㊣理论与实践：掌握全球思维的“金钥匙”
领导干部要掌握全球思维，必须发挥主观能动性，并积极地、主动地适应时代发展的需要，自觉树立全球思维方式。目前，培养全球思维的不利因素在于，大多数领导干部都是在单一文化背景下成长的，培养全球思维实属不易，但这也绝非一项不可能完成的任务。要掌握全球思维方式，领导干部应该在世界观、知识结构和思维方法等方面有意识地进行学习和培养。
领导干部在坚持全球思维的同时，必须以马克思主义世界观为指导。马克思主义是理论化、系统化的科学世界观和方法论。同时，马克思主义具有与时俱进的内在品质，一直在实践中发展前进。马克思主义同我国具体实际紧密结合所形成的毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，是科学的世界观，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。要坚持马克思主义世界观，必须学习和掌握马克思主义的基本理论和立场、观点、方法。这是全面建成小康社会的指南，是启迪我们全面建成小康社会的科学武器。唯有尊重全面建成小康社会的实践，坚持理论联系实际，才能真正学到马克思主义。
全球思维需要知识与知识结构不断地更新与扩充。知识在不同的历史时期具有不同的内容和数量，一个时代的知识的质量和数量是决定该时代思维方
式的主要内容。当一个人知识贮存和积累达到一定程度时，就会形成一定的知识结构，就会具有相对稳定性，演化为一定的思维方式。因此，知识、知识结构是领导干部全球思维方式形成和发展的基础因素，这就要求领导干部不断更新知识和知识结构。如果领导干部具有丰富的理论知识和经验知识，其知识结构又呈开放型，他就会随着知识贮存和积累的增加，进一步开拓新的知识领域，从而在接受和处理信息的思维活动中，表现出强烈的对象性意识和时代感，容易形成和确立全球思维方式。领导干部不断更新知识和知识结构，其基本的方法就是在实践中加强学习。要达到全面建成小康社会的目标，就要“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。同时，在知识经济时代，对学习知识还有更高的要求。从传统意义上讲，学习只是知识的积累，而在知识经济时代，学习知识还应包括知识结构的优化和学习能力的提高。随着互联网的出现，依靠网络学习成为一种新的学习方式，这就要求领导干部首先具备熟练操作电脑的能力，善于运用网络进行学习，以便提高自己的思维能力。此外，领导干部学习能力还包括如何从繁杂的知识和信息中，选择对自己有用的知识的能力和如何将所学知识应用到实际生活中的能力。
在世界联系日益紧密的今天，全球思维的培养对于领导干部而言有着非凡的意义。领导干部只
有科学地掌握全球思维方法，才能正确地更好地发挥其认识世界、改造世界的作用，也才能建立起符合全面建成小康社会需要的全球思维方式。为此，我们应从理论和实践两方面努力。首先，应从理论上学习和掌握全球思维。全球思维要求领导干部在大量的、丰富的、可供认识的国内外材料面前，能够对其进行去粗取精、由表及里、由此及彼的加工处理，能够把握事物之间的内在联系和相互之间的影响，从而做出科学的决策，降低决策的风险性，避免给经济社会发展制造障碍或带来损失。其次，应在实践中学习和掌握全球思维。全球化时代所需要的既不是封闭的整体主义，也不是直线的进步主义，而是依据差异互动的良性循环论。全球思维要求领导干部要向包括西方文明在内的一切先进文化学习。在哲学理念上，全球思维承认差异、尊重多样，各美其美、美人之美，这样才能将过时的非友即敌、你死我活的局面，转换提升为共生共荣、和而不同的境界。随着国家间的相互依存变成事实，反过来要求人们超越本国中心，一视同仁地看待各国的相互关系，推动全人类的公平正义。由于全人类越来越成为一个休戚与共的整体，“以邻为壑”之类损害别人的行为，到头来几乎都会指向自己。资源和空间有限的地球，客观上要求人类改变自私贪婪的物化取向及相互敌视态度，树立“人类命运共同体”的现代文明意识。
（本章完）