3~4年级，是孩子从低年级进入高年级的过渡期；三四年级，是孩子情绪、情感的波动期；三四年级，是孩子思维培养的黄金期。三四年级是孩子小学阶段的一道坎，更是决定学习成绩的重要时期。这个阶段，家长与老师的积极引导和教育，将塑造或改变孩子的一生！
3~4年级学生特点及教育对策
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每天天一亮，豆豆就准时唱起他的“每日一歌”。
“豆豆，你又在唱歌了，还不快点去洗脸，准备吃早饭，该上学了。”豆爸轻声提醒着儿子。
“不，我还没唱完呢。唱了这么久，我越来越发现，这首歌写得不全。”豆豆说。
听了豆豆的话，豆爸很好奇地看着儿子，眼睛一眨不眨，等着他的“高论”。
“爸爸，您看，我不仅是妈妈的‘宝’，也是爷爷奶奶的心肝宝贝。外公外婆对我也是百般宠爱。还有您也如此疼爱我，因此，我觉得我是全家的宝贝。”
听了儿子的话，豆爸对豆豆说：“你是我们的宝贝没错。但是，豆豆，你是不是应该去洗脸、刷牙，准备吃饭上学了？”
“不，我要把这首歌改一下，改好后，我再洗脸、吃饭、上学。”豆豆抗议道。
“不行，改什么改，那首歌都唱了那么多年了，需要你改呀！再说，你一个三年级的小屁孩，你会改什么，别胡闹！”豆爸大声训斥道。
看见爸爸生气了，豆豆嘟起小嘴，很不情愿地去洗脸。可事情远没有结束。走进洗漱间的豆豆胡乱地抹了几下小脸，刚走出来，恰好被妈妈看见了，她大声说了一句：“豆豆，你的脸洗好了吗？你看看，连香皂泡沫都没有洗干净，你那也叫洗脸呀！越来越懒了。快去，重新洗干净出来吃饭，然后再去上学。”
本来就在爸爸那里受了委屈的豆豆，这下终于爆发了。他大声吼道：“就不洗，就不洗，我已经洗好了！”
听了豆豆的哭喊，豆妈很是气愤，叹道：“唉！这孩子在一二年级的时候很听话，很乖巧，但是现在上三年级了，却突然变得不听话了，还和你大吼，真是气死人了。”
本来愉快的早晨，就这样在“战火”的硝烟中过去了。
后来，豆妈无意间和豆豆的班主任袁老师说起了这件事，袁老师一语点破了其中的玄机——豆豆进入叛逆期，心理变化大。如果家长没有了解到这一点，仍然用教育一二年级孩子的方法来对待，结果自然不会理想。
3~4年级的孩子思想和思维方式都发生了转变，他们已经有了自己感兴趣的事情。这一时期的孩子具备了一定的抽象逻辑思维能力，认识问题更深刻了。因此，作为家长，一定要在生活中有意识地培养提高孩子的这种思维能力。这对孩子是一种积极鼓励，有利于孩子的发展，而不是把家长的思想强加给他。只有这样孩子才能心服口服，才愿意改正自己的错误。
1苯袒岷⒆诱瓶刈约旱那樾鳌：⒆忧樾髌鸱较大，时而阴时而晴，许多家长无法适应孩子的情绪变化，不是火上浇油，就是无度宠爱。其实这些做法都是不正确的。家长要引导孩子学会掌控情绪，唯有如此，孩子才能更健康地成长和发展。如，和孩子一起做深呼吸，告诉他把坏情绪吐出去就好；也可以和孩子一起回忆以往的快乐时间，或是一起做些快乐的游戏或事情。
2备孩子发泄的空间。在孩子发脾气闹情绪的时候，要给孩子一个发泄的空间，待孩子情绪恢复平静后，再和孩子交流。
3笔实碧岢鲎约旱慕ㄒ椤Ｋ谓建议，就是不用命令的口吻提出，而是让孩子拥有接受或拒绝的自由选择权利。
小学低年级到高年级的过渡期
“我不去，我不去!”新学期已经开学一个多星期了，豆豆还是像上学第一天那样死活不愿意去学校。
豆妈对豆爸说：“豆豆都上三年级了，又不是第一天上学，照常理来说，不应该出现这样的情况了。为什么还会这样呢？”
豆爸安慰道：“这是低年级到中年级的一个过渡期，适应了就好了。”但豆豆仍在一旁哭闹，豆妈来不及思考豆爸的话，俯下身子，耐心地问道：“豆豆，告诉妈妈，你为什么那么不想上学？”
豆豆梗着脖子说：“我不喜欢上三年级!我喜欢上二年级！喜欢二年级的老师。”
听了豆豆的话后，豆妈真是哭笑不得，只好哄着说：“豆豆，听妈妈说，你长大了，该上三年级了，不能再读二年级了。就像你读完一年级就上二年级一样。三年级多好啊，能学会更多新知识和新本领。”
无论豆妈怎么说，豆豆依然说：“三年级才没有二年级好呢！”
这时，只听爸爸喝道：“那你能一辈子不长大？你今天必须给我去上学，不想上也得上，由不得你！”
豆豆眨眨眼，看了看发怒的爸爸，极不情愿地上学去了。
由于豆豆是迫于爸爸妈妈的压力才去上学，并非自己愿意的，因此，一天又一天，豆豆在心理上始终接受不了“上三年级”这个事实，就像在心里结了一个疙瘩，极不舒服。他整个人也跟着受影响：学习跟不上，不喜欢和同学相处，还经常对同学发脾气，和老师顶嘴，总是一个人闷闷不乐……
小学三四年级有一个最大的特点就是“不上不下，不大不小”，仔细想想还是很有道理的。因为上有五六年级，下有一二年级，三四年级恰好在中间，是一个承上启下的过渡期。而且随着年级的升高，学习任务越来越重，再也没有一二年级轻松了。孩子看电视、玩游戏的时间也越来越少了。这时，学习对他们来说，简直是一种莫大的煎熬，因此往往表现出不愿意上学，上课不积极，不专心听讲，写作业拖拉等等。
1闭页鲈因，对症下药。如果孩子上了三年级情绪突然变得不好，就要仔细寻找原因，如孩子是不适应突然增多的作业，还是在学习上遇到的困难多，抑或是和新同学相处得不好等。然后结合具体原因，采用相应办法。
2倍喙刈⒑⒆印＞过两年的学习生活，孩子对学校和学习的新鲜感渐渐淡了，单调乏味的生活也逐渐让孩子感到无趣，也就是我们经常所说的“厌学情绪”。因此，家长应给予孩子足够的关注。
3痹黾雍⒆拥淖院栏小Ｃ扛龊⒆佣枷Ｍ得到家长和老师的表扬，因此，多赞美会增加孩子的自豪感，让其乐于生活和学习。如孩子帮你做了一件力所能及的小事，家长给予适时地表扬，下次他就会更乐于做。
4闭驹诤⒆拥牧⒊。体会孩子的感受。孩子虽小，但也有自己的想法和观点，这时家长不妨站在他的角度，体会一下他的感受。这样，孩子感觉自己受到了尊重，自然就会慢慢改变的。
3~4年级，注重培养孩子的多种能力
“豆豆，快点去洗手，吃晚饭了。”豆妈在厨房里大叫道。
“知道了，妈妈，我马上就来。”豆豆高兴地回答。
豆豆简单整理了一下学习用品，就快步走向卫生间，麻利地洗好双手，奔向饭桌。
“哇！真香呀！妈妈，你做的饭越来越好吃了。”豆豆夸奖道。
“是吗？豆豆的小嘴真是越来越甜了。”豆妈高兴地说道。
“呵呵！谢谢夸奖。”豆豆调皮地说。
“豆豆，妈妈问你，最近课堂上学的东西能当天消化吗？一定要利用好上课时间啊！”豆妈话锋一转告诫道。
“能！放心吧，妈妈。”豆豆回答。
“噢，那就好。最近有没有考试呀，成绩怎么样？期末考试能不能进步啊？”豆妈继续说。
“最近没有考试，不过我认真学习了，期末考试能不能进步我也不好说。”豆豆不情愿地埋头回答道。
豆妈丝毫没有感觉到豆豆的情绪变化，她自顾自地继续说：“好好学习，其他的事情要少想。要知道，只有勤奋耕耘，才能有收获。”
这时的豆豆，郁闷极了。他把碗里的饭菜大口吞进肚子里，说了声“我吃饱了”就转身走向自己的房间。他拿出手工制作的材料和工具，对还在吃饭的妈妈说道：“妈妈，我出去和楼下的小朋友学学怎样制作手工艺品，免得自己什么都不会做。”
豆妈一听，赶紧阻止道：“豆豆，今天就别去了！去你房间学习去吧！”
豆豆看了看妈妈，低着头一声不响地走回自己的房间去了。
在应试教育体制下，升学率仍然是评价学校教育质量的一个关键指标，学生文化课的成绩仍然是学校和父母评价一个老师教学成果的重要因素。因此，许多父母只关注孩子的学习成绩，而轻视了孩子其他能力的培养，以致孩子在日常生活中出现各种问题。孩子的动手能力不强，所学知识不能在实践中应用，书本知识就变成了僵死的教条，不但影响其思维能力的提高，也制约了他的全面发展。
1狈⒕蚝⒆忧痹诘哪芰Α：芏嘣诳际灾斜硐植患训暮⒆樱很可能在其他方面拥有高于同龄人的才能。所以，作为家长，要有一双善于发现的眼睛，以捕捉到孩子的特殊才能，不要为了考试成绩而抹杀了孩子的潜能。
2苯岷纤学内容进行动手操作练习。小学数学中的一些计算法则、计算公式都可以在父母的指导下，让孩子通过教具、文具、玩具等动手实践得出。这样，不仅能提高孩子的学习兴趣，还能发展孩子的思维能力，增强学习效果。
3迸嘌孩子的观察能力。很多知识是需要在生活中多观察才能得出的，但孩子又缺乏生活经验和系统的观察能力，这就要求父母教给孩子正确的观察方法。如观察一个物体，你可以让孩子根据观察对象的外部特点，从整体到局部、从局部到整体、从左到右、从上到下、从外到内进行观察，并引导孩子从远处、近处、正面、侧面等各个不同角度进行细致入微的观察。
3~4年级，更应关注孩子的品德和安全
有一天课间休息的时候，豆豆与壮壮两人来到了操场。他们一边走一边吃瓜子，有说有笑，别提多开心了。
这时，赵静雅走到他们面前说道：“豆豆，壮壮，你们不要随地吐瓜子皮呀，这是不文明的行为。”
豆豆听了不高兴地说：“这里不是教室，丢在这里是没有丝毫影响的，你又不是班长，谁要你管那么宽？”
赵静雅回答道：“大家都有义务保持校园环境的整洁，你们随手丢弃瓜子皮就是不对！”
“你管不着！”这时，壮壮也插话说。
“我就要管，不对的我就要管！我还要去告诉老师。”赵静雅被壮壮激怒了。
“真没出息，就知道告诉老师，打小报告。”豆豆撇着嘴说。
“赵静雅，你敢告诉老师我就对你不客气！”壮壮挥着拳头大声地说道。
看了看壮壮和豆豆，赵静雅哭着跑开了。
气走了赵静雅，豆豆和壮壮继续边走边吃。突然，迎面走来一个虎头虎脑的六年级同学——阿飞。
“你们是豆豆和壮壮吧？”阿飞问道。
“是呀！我们就是，你有什么事呀？”豆豆和壮壮齐声问。
“当然有事。你是壮壮吧？”阿飞走向壮壮。
“是的，我是壮壮。找我有什么事，你快说，没事我们回班了，快要上课了。”壮壮说道。
“听说你爸爸是一个大忙人，经常出差，家里有很多钱。而我正好最近没钱了，想向你借点儿钱花。”阿飞说道。
“我没钱，帮不了你。”说完，壮壮拉起豆豆就要走。
这时，阿飞吼道：“我练过跆拳道，你们往哪走！”
看了看身高力大的阿飞，壮壮说道：“我的钱用完了，到下午再给你拿来。”
阿飞不信，开始对壮壮进行殴打，并抢走了壮壮兜里的钱。壮壮身上被打得青一块、紫一块。一旁的豆豆也被吓傻了。拿了钱的阿飞，哼着小曲，头也不回地走了。
孩子在成长过程中出现的道德观念缺失、暴力倾向等问题，在一定程度上反映了学校教育和家庭教育存在的误区。一些父母和老师过于重视对孩子学习能力的培养，却缺乏了思想道德教育，给孩子的思想品德和行为习惯埋下了隐患，影响和制约了孩子的各方面健康发展。而且，现在的孩子大多是独生子女，在家里备受呵护，性格一般都很软弱，一旦遇到暴力，马上就被吓住了。有些孩子又不敢告诉家长和老师，长此以往，对其身心的健康发展非常不利。
1笔髁⒁缘掠人的理念。育人先育德，父母要重视孩子的思想品德教育，改变注重智力培养、轻视德育的倾向。通过孩子乐于接受的方式，深入浅出地对孩子进行荣辱观教育，让孩子在日常生活中获得良好的思想启迪和道德熏陶。
2币导孩子做各种假设练习。在日常生活中，家长可以不经意地问问孩子“如果你一个人在家，陌生人敲门怎么办？”“如果出去玩，迷路了怎么办？”“假如遭到同学欺负怎么办？”等诸如此类的问题。孩子就会有意识地形成自己的答案。家长再从旁加以指导，日后果真遇到此类情况，孩子就不再手忙脚乱不知如何应对。
3苯袒岷⒆蛹笆北ň。教育孩子当遇到威胁时要敢于大胆说“不！”不要轻易妥协，要敢于义正词严地警告施暴者，他们的所作所为是不道德或违法的，一定会为此付出代价的。而且在大声喝止对方的同时，应迅速报警，或者大声呼喊求救。
4苯袒岷⒆佑美碇强刂谱约旱男形。一般情况下，大多数孩子喜欢寻求刺激。但由于生理、心理发育不成熟，对自己的行为自我控制力差，遇到突发的事情往往情绪失控，可能会做出法律不容许的事情。所以，父母要在平时教会孩子用理智控制自己的行为，避免因做事鲁莽、不计后果而酿出无法挽回的遗憾。