经是一名光荣的共青团员。虽然很年轻，可她已经有了忧患意识。受了老师与团组织的教育，她痛恨社会上的不良风气，并经常在饭桌上看新闻联播时，批判贪污腐化的堕落行为。但是家中成人往往对她的议论不予支持，并对她说：“你懂什么？”这使得她的心情很不愉快。
有一次，当经理的父亲受到某乡镇企业的邀请，可带上家属子女外出观光旅游。高敏坚决不肯去。她说你们总是教育别人要廉洁奉公，可自己都耗费国家资财，变相贪污。我是不会“同流合污”的。父母亲不思其心可嘉，其志可敬，反而面面相觑，不解地问：“这个小囡脑子是不是出了毛病？”
高敏终于没有去，母亲为了照管高敏也没去成。可她万分惋惜，对她疾言厉色。这使高敏的心情非常难受。
显然，高敏父母的人生观和价值观存在严重的问题，无法给孩子一个正确的人生指导，但令人欣慰的是高敏有自己坚定的人生信念。
家长是孩子的一面镜子，家长的言行对孩子有潜移默化的作用。如果你要孩子有远大理想，家长首先就该是个有理想、敢奋斗的人，这是最简单不过的道理了。在家庭教育中，父母要正确引导孩子的言行。一方面要规避“功利”交往在孩子眼前出现，另一方面则更要以正确的言行来教育孩子，帮助孩子树立科学的人生观和社会交往意识。
利用榜样的力量
美国有个黑人水手带着他的儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲回答道：“安徒生是个鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这个黑人的儿子叫伊尔·布拉格，20年后，他成为美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。在回忆童年时，他说：那时我们家很穷，父母都靠出卖苦力为生。有很长一段时间，我一直以为像我们这样出身卑微的黑人是不可能有什么出息的，安徒生的故事告诉我，上帝没有这个意思。
伊尔·布拉格的父亲培养孩子的理想用了两个办法，一是让孩子参观了解他所崇拜的人物的生活经历，从而在他心中点燃理想的火种；二是用事实告诉孩子，出身卑微也可以拥有理想。这就是人生观培养，不露痕迹。
没有正确的人生观做指导，人生就如同在黑夜中赶路，找不到正确的方向。父母可以为孩子讲述一些名人的故事，让这些人物的人生观激励孩子正确地面对人生，树立正确的人生观。
培养孩子的生活自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
现今的大多数独生子女，在过分的呵护和娇惯之下长大，父母“包办代替”了大部分甚至全部本应当孩子自己能做的事，这些举动表面上看是关爱孩子，实际上是大大地阻碍了孩子的正常发展。有些孩子，除了上学读书之外，生活中的事他们一概不知，这样的孩子将来走上社会，怎么会成功呢？
刘志宏的学习成绩一直非常好，从小学到高中，他总是名列前茅。每次考完试，他都会问老师：“这次考试谁是第二？”因为他坚信，第一名肯定是属于他的。如此出众的他，深受老师和父母的称赞。
孩子学习如此出色，父母为了让他无“后顾之忧”，集中全部精力学习，可谓是操尽了心，除学习之外的所有事情，父母统统代劳了：吃饭时，刘志宏饭来张口；衣服脏了，脱下来就没有他的事了；文具用没了，也是父母为他去买……直到十七八岁，别的孩子早就会的洗衣、做饭这些最基本的生活技能，刘志宏一样都不具备。
后来，刘志宏参加高考，以全县第一、全省第二的优异成绩，考取了北京某名牌大学。这一喜讯，给家里带来了前所未有的欢乐，亲朋好友们交口夸赞刘志宏的聪明好学，并且羡慕不已。9月，刘志宏无比兴奋地来到了北京，然而就在大学开学不久，他就陷入了困境，他不会买饭，不会洗衣，常常找不到上课的教室，甚至不知该如何与同学相处。虽然好心的同学们在不断地帮助他，可还是解决不了他的问题。无奈之下，刘志宏只好提出了休学。学校根据他入学后的表现也同意了他的请求。
第二年7月，学校及时地给刘志宏寄去了复学通知。但是，收到通知的刘志宏，竟然产生了巨大的恐惧感：他害怕再次离开父母，他担心自己依然不能适应学校的生活，他害怕别的同学拿他当作笑谈……越想越怕，就在当天夜里，刘志宏从6楼的自家阳台一跃而下，结束了自己年轻的生命。
上面这个事例不能不引起我们的反思：在教育孩子的过程中，我们是否有意无意地包办了孩子许多力所能及的事情？在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培养孩子的生活能力？作为家长，我们是否在无意中剥夺了孩子成长的权利，限制了孩子的自我发展？
生活自理能力是孩子在成长过程中必须要学会的一个环节。有调查表明，生活自理能力差的孩子，缺乏实际生活的经验，缺乏处理实际问题的勇气和毅力，他们不善于适应周围的环境，也不善于处理人际关系，遇到生活中的新情况往往采取退避和依赖的态度，缺少探索的精神和积极性。这样的孩子并不具有竞争力，一旦脱离了父母的扶持，孩子将惊慌失措，不能将生活正常进行下去。因为，他们没有独立生活的意识，不具备独立生存的能力，迟早是要被社会所淘汰的。
一位母亲为了考上美国某著名大学的“神童”儿子能衣食无忧，不惜一切代价要拿到美国绿卡，去陪儿子一起读书。终于，儿子在母亲的陪同下去了美国。她省吃俭用，变着花样给儿子弄好吃的好穿的。几年后，儿子找到一家好公司去上班，母亲却因为过度劳累而重病不起。自从母亲病倒后，儿子就因为生活不会自理而被公司解雇。儿子要另找东家却连连碰壁，最后落得沦落街头这样的悲惨命运。
我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言。如果放手让孩子自己做，我们的孩子将会得到锻炼的机会，我们也会发现孩子的潜能是无穷的；如果我们一直“大手帮小手”，我们的孩子将会在无形中被剥夺许多发展的机会。
有一句话是这样说的：“做母亲的最好只有一只手”。说的就是要对孩子放一只手，有些问题让孩子自己去尝试着解决。让孩子学会自理，自己的事情自己做，为的是促进孩子的独立性发展，这对孩子将来的学习、工作、事业乃至一生成长都是有好处的。
任何一位父母，都不可能包办孩子的一生。孩子的将来，包括学习、工作以及事业的成功，都要靠他们自己去闯、去努力、去奋斗。而这一切，没有自立自强的意识和精神，是很难取得满意结果的。父母应该明白，自立既是生存的需要，也是孩子成长中的必然一课。
给孩子独立的机会
生活自理是培养孩子自立能力的开始。因为孩子今后的独立生活，不可没有自理能力。所以父母首要的教育责任在于训练孩子的独立性，让孩子从小就学会自己的事情自己来做，不依赖他人。
鑫鑫虽然是个女孩，却有着强于同龄男孩的独立性，刚上小学的她可以不依赖父母独自处理自己的事情，如自己穿服、吃饭，收拾玩具，叠被子等。她还能帮助父母做一些力所能及的家务事，如拿碗筷，给客人端茶，帮妈妈拎购物袋等。这都得益于她爸爸从小对她的培养。
鑫鑫爸爸认为孩子是一个独立的个体，所以有意识地从小事入手，让鑫鑫形成独立思考问题、独立处理自己事情的良好习惯。
书包爸爸都是让鑫鑫自己整理。收拾书包是一项繁复的工作，刚开始，鑫鑫经常丢三落四，但爸爸从不插手，时间长了，鑫鑫吃够落东西的苦头了，就能够做好这项工作了。
铅笔也是鑫鑫自己削。爸爸没有因为怕鑫鑫有割伤的危险就代鑫鑫削，而是给鑫鑫选购了卷笔刀，让鑫鑫自己动手。因为铅笔每天都要用，爸爸知道，如果自己代劳，天长日久鑫鑫就不会有“自己的事情应该自己做”的意识。
爸爸让鑫鑫独立完成作业。鑫鑫有的时候会因为没有掌握当天的学习内容，在完成作业的时候遇到困难，当她向爸爸求助的时候，爸爸从不直接帮助她，而是让她自己想办法解决，逼得鑫鑫不得不认真听讲、靠自己掌握。
爸爸还鼓励鑫鑫亲自动手做事。平常心，遇到鑫鑫有动手的好奇心时，爸爸从不因为怕鑫鑫搞砸而不让鑫鑫插手，即使鑫鑫真的搞糟了爸爸也会鼓励他“下次一定能够做好”。
这位父母教育子女的方法值得我们学习，他能够顺应孩子的天性，不断给孩子创造独立思考问题、解决问题的环境，促使孩子有机会尝试困难和创新，并不失时机加以引导，使孩子逐渐脱离父母独立地做各种事情、面对各种人，久而久之，孩子的独立性自然就形成了。
让孩子学会做家务
做家务是培养孩子生活自理能力的好办法。父母适当地交给孩子一些工作，让孩子学着做些简单的家务，不仅能减轻父母的负担，更是一种教育和引导孩子的好办法。孩子也可以充分体会到父母平时的辛苦，也能够使他们学会自我负责、生活自理、协助做家务的能力。
美国第34任总统艾森豪威尔，很小的时候，就在母亲的指导下，学会了做家务。在学习之余，艾森豪威尔不仅要砍柴、做饭、打扫卫生，还要在自家的空地里学种蔬菜，参加家庭劳动。
有一年，艾森豪威尔的弟弟染上了猩红热，家里顿时紧张起来，猩红热是一种传染病，病人必须和家里人隔离开。于是，父亲便和几个孩子挤着住在楼下，由母亲来照看弟弟。由于父亲要每天工作，两个哥哥又在外地打工，其他的几个孩子年龄尚小，所以母亲就把烧水做饭的事情交代给艾森豪威尔去做。小艾森豪威尔此前根本不会做饭，但是在这种情况下，他也只有下定决心把饭做好。
刚开始，母亲手把手地教他生火、切菜、做饭的一整套程序，每天把要做的饭菜都准备好，小艾森豪威尔便开始一个人在厨房里忙活起来。凡事都是被逼出来的，他虽然从来没有做过饭，但对做饭来说还是感到很新鲜有趣，所以就做得很认真仔细。刚开始的时候厨艺不精，做出来的饭菜常常让家里人难以下咽。但母亲每次都吃的很起劲，还鼓励他说，做得很好吃，让他继续努力。经过一段时间的磨练，艾森豪威尔的厨艺有了很大的提高，还练就了几个拿手好菜，看到家里人每天吃饭狼吞虎咽的样子，他高兴极了。
从此以后，艾森豪威尔便承担起了家里做饭的任务。上中学的时候，有一次，学校组织出去郊游，由他来负责给大家烧饭。凭着母亲教给自己的手艺，他做了一顿丰富的野餐，令同学们赞不绝口。这也使他深深的体会到，只有依靠艰苦的劳动，才能改变和创造生活，赢得他人的赞赏。
直到了晚年，艾森豪威尔常常津津乐道地向别人讲述自己少年时期做饭的经历。
从小让孩子进行一些家务劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的生活自理能将起着巨大的作用。
尊重孩子的选择权利
每个人都有选择的权利，孩子也不例外。在家庭教育中，多给孩子选择的机会，培养孩子掌握选择、判断和取舍的能力是十分重要的。如果我们能多给孩子选择的机会，孩子会感受到他们被尊重、被信任，从而带给他们自信和成就感，使他们感受到自己能把握生活。
有一位中国留学生看完了《写给中国大学生的第三封信》后，感触很深，他写了一封信给李开复说：“很小的时候，我的目标就是长大，长大了做什么，我当时没有想过；读小学的时候，父母给我的目标就是考初中，考上初中做什么，我没有想过；读初中的时候，父母给我的目标就是考高中，考上高中做什么，我没有想过；读高中的时候，父母给我的目标就是考大学，考上大学做什么，我没有想过；上大学的时候，父母给我的目标就是要出国，出国做什么，我也没有想过；现在留学拿到了学位，要找工作了，下一步我该做些什么呢？这次，我要好好地想一想。谢谢你的‘第三封信’，它唤醒了我埋藏了25年的进取心，它改变了我25年来被动的生活方式。从今天开始，我要积极主动地为自己而生活！”
这位中国留学生25岁才想到自己“有选择的权利”。
造成这一现象的主要原因是，父母剥夺了孩子的自主权利。在有关孩子的决定时，不少家长喜欢包办代替。在吃、穿、用等方面，甚至在关系孩子学什么、选择志愿这些重大事情上家长都不习惯与孩子商量，而是越俎代庖，这种思想是不恰当的。
孩子也是独立的个体，他们有自己的观念和判断。孩子长大后，要进入社会选择适合自己的职业，要自己选择慧眼识人的老板，要不断选择学习的老师。对不断变化的发展，要经常调整自己的选择，这就需要培养自己的独立性、责任心、判断能力和选择能力。如果不具备这些基本能力，就无法适应社会，无法生存得好。人做决定的能力也是慢慢成长的，如果父母总是不给孩子机会，他们可能永远不会自己做出决定。
作家聂鑫森的儿子曾经在北京人民大学读新闻专业，后来，儿子想放弃新闻专业的学习，重新学习中文，对此，聂鑫森非常开明，他尊重儿子的决定。
聂鑫森是这样记录这件事情的：
2001年冬，我去北京参加中国作家代表大会，住在奥林匹克饭店，离儿子读书的地方不算太远。儿子到饭店来看过我几次，有一次是和外甥许卓仁、侄女易慧一起来的。我们一起吃饭，喝啤酒，儿子显得有些闷闷不乐。在我将离京返湘的前一天，儿子来为我送行。与我同住一室的何立伟上街去了，宿舍里就我们父子俩。
儿子很久很久都没有说话。
我耐心地等待着。
终于，儿子下定了决心，说：“爸爸，我想跟你商量一件事。”
我说：“你说吧。”
“我不想在北京读书了。”
我大吃一惊，但很快就镇静下来了，温和地问：“为什么呢？”
“爸，我想学中文，新闻课程……可学的东西不多，真的。我想重新参加明年的高考，然后好好地读几年书，打牢基础。”
“可北京的时光白费了。”
“不，没有白费，我认识了不少人，积累了不少的生活经验，我想，对于写作是有用的。”
我又一次点了点头。我觉得儿子的决定不是草率的，他能下这样的决心，从心底里说我是欣赏的。“好。离高考还有几个月，你就拼此一搏吧。”
儿子灿烂地笑了。
这年寒假，儿子把所有的行李都带回来了，然后进入一个高考强训班，开始了他人生一场真正的拼搏。
几个月过去了，儿子信心满怀地又一次参加了高考，最终被湖南文理学院中文系录取。
孩子的成长过程是一个不断发展变化的过程。在孩子的成长道路上，会遇到许多十字路口，随时都要面临选择。自主选择是一种能力。家长要注重孩子这种能力的培养，它是建立在对自己负责的基础上的。尽管有的孩子年龄尚小，但也有自己独立的人格，孩子们的事应该由他们自己作出决定。如果家长能够把选择的权利交给孩子，尊重孩子的选择，孩子就会对自己负责。
在日常生活中，父母要让孩子学会自主选择，多给孩子选择的机会，这样一来，孩子就会感受到他们被尊重、被信任，从而带给他们自信和成就感，使他们感受到自己能把握生活。
尊重孩子的意愿
孩子是有独立意识的人，家长要尊重孩子的愿望，给予他选择的自由，今后的路要他自己走，由他自己担当选择的结果，也是为自己人生负责任的开始。
世界首富比尔·盖茨小学毕业后，父母将他送进了西雅图市一所名叫“湖滨中学”的私立中学。
盖茨中学毕业时，很想进入哈佛大学读书，这也是父母的最大心愿。但是在专业的选择上，父亲与儿子却发生了严重分歧。盖茨的父亲在美国律师界的声望很高，他十分希望子承父业，所以主张盖茨选择法律专业。但盖茨对学法律当律师没有多大兴趣，他热衷的专业是数学和计算机。
父亲经过冷静思考，意识到若强迫盖茨学法律，只会扼杀他在计算机方面的特殊天赋，对儿子的长远发展肯定是极其不利的。最后，父母尊重了盖茨的专业选择，决定由儿子做主，让他在计算机领域自由发展。
然而，更大的分歧出现在盖茨进入哈佛仅仅一年后：盖茨决定离开这所世界一流的学府，与朋友一起创办计算机公司。这对他的父母来说是一个棘手的难题，他们百思不解，开始时也极力反对，但到最后不得不尊重儿子的选择。
比尔·盖茨自己做主的这次重大选择，无疑改变了他的一生，奠定了他成为全球“电脑王国”无可争议的领袖地位的基础。
比尔·盖茨最幸运的地方在于，他有开明的父母，在他选择学校、选择专业、选择退学创业这几个重大决定时，最终都得到了父母的理解和支持。正是父母由盖茨自己作决定的这几次正确的选择，使盖茨的天赋、兴趣与他的事业找到了最佳的契合点，成就了他今日“富冠全球”的宏大事业。
每个孩子都有自己的梦想，当孩子树立了远大的志向之后，家长应当尊重他们的选择，不应横加干涉，更不要把自己的意愿强加给他们。相反，应鼓励、帮助、引导他们为实现自己的理想而努力奋斗，聂鑫森的做法值得家长们借鉴。
在选择上给孩子一些指导意见
当孩子面临选择时，家长不要指手画脚地下命令，要学会给孩子提建议，尽量让孩子自己做决定。如果孩子碰到困惑难解的问题，家长明智的做法是与孩子一起商量，在交谈中探讨、比较各种方案或观点的优劣，引导孩子作出正确的选择。家长也可以说出自己的观点，讲清楚自己的理由，让孩子比较选择，但在任何时候也不要把自己的决定强加到孩子头上。
名震世界的男高音歌唱家帕瓦罗蒂，就是因正确的人生选择而极大地向人们展示了他歌唱方面的才华。
帕瓦罗蒂小时候的就显示出了唱歌的天赋。长大后，他仍然喜欢唱歌，但是他更喜欢孩子，并希望成为一名教师。于是，他考上了一所师范学校。
临近毕业的时候，帕瓦罗蒂问父亲：“我应该怎么选择？是当教师呢，还是成为一个歌唱家？”他的父亲这样回答：“孩子，如果你想同时坐两把椅子，你只会掉到两个椅子之间的地上。在生活中，你应该选定一把椅子，并且在选定之后，就要义无反顾地坚持到底。”
听了父亲的话，帕瓦罗蒂选择了唱歌这把椅子。可遗憾的是，七年的时间过去了，他还是无名小辈，他甚至想到了放弃歌唱事业。但帕瓦罗蒂想起了父亲的话，于是他坚持了下来。
又经过了一番努力后，帕瓦罗蒂终于崭露头角，并且声名节节上升，成为了活跃于国际歌剧舞台上的最佳男高音。
当一位记者问帕瓦罗蒂成功的秘诀时，他说：我的成功在于我在不断的选择中选对了自己施展才华的方向，我觉得一个人如何去体现他的才华，就在于他要选对人生奋斗的方向。
在孩子自主选择的问题上，父母要懂得倾听孩子的心声，并尊重孩子的想法，让孩子作出选择，但要给孩子提出合理的建议并加以指导。父母可以试着了解孩子作出选择的依据和动机，可以把自己的经验和想法告诉他们，如果孩子的选择确实存在问题，也可以和他们一起来商讨解决。
培养孩子正确的竞争意识
当今社会，竞争无时无处不在。让孩子从小学会合理竞争，适应竞争环境，是为他将来更好地适应社会竞争打下基础，同时提高其独立的生存能力。
培养孩子的竞争意识其实就是培养孩子敢于面对现实、积极进取、正当竞争的心态。它可以增强孩子的自信心，孩子在竞争中表现出来的精神和才能，会使孩子对自己做出肯定的评价，会激发孩子进—步奋发向上；它可以克服孩子的胆怯、保守和自卑心理，可以激发孩子强烈的求知欲望，因为竞争会使孩子认识到只有具备知识和能力才能领先；此外，它还可以提高孩子的耐挫能力，有竞争，就免不了要遭受挫折，孩子品尝过竞争失利的滋味，可提高对未来可能遇到的挫折的承受能力。
刘烨初中毕业后，从农村来到市里的重点高中上学，由于以前学校的教学质量不是很好，所以，他进入重点高中之后，就显得不能适应了。尤其在英语课上，他觉得自己总是听得云山雾罩，不知所措。
第一学期期末考试，他竟然没有一门功课及格，最惨的一科是英语，只得了36分。这一打击对刘烨来说太大了，他觉得农村孩子始终比不上城市孩子，开始自卑和苦恼起来。于是，他就到小说里面寻找自己的“心灵寄托”，寻找一些虚无缥缈的感觉，并沉溺其中不能自拔。结果成绩更是一团糟，还差点儿被学校开除。他觉得自己与其在这里丢人现眼，还不如去放弃学业。
爸爸知道他的这个想法之后，就对他说道：“什么？放弃学业？这同战场上逃兵有什么两样，即使你暂时能够逃避学习的竞争，不如社会后，你还能逃避的社会竞争吗？难道你真想一辈子当一个逃兵？”爸爸的这句话，一下子激起了刘烨强烈的自尊心。”“逃兵?我怎么会是逃兵呢?逃兵会被人说三道四的，我绝对不做逃兵!”就这样，刘烨为了不让自己成为逃兵而树立了坚定的信念，开始刻苦学习。
其实，刘烨并不是个笨孩子，刚开始成绩不好，只是因为他还没有适应新的环境。现在他树立了竞争意识，不甘心学习落后于人，决心超过别人，他的成绩也自然提高了。高考的时候，他以780分的成绩打破了学校有史以来的最好成绩，进入了自己向往已久的大学。
从这个事例我们可以看出，如果刘烨在暂时落后的时候，不想和别人竞争，一味地逃避，那么他就不会得到现在这样好的成绩，只能是个“逃兵”。所以，家长必须教育孩子面对现实，让他们知道有竞争就会有成功者和失败者，任何试图回避或逃避竞争的做法都是错误的。培养孩子的竞争意识，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重大意义。
培养孩子的竞争意识和竞争能力是家庭教育的重要内容。现在的孩子都是家庭中的宠儿，不少养成了任性、唯我独尊的个性。而现代社会中，处处充满着竞争，如果不具备竞争的意识和竞争的能力，很难在社会上立足。因此，要让孩子能适应明天的竞争，成为生活的强者，就必须从小注重对孩子竞争意识的培养。孩子竞争意识的培养，必须通过正面的教育来实现，在日常生活学习中坚持训练，逐步养成良好的习惯，形成较好的竞争能力。
引导孩子正确面对失败
竞争，总会伴随着成功与失败，怎样正确对待输赢将直接影响一个人的竞争行为，竞争最终将是意志力的较量。当孩子面对竞争失败时，父母应该让孩子重拾信心，让孩子感受到失败并不可怕，只要克服困难，就能进一步获得成功。
陈雪松是一名初二的学生，他喜欢各项活动，也喜欢与大家一起比赛。但陈雪松有个不好的毛病，就是如果自己比赛输了，就会心情郁闷，不爱说话，好多天后心情才能调整过来。而只要心情一转好，她又会参加下一轮的竞争、比赛。
妈妈很怕陈雪松参加比赛，但如果不让她去又怕影响她的身心健康发展。妈妈就耐心地开导陈雪松说：“比赛有赢就有输，输了要能面对和接受，心情不好不能解决任何问题。应该吸取经验，发奋努力，争取下次的胜利。你想想我说得对吗？”听了妈妈的话，陈雪松认真思考了一下，冲着妈妈一乐，说道：“我知道应该怎么做了，谢谢你，妈妈。”
以后，陈雪松不再为失败烦恼了。他一样喜欢参加竞技活动，喜欢比赛。输了就总结经验，发现不足，然后改进，争取下次的胜利。渐渐地，陈雪松胜出的次数多了起来。
在竞争中，没有常胜将军，没有哪个人能在各方面都次次取胜。因此，父母应该引导孩子正确地对待失败和挫折，知道强中还有强中手。多让孩子接受一些挫折教育，能培养孩子的意志，让孩子感到失败并不可怕，只有在失败之后及时地调整自己的心态，消除不必要的紧张、忧虑和自卑等消极情绪，才能争取到下一次的成功。
端正孩子竞争的心态
在培养孩子竞争意识的过程中，父母应让孩子明白，竞争不应是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀；竞争不应是阴险和狡诈，暗中算计人，而应是齐头并进，以实力超越。所以，家长要消除孩子在竞争中产生的不良心理，教导孩子不要以打击对方等不正当的方式来达到自己的心理平衡或取得竞争的胜利，而要以真本领通过公平、公正的方式与对方竞争。
冯伟的父母深知现在社会上的竞争日益激烈，于是为了不让自己的儿子在竞争中被淘汰，从小就运用各种方法鼓励冯伟竞争。而冯伟也很争气，没有辜负父母的期望。从小学到初中，每次考试成绩均在班上名列榜首。正当昊昊的父母自以为实施的鼓励措施发挥功效时，没想到在儿子中考前夕却传来了不幸的消息。
原来，当天下午，冯伟的班主任宣读期中考试成绩，意想不到的是，冯伟这次考了个第二名，一向位居榜首的他怎么也不能接受这个现实，一气之下，他拔出随身携带的小水果刀，刺伤了超过他的那个同学的胳膊，扬长而去。
为了孩子的健康成长，作为孩子的第一任老师，父母要积极培养孩子健康的竞争心态。对于一些竞争欲望过于强烈的孩子，父母要帮孩子端正心态，让孩子明白竞争是展示自身实力的机会，是件美好的事，要用从容的心态看待超越和被超越，不应充满妒忌和愤懑。
为孩子存钱不如教孩子理财
我们都知道“授鱼不如授渔”的道理，与其给孩子留下百万财富，还不如教孩子学会理财。
理财是人生的重要一环，它不仅是成人必备的，也是孩子不可或缺的课程。正确的金钱观和理财方法，会成为孩子未来事业、生活的好帮手。
很多父母不愿意和孩子去讨论理财，一方面是觉得孩子还小，不应该让她整天绕着钱转；另一方面是觉得孩子不懂理财，跟孩子讲也没什么用。其实这些观念是不对的。从小让孩子接触理财，对孩子形成一个成熟的理财观念有非常大的帮助，在讨论的过程，不仅仅是亲子的过程，同时也是教会孩子理财知识的过程。
国内外教育专家认为：孩子越早接触钱，学会了理财，长大后也就越会赚钱。关键是家长如何教会孩子花钱、理财。进入２１世纪的孩子，则更将不可忽视生存必备的基本素质——赚钱观念和理财能力。
彼得8岁那年，爸爸问他一个月的零花钱怎么花的。他说，我在10天里花光了12美元，大部分钱都用来买零食和糖果了。彼得以为爸爸会在下个月增加他的零花钱，但爸爸斩钉截铁地回答告诉他，不可能。
接着，爸爸又问了彼得几个问题。很快爸爸就发现，彼得的多数朋友每个月只有5美元或8美元的零花钱。于是，爸爸做了一件令彼得吃惊的事——把他的零花钱减到了5美元。“我们不是富人，不应该浪费这么多钱。”爸爸是这样说的。结果是，彼得一方面恨自己运气太差，另一方面不得不注意节俭，更加小心谨慎地花那5美元，好让这些零花钱支撑更长的时间。
上高中时，爸爸开始告诉彼得他做了哪些投资。为了让资产更安全，他买了黄金和房地产，还在银行有定期存款。现在彼得知道这叫“资产配置，分散风险”。当彼得16岁时，他在爸爸的帮助下填了一份首次公开募股表格。彼得拿着这份表格和一张支票，骑自行车来到镇上的一家银行。爸爸向彼得解释投资股票的好处，以及股票是如何运作的。工作后，彼得有了自由支配的收入，自然就想到购买股票。
多年来的股票投资不仅给彼得带来收益，而且让他对金钱的理解也更进一步，而这一切都归功于他父亲曾经花时间手把手地教他。
理财是一种生存技能，让孩子学会理财是非常现实的选择。理财教育是家教的有机组成部分，是与伴随孩子健康成长的方方面面问题息息相关的。从小就有意识地培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯，从长远来看，将有利于孩子及早形成独立的生活能力，使其在高度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。
总之，“理财教育”要从孩子开始，这不但可以让孩子在接受“理财教育”的过程中，正确对待金钱、运用金钱，学到一些判断价值和培育道德的尺度，树立自尊、自立和责任感，促进其个性能力的发展，还能为其长大后独立理财和开拓成就一番事业，打下一个较好的基础。
向孩子公开家里的经济状况
父母要让孩子了解到家庭的实际消费承受能力。让孩子了解家庭的财政收支情况，清楚自己家庭的经济账，明白家庭的经济承受能力，理解家长在开销上的节省和限制，让孩子量力消费。在父母的经济承受能力内来消费，才能够让孩子做到合理消费，从而培养出孩子正确的消费念和理财观，帮孩子克服攀比心理和乱花钱的毛病。
彭亮每次看到别的同学买了新的东西自己又没有时，就会回家来向父母要。而妈妈每次听完孩子的想法后，便发现这些要求都是孩子的一些比较奢侈的消费需求。周五放学回家，他跟妈妈说：“我想买一个ipad。”而妈妈觉得他现在的任务是学习，这个东西对他的学习没有太大的帮助。
只是孩子有一点儿虚荣，才想要这个东西。思量再三，妈妈觉得随着孩子年龄的增大。可以对孩子公开家庭的财务状况，让孩子也参与到家庭的理财过程当中来，以避免他总是提出一些奢侈的消费需求。
妈妈在向彭亮公开了家庭的财务状况之后，他更加清楚了家里的经济情况了。因此，有些东西他就不想买了。他知道了自己家里一个月也只能够节余两千多块钱。这些钱还要支付自己的学费和应对家庭的一些应急需求。所以慢慢学会了体谅父母。在面对自己一些不合宜的消费需求时，也就不再向父母提出来了。
让孩子了解家中的经济状况，这也是让孩子参与家庭理财的一种方法，不仅可以使孩子能够体谅家长的难处，避免孩子整天嚷着买这买那，而且还可以使孩子在家庭经济走入困境时，为家长分忧解难。
培养孩子储蓄的习惯
从小对孩子进行理财教育，教给孩子一些理财方法是每位父母义不容辞的责任。家长不仅要满足孩子对金钱的认识，还要训练孩子的理财能力，并在生活中培养孩子储蓄的习惯。
这是在一个极其富有的德国家庭发生的一幕：
“爸爸，我现在已经赚到1马克了。”女儿艾米丽一见父亲，立马飞奔过去。
“哦，真的吗？”父亲帕尔一脸惊喜地问道。
艾米丽从口袋中掏出一张皱巴巴的纸币。小家伙将这点可怜的钱紧捏在手中，并高高地、带着十二分的炫耀，对着她的爸爸说：“爸爸，你看，这是我帮邻居埃里大叔修草坪得来的。”
“哦，亲爱的，你真是太了不起了！告诉我，你准备怎么花掉这1马克呢？”
艾米丽歪着头想了半天：“我原来准备用它买一个小兔玩具的，可是，我已经有了一个小飞机。现在嘛——”
帕尔耐心地看着女儿的眼睛，可艾米丽思索了半天，也想不出要用这1马克来做什么。
帕尔说：“你每天从埃里叔叔那儿拿回来的一定都是些零碎的钱吧？这样会很容易丢掉的。我看，不如你把这些钱先存到银行里去，等你想起要买什么东西的时候，再取出来如何？这多保险呀。而且，爸爸可以向你保证，到时候，取出来的钱都将会是很新很新的。”
听了爸爸的话，艾米丽想了想，说：“爸爸，你说得对。我的一些同学都在银行开有个人账户。可是，爸爸，我不知道怎么去银行存钱。”
帕尔说：“这个没问题，爸爸可以帮你的忙。”
艾米丽问：“是在今天吗？”
“是的，亲爱的，是今天，爸爸和你一起去银行，帮你开个账户，你就可以把手里的这些钱存进去了。”
帕尔先生带着他的女儿走进离家不远的一家银行的营业大厅的柜台前边，开始详细地指导女儿如何填写各种花花绿绿的表格。
储蓄是理财的基础。父母可以陪孩子到银行办理账户的申请，也可趁机教导一些存取款的手续和知识。当孩子拥有自己的一本存款簿，知道其中的数字意义，他会愉快地看着日渐增加的存款，进而养成良好的储蓄习惯。如果存款簿的数字很少，而又有想买的东西时，孩子自然得加紧储蓄的努力了。
和孩子一起拟定消费计划
暑假到了，爸爸妈妈要带11岁的小明从北京家中出发到青岛旅游，小明没想到妈妈却把这次一家三口的旅途开支任务交给了自己。计划是在青岛玩五天，开支不得超出5000元，而且结余归已。
小明事先设计了一个简易账本，其中分总额、支出、备注三大项，在支出栏中，小明将每天的花费情况都逐一对应地记录在账本上，而且每天都搞预算，原则上是：只许结余，不准超支。五天下来共花费4700元，其中：车费1500元，景点门票费1200元，食宿费1000元，购物费1000元，这样回到家中还结余300元，作为一项父母对自己的奖励。
小明通过一次亲身消费体验，树立了节俭、节省的观念，学会了如何用较少的钱去办较多的事。
对许多孩子来讲，在家里没有太多的生活开支让他们承担，但当他们长大后开始自己付水电费，买食物和衣服以及付交通费用时，会因缺少经验而束手无策。为了帮助孩子为未来生活做好准备，家长可以协助孩子拟定一个消费计划并正确执行。让孩子通过亲身的消费体验，学会精打细算，不乱花钱，不浪费钱财。