在整个儿童期中，小学阶段无疑是一个非常重要的时期。小学的年龄跨度大约是从六七岁到十一二岁。初入小学以及小学低年级的孩子在很大程度上都保留着幼儿后期的生理和心理特点，但是小学高年级的孩子与小学低年级的孩子无论在生理上还是心理上都有着极大的不同。
小学高年级的孩子，他们的身体开始“赴约”青春期，他们开始有了强烈的自我意识，他们的智力快速发展，他们的言行日渐固定成为习惯，5～6年级，是孩子重要的转折期。转折期的到来——5～6年级，迎来孩子人生中的关键期，家长要做好准备，合理引导，让孩子走好人生的重要时期。
一、5～6年级，孩子面临着青春期
豆豆原本是一个天真活泼、性格开朗的孩子，最近却总是沉默寡言，还常常把自己关在屋里上网。有一天，豆妈在豆豆的手机里发现了一段色情方面的视频。更让人担忧的是，豆豆说他班里的同学几乎人手一部手机，用手机上网并相互转发色情网页的链接，这在班上已经形成一种风气。
豆妈得知了这些消息，内心非常着急，但她不知如何与豆豆交流这方面的问题。于是她上网咨询有关教育专家关于孩子青春期的教育问题，专家这样建议：
小学低年级，即一二年级的学生，要知道“我从哪里来”的有关知识；
三四年级的学生要了解身体主要器官的功能并学会保护自己；
五六年级的学生要知道青春期生长发育的特点和个人卫生知识，提高网络安全防范意识。
家长应该重视并趁早对孩子进行青春期教育，否则孩子的好奇心得不到满足，就会通过别的方式去了解，这样难免会接触到有害的信息，那时候就得不偿失了。
豆妈读完了上述建议，开始计划起了对豆豆的青春期教育。
晚上，趁豆豆睡觉前，豆妈时不时引导豆豆认识自己的身体，还让豆豆了解一些青春期发育知识。
豆豆在豆妈的引导教育下，对自己的生理明白了许多。
五六年级的孩子身体正经历着重大的“变革”：身高、体重不断增长，骨骼以及肌肉的力量迅速增强，这个阶段的小学生进入发育高峰期，性别特征出现较为明显的发展。不难看出，这些生理上的特点，正是青春期的前奏。青春期即青春发育期，一般指11～19岁少年向成年过渡的阶段，而五六年级的孩子正处于青春期早期，这时对他们进行青春期教育是十分必要的。
1．在日常生活中多关心孩子。孩子的学习压力大，若缺乏父爱或母爱，容易移情于两**往。所以，最重要的是父母要和孩子建立起良好的亲子关系，一个充满爱和沟通的家庭氛围无形中会减少孩子对早恋的依赖性。
2．不要轻易说孩子“早恋”。一些父母看到孩子的信中出现了“爱”的字眼，就惊慌失措。实际上，青春期的孩子往往盲目或者不当地使用“爱”这个字眼，但这并不一定表明他们真的在恋爱。有时，他们会错把异性之间的吸引看成“爱”。如果父母轻易地说孩子早恋，要么会让孩子有罪恶感，要么会弄假成真。
3．尊重情感，耐心说服。有的父母无法接受孩子的早恋，在他们的观念里“早恋”是与“道德败坏”等同的，因此对孩子采取强行压制、打骂等极端方式，这样只会适得其反。真正有效的教育是尊重情感，耐心说理，真心相助。
4．倾心交谈。把自己的担心用适当的方式告诉孩子，交谈要平静且充满信任，不表露任何怀疑和猜忌，这样孩子才能意识到父母的关怀与爱是真诚的，并最终因受到感染而听从忠告。和孩子交谈最忌讳空泛的大道理，诸如，“学生的重要任务是学习”“你这样下去会学坏的”等等，孩子很容易因反感而走向逆反。
5．以自己的经验、教训引导孩子。孩子对父母的亲身经历大都是好奇的，也是信服的。因此，以自己的经验或教训来引导孩子，是与孩子平等交流的一种有效方法。
二、5～6年级，孩子自我意识的强化期
豆豆看了《星光大道》节目以后，跟豆妈说：“妈妈，我以后也要成为超级歌星，那样多风光啊!”听了孩子的话，豆妈心里想：“这孩子怎么这么不切实际啊!”
后来，豆妈请教了专家。专家认为：处于小学高年级阶段的孩子，有一些不切实际的想法是正常的。例如，看到很多小学毕业的人也能当老板，就自认为学习没用；老师没在课堂上叫自己回答问题，就自认为老师对自己有偏见……
针对他们为什么会有这样的想法，专家给豆妈作了分析：追根究底，就是他们还停留在直线思维阶段，不会理性、深入地思考问题。也就是说，虽然他们年龄增大了，个子也长高了，但还未摆脱儿童的天真，因此也就有了许多像小孩子一样的天真想法。
豆妈在专家的解释下，明白了许多。
孩子的自我意识深深地影响着他的行为。所谓自我意识就是指一个人对自己的认识和评价，其内容主要有对自己的心理倾向、个性心理特征和心理过程所表现出来的认识和评价。正确的自我意识会促使孩子形成独立意识以及自律意识，最终指导自己的言行。虽然小学高年级的孩子已经开始形成自我意识，不仅能够较为全面地了解到自己的优点以及缺点，甚至会独立分析出自己的缺点形成的原因，但是他们的自我评价经常是片面、不客观的，加上自我调节和控制能力的薄弱，不能很好地进行自我体验，导致自我意识偏激。因此，家长对孩子进行合理的引导是非常重要的。
1．引导孩子客观全面地自我评价。具有自知之明，既知道自己的优势，也看到自己的劣势，能够正确评价自我和发展自我。
2．帮助孩子合理地定位自己。很多孩子不会对自己进行合理地定位，家长要引导孩子立足现实，从自身实际出发，尽可能结合多种因素进行考虑。定位理想既不能好高骛远，也不能妄自菲薄，而应该是定位通过一定的努力可以达成的目标。
3．引导孩子有效地控制自我。小学高年级的孩子，主体意识增强，各方面的能力都有了一定的发展，如果不能让他们进行有效的自我调节和控制，很可能让孩子沾染恶习，影响身心发展。家长要合理引导孩子，提高他们的自我调节和控制能力。
4．培养孩子的意志品质。对自己进行调节和监督，离不开意志的力量。意志力强的人，在行动的自觉性、果断性、自制力和顽强性等方面都表现出较高的水平。引导孩子形成坚定的人生观和世界观，增强抗挫折能力，培养独立性、果断性、坚定性，提高自制能力，才能形成健全的意志品质。
5．让孩子积极地体验和悦纳自我。在自我体验和自我接纳的基础上，培养孩子自信、自立、自强、自主的心理品质，才能促进孩子的自我发展。引导孩子平静、理智地对待自身的优势和劣势，用发展的眼光看待自己，做到乐观开朗。引导孩子悦纳自我，不用虚幻的自我来自欺欺人，不消极回避自身的问题，更不要否定、厌恶自己。
三、5～6年级，孩子行为习惯的稳固期
一天，豆妈发现豆豆写作业的时候总是不时地站起来来回走动，一会儿吃些零食，一会儿打开电视看看动画片，一会儿……
于是豆妈对豆豆说：“你是一个很聪明的孩子，但是我刚才给你数了数，1个小时走动了8回，是不是太多了?我看你写1个小时的作业走动3回就可以了。”豆豆一愣，说3回就3回。妈妈说：“你如果1个小时内站起来不超过3回，今天晚上的动画片随便看。”
豆豆高兴得不得了。有奖必有罚，妈妈又说：“先别开心，如果你1小时走动超过了3回，电视就不能看，包括动画片。”
结果一周下来，豆豆改掉了这个坏毛病。
中国一位著名的教育家说过：“教育就是培养习惯。”培养孩子的好习惯是一种给予。家长在日常生活中要不断地培养孩子的各种良好习惯，小到饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯，大到待人接物、礼仪礼貌、工作学习都要有所涉及。
有关教育专家曾经提出过，孩子习惯培养的关键期有两个，分别是儿童时期和小学的中低年级。住在这里，要强调的并非是孩子习惯培养的关键期，而是习惯的定型期。那么，什么阶段属于孩子习惯的定型期呢?在小学5～6年级的时期，孩子一般在11～13岁，正处于少年期，也是生活方式和行为习惯的定型期。也就是说，在5～6年级或是5～6年级之前，如果孩子养成良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会陪伴孩子终身；如果错过了这个最佳时期，孩子的坏习惯没有被纠正过来，那么这个坏习惯将会使孩子终身受害。
因此，在孩子上5～6年级的时候，家长就要给孩子补上这一“课”，讲讲坏习惯的危害，向他灌输好习惯造就成功人生的思想，还可以带着孩子去书店买些这方面的书让他阅读……总而言之，家长一定要把握这个习惯的定型期，努力让孩子培养好习惯、改正坏习惯。
1．培养好习惯需要持之以恒，要让孩子坚持21天，关键在头三天，决定在第一个月。
2．反复练习，及时强化。习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不可。当孩子按照要求去做时，家长应及时给予肯定。孩子有了兴趣和愉快的体验，良好习惯就容易形成。
3．形成习惯需要一个过程，在这个过程中，如能提供相应的条件，有助于孩子较快地形成习惯。
4．培养孩子的良好习惯，有赖于家长的严格要求。要求一经提出，就必须坚决贯彻实行，不可以有例外。
5．以身作则。在培养孩子某种好习惯的过程中，家长的表率作用很重要。
四、5～6年级，抓住孩子智力
的稳定发展期
豆豆刚刚升入六年级不久，学校就组织了一次家长会。家长会的主要议题是：了解小学高年级，抓住孩子智力的稳定发展期，培养好我们的孩子。豆妈准时参加了这次会议。会场静悄悄的，大家都很认真地听着年级主任的教育讲座。
在会上，主任首先作了简短的发言：
“小学高年级是孩子智力的稳定发展期。家长在这个时期要重视培养孩子的观察力、记忆力、想象力、注意力和思维力五个方面。在这一重要阶段，要求家长们主要做好以下5点工作。”
这时，液晶大屏幕上显示出：
1．培养孩子良好的观察习惯
在小学五六年级，培养孩子良好的观察习惯，一定要使孩子在观察前明确目的性，在观察过程中注意顺序性、精确性以及深刻性。明确观察的目的，可以使孩子更加专心，免受外来环境的影响；进行有顺序的观察，可以矫正孩子只注意事物的主要特征的观察习惯，进而让观察更加全面和完整；在观察中加深思考，注重深刻性，尽量上升到理性高度，避免观察停留在肤浅的表面。
2．培养孩子的想象力
小学低中年级孩子的想象主要是再造想象，即根据言语描述和图象在脑海形成形象的心理过程。但是到了小学高年级，孩子的想象更具创造性，向创造想象过渡。他们会根据一定的目的和任务，以自己积累的知觉材料为基础，进行深加工和重新组合，创造出新的形象。
3．加强孩子注意力的培养
注意力是一种心理状态，它伴随着感知、记忆、想象和思维等认识活动而生，又维持这些活动继续进行。从小学低年级到高年级，孩子注意力的发展主要表现在：有意注意逐渐发展，注意范围不断扩大，注意的集中性和稳定性逐渐提高，注意的分配和转移能力不断增强。即使孩子在小学高年级注意力各方面都有了一定的发展，但如果不继续加以引导，孩子的注意力发展的空间也会很小。因此，小学五六年级，家长应该继续引导孩子进行有意注意。
4．注意培养孩子的思维力
小学中低年级的思维主要以形象思维为主，到了五六年级，逐渐向以抽象思维为主过渡。但是他们的抽象思维在很大程度上仍然与感性经验相结合，家长要认识到这一点，全面了解孩子的能力，并根据孩子自己的意愿，制定相应的具体目标对孩子进行训练。
5．提高孩子的记忆能力
小学中低年级的孩子，记忆的目的性还比较差。对于自己感兴趣的东西，他们记得比较迅速和准确，但是仍属于机械记忆阶段。到了五六年级，孩子的知识有了一定的积累，理解能力也有了显著的提高，他们就会主动识记一些比较抽象的东西，这是在理解的基础上进行有意识记忆。家长要抓住孩子这个阶段的记忆特点，合理地引导孩子增强记忆能力。
家长们都认真地学习着，豆妈也不例外。家长们从这次会上学到了许多教育孩子的知识，脸上都洋溢着笑容。
智力是一个人认识、理解客观事物以及可以运用自身的知识和经验解决问题的一种能力。智力主要包括观察力、记忆力、想象力、注意力和思维力五个方面。小学高年级是孩子智力的稳定发展期，家长在这个时期要重视培养孩子的智力。
1．用兴趣来培养孩子良好的观察力。兴趣是最好的老师，当孩子对一件事情产生兴趣的时候，往往会更加主动、深入地进行。因此，家长要用兴趣来培养孩子观察的主动性，用情绪延长孩子的观察时间。平时，家长应该培养孩子在各方面的兴趣，让孩子广泛涉猎各领域，多接触各种事物。
2．平时鼓励孩子多动手、多动脑来培养孩子的想象力。在提高小学高年级孩子的想象力的时候，家长一定要增强孩子的创造力和现实感，平时鼓励孩子多动手、多动脑，多进行一些富有创造性的活动，比如绘画、模型制作、写作等。同时要尽量丰富孩子的知识经验，让孩子多接触社会现实，多积累感性材料。
3．加强孩子注意力的培养。小学五六年级，家长应该继续引导孩子进行有意注意，尽量减少外界环境对孩子注意力的影响；提高孩子的理解能力，扩大注意范围；发掘孩子的兴趣以及保护其情绪等，以提高注意的集中性和稳定性；教会孩子学会分配和转移注意的方法，训练眼、耳、手、脑等各方面，达到灵活运用。
4．注意培养孩子的思维力。家长在提高孩子思维能力的时候，一定不要因急于求成而采取揠苗助长的方法，否则会产生副作用。家长首先要评估孩子的具体思维发展水平，全面了解孩子的能力，并根据孩子自己的意愿，懂得循序渐进，制定相应的具体目标对孩子进行训练。
5．提高孩子的记忆能力。家长要抓住孩子这个阶段的记忆特点，在实践中不断揣摩、发掘，为孩子量身打造最合适他的记忆妙法，并进行大量有意识的训练，帮助孩子提高记忆力。
五、5～6年级，孩子逆反心理的高发期
面对孩子的逆反心理，家长们个个都很头痛。为了帮助孩子健康成长，学校特别组织了一次家长会。豆妈也积极地参加了。在会上，很多家长抱怨不停。
班长的妈妈首先发言：“我家孩子一直很乖，大人说什么都顺从地去办。但自从升了五年级后，就好像变了一个人似的，什么都和我们反着干，你说东，他就往西。”
豆豆同桌的爸爸说：“我家孩子也是。我越来越搞不懂他了。大人一说话他就顶嘴，不理会他吧，他又嫌我们不搭理他。”
丽丽的妈妈也说：“我家孩子更让人摸不着头脑。以前有什么心事她都会在第一时间与我们分享，现在，她更喜欢把自己一个人关在屋子里，一待就是几个小时，让大人在外面干着急。”
豆妈心里想：是呀，我家的豆豆也有类似的行为。这些孩子不知怎么了？
这时，班主任发言了：“其实，不仅家长们如此，我们做老师的也有相同的感受，5～6年级的学生不好管。事实上，如果我们能够从孩子心理发展的现状去思考，这种现象也就见怪不怪了。一般来说，小学高年级孩子的年龄大都在11~13岁，这一时期，孩子正处在心理的转型期，也就是从少年心理向青年心理的过渡期。如果用科学上的术语来讲，叫做青春心理叛逆期。”
“为什么在11～13岁时，孩子的心理会经历一个青春心理叛逆期呢?”有一位家长问道。
“这位家长问题提得好。其实，这主要是由这个阶段孩子的心理特征决定的。一般而言，11～13岁的孩子主要有以下两种心理特征：一是未摆脱少年的天真；二是向青年人的成熟过渡。和处于儿童时代的天真相对，这一阶段的孩子，还表现出了某些青年人的成熟，两种性格特征交织在一起，从而导致高年级的孩子在这种似懂与非懂之间、成熟与不成熟的生活轨迹上变化无常，让人不可思议。”班主任详细地解释了一番。
家长们听了班主任的讲解，纷纷点头。这时，班主任用寄托着希望的语气说：“作为家长和老师，在孩子的心理发生变化时，我们的教育方法和教育重点也要与时俱进呀，这样，我们才能跟上孩子成长的步伐。”
各位家长，当你听到孩子对你说“不”的时候，是不是很吃惊?也许，你会觉得很受伤，失败、失落的感觉也油然而生，但更多的你会感到你的权威被挑战了。是的，孩子一直很乖，是父母的小尾巴和应声虫，怎么一夕之间就变成这样了呢?
遇到这种情况，你不必紧张，这是一种很正常的现象，每个孩子在成长过程中都会出现否定父母的行为。那么，为什么孩子会产生反抗心理呢?这是因为五六年级的孩子正处于心理的转型期，他们已经拥有了极强的自我意识，开始形成自己看待事物的观点，他们希望按照自己的方式做事情。因此，在这个阶段，他们就会通过言语和动作来表示反抗，抵制自己不喜欢的东西。作为家长，面对说“不”的孩子，要耐心合理地引导。
1．家长想真实地了解孩子就必须学点心理学知识，尤其是关心少年儿童的心理学。只有这样，才能更深入地了解孩子、理解孩子，积极地教育孩子。
2．对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。家长更应看到逆反心理积极的一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辨的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。
3．家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子参与家庭的管理。
4．家长要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰他们。
5．家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。
6．孩子反对权威、反抗父母，父母不妨装作“欣赏”。
六、5～6年级，人生观、价值观的形成期
一天晚上，豆豆居然当着全家人的面，发出了“活着真没劲”的感叹。
豆妈听到后，对儿子大发雷霆：“儿子，你在家里就像一个小皇帝，全家人都宠着你。在物质方面，我们几乎对你有求必应，就怕你饿着了，冻着了，累着了。可是你……”
晚上，豆妈躺在**，脑子里一直萦绕着儿子的那句话。她心里想：“豆豆每天过着富足的生活，不愁吃不愁穿的，他怎么会不知足呢？”想了一夜，豆妈终于想通了，是呀，孩子从小到大从来没吃过苦，每天无忧无虑却一成不变，日子长了难免就有点“生存疲劳”。
在暑假里，妈妈把豆豆送到农村奶奶家去，让他体验一下农村生活。暑假快结束的时候豆豆回来了，他不停地给妈妈讲在农村的见闻，还讲他和奶奶一起干活的感受。他对妈妈说：“妈妈，原来我们每天吃的粮食来得真不容易呀！劳动真辛苦啊！以后我一定要好好学习。”
“是呀，一个人除了甜之外，还得受些苦啊!吃过了苦，才会珍惜，从而奋发向上呀！”豆妈回应道。
从这以后，妈妈再也没听到豆豆喊“生活没劲”之类的话；相反，他每天都很快乐，学习也进步了很多。
我们都知道，正确的人生观和价值观能够推动孩子的发展，会让孩子一生受益。与之相反，错误的人生观、价值观却可能会毁了孩子。所以，作为家长，在5～6年级这个人生观、价值观形成的关键期，一定要引导孩子走上健康成长的道路。
故事中豆妈的做法看似“狠心”，却是厚爱。她没有给孩子讲道理，而是采取实际行动，让孩子通过吃苦亲自去感受人生。这样，孩子错误的人生观不知不觉就被扭转过来了。这种做法值得家长们效仿。
1．家长的言传身教很重要。家长的性格、品德都会对孩子产生潜移默化的影响，只有自己做到了，才能要求孩子做到，孩子也更能够接受。因此，父母要努力提高自身的思想道德素质，给孩子树立一个好榜样。
2．培养孩子的人生观是孩子成长期的一个漫长过程。教导孩子树立正确的人生观首先需要耐心，要在日常生活小事当中不断地去教育、引导孩子。
3．多找一些爱国知识和科教知识让孩子去阅读，对孩子定会受益匪浅。
4．放开手脚，让孩子做些力所能及的事，来培养孩子“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己干”的意识。
5．要弱化孩子的“独生”意识。让孩子融入到群体当中，同周围的孩子们打成一片。
6．不妨制造一些磨难，让孩子明白一些道理。这种挫折教育看似有点“残忍”，却会让孩子受益无穷。