10.学习观
共产党员提升素质的态度和方法
中共十八大政治报告指出，全党要增强紧迫感和责任感，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，坚持解放思想、改革创新，坚持党要管党、从严治党，全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。建设学习型马克思主义政党，必然要求每个党员树立正确的学习观，不断增强我们学习上的自觉性、实践上的主动性、建设中国特色社会主义的创造性。
学习观，是对于学习问题的基本观点和态度的总和。建设马克思主义学习型政党和学习型党组织，要求我们不断学习、善于学习。做到这一点，首先需要树立正确的学习观。共产党员树立正确的学习观，是推进马克思主义学习型政党和学习型党组织建设的客观需要。广大党员、特别是党的各级领导干部应自觉地树立正确的学习观，根据时代和实践发展要求，不断探索学习的特点和规律，做不断学习、善于学习的表率。《中国共产党章程》规定的党员必须履行的八项义务，第一条就是：“认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。”可见，重视学习和善于学习是共产党员保持、发展先进性和纯洁性的基本要求，也是中国共产党的优良传统。而要加强学习，就必须树立正确的学习观，适应建设学习型政党和学习型社会的新要求，牢牢把握基本学风和学习目的问题。由此，我们也可以说，学习观是共产党员提升思想境界层次的基本要求。
（一）重视学习和善于学习是中国共产党的优良传统
重视学习、善于学习是中国共产党取得事业胜利的一条重要历史经验。每当革命和建设发展到一个重大转折时期，全党面临新的形势和任务的时候，更是特别强调加强学习。而每次这样的学习热潮，都会推动我们的事业出现大变化、大发展。可以说，重视学习和善于学习是中国共产党的优良传统。
在20世纪40年代初，为了在全党进行一次普遍的马克思主义教育运动，中国共产党开展了著名的延安整风运动。在此期间，毛泽东同志发表了《改造我们的学习》一文，要求全党“系统而不是零碎地、实际而不是空洞地”学习马克思列宁主义。延安整风运动对于推动共产党员、特别是领导干部加强学习，端正学风起到了十分重要的作用，为革命的胜利奠定了思想基础。
建国前夕，中国共产党和全国各族人民面临一个前所未有的伟大历史转折，这就是由旧中国向新中国的转变，由新民主主义革命向社会主义革命和建设的转变，党的工作重心由农村向城市的转变。在这样一个重大转折关头，毛泽东同志号召全党同志为迎接崭新的任务，努力学习过去不熟悉、不懂得的东西。进城以后，我们很快实现了社会稳定，恢复了国民经济，顺利完成了社会主义改造，并开始了全面的社会主义建设。这些胜利的取得，同重视学习和善于学习是分不开的。
中共十一届三中全会以来，我国社会主义事业进入了改革开放和现代化建设的新时期。1978年12月，在中央决定把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的时候，邓小平同志就明确提出：“实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中，我们是在不断地解决新的矛盾中前进的。因此，全党同志一定要善于学习，善于重新学习。”他强调，根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。同时，广大干部还要抓紧学经济学，学科学技术，学管理。学习好，才可能领导好高速度、高水平的社会主义现代化建设。1980年，邓小平同志又说：“在不断出现的新问题面前，中国共产党总是要学，我们共产党员总是要学，我们中国人民总是要学。谁也不能安于落后，落后就不能生存。”在邓小平的倡导下，全党又开始了一次重新学习。改革开放以来，中国特色社会主义事业不断取得伟大成就，在很大程度上也是得益于全党的学习。
中共十四大提出了建立社会主义市场经济体制的改革目标，十四届三中全会通过的决定又勾画了新经济体制的基本框架，我国改革由此发展到了整体推进和重点突破相结合的新阶段，深入到经济、政治、文化、社会生活等各个领域。在这种情况下，中央再次提出加强学习的问题，多次强调要“学习学习再学习”。为适应建立社会主义市场经济体制的需要，全党开展了以邓小平建设中国特色社会主义理论和社会主义市场经济知识为重点内容的学习活动，开展了以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育，建立了各级党委中心学习组制度和其他各项学习制度，并号召“要构筑终身学习教育体系，创建学习型社会”。
中共十六大以来，中央领导集体坚持把学习放在突出重要的位置。中央政治局经过讨论认为，为了适应党和国家事业发展的需要，为了更好地承担起党和人民所赋予的重任，我们必须进一步加强学习，除了自学以外，中央政治局还要进行集体学习。2002年12月26日，中共中央政治局举行了第一次集体学习。胡锦涛同志在这次集体学习时发表了重要讲话，他要求领导干部加强学习，提高执政兴国本领，强调必须坚持把学习作为全党一项十分重要的任务，不断加强，不断推进，努力使全党的马克思主义理论水平和科学文化水平不断有新的提高。他说：“今天这次学习活动，是新一届中央政治局集体学习的第一次，开了个头。这要作为一项制度长期坚持。”从那时起，中共中央政治局先后举行了多次集体学习，学习的主题涉及宪法和依法治国、世界历史、就业和再就业、世界新军事变革、世界格局与国家安全、党的执政能力建设、国防建设与经济建设的协调发展等重大问题。在党中央的带动下，全党再次掀起了学习的热潮。
在中国共产党
几十年积累的丰富经验中，最重要的一条，就是坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，坚定不移地走自己的路，根据各个时期党所面临的形势和任务的需要，刻苦学习，不断地进行新的创造，这是中国共产党永葆生机与活力的一个重要保证。在重大的历史转折关头，新矛盾、新问题、新情况、新知识、新经验层出不穷，我们更要注重学习。分析新矛盾，解决新问题，研究新情况，掌握新知识，摸索新经验，既是新的实践过程，也是新的学习过程，不加强学习，就会处于盲目、被动和落后状态，就不可能取得领导的主动权。正因为中国共产党有坚持学习的优良传统，善于根据形势和任务的变化，不断推进和深化马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，中国共产党才能战胜艰难曲折，由小到大，由弱到强，由幼稚走向成熟，团结带领广大人民群众，在不同的历史时期坚定地走符合中国实际的革命和建设道路，不断开创新的局面。
（二）建设学习型政党和学习型社会对党员的新要求
中共十六大明确提出，全面建成小康社会的重要目标之一，就是要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。中共十七大进一步强调，全党要重视学习，善于学习，善于重新学习，推进学习型政党建设。中共十八大鲜明提出“三型政党”，即“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”，这是对新形势下党建经验的总结，也是对提高党建科学化水平提出的新要求。所谓学习型社会，指的是社会的各种“细胞”，包括社会的各种组织和社会的各种成员都能时时学习，处处学习，不断创新，不断进步的社会。学习型社会有三个特征：一是全民学习；二是终身学习；三是促进人的全面发展。以党的代表大会报告这样一种正式的形式提出建设学习型社会和学习型政党，这显示了改革开放以来中国共产党对学习问题更加重视。
建设学习型社会的基础性工作，是要吸引广大党员干部群众积极投入，参加建设学习型家庭、学习型社区、学习型组织、学习型农村、学习型企业、学习型机关。广大党员工作和生活在各个基层单位，在广大的基层单位都有党的组织。因此，建设学习型社会，关键在于建设学习型党组织，关键在于广大党员真正成为学习型党员，以建设学习型政党促进学习型社会的建设。所谓学习型政党，指的是一种人人学习，时时学习，处处学习，不断创新，不断进步的政治组织。它也有三个特征：一是拥有全体党员坚持学习、终身学习的理念与机制；二是拥有不断增长的学习力与创新力；三是追求卓越，不断进步。如果每一个党员都成为学习型党员，每一个党的干部都成为学习型干部，每一个基层党组织都成为学习型组织，在全党形成浓厚的学习氛围，就能够影响和带动全社会，加快学习型社会建设的进程。
当今时代，共产党员要保持、发展先进性和纯洁性，就得在学习上走在前面，比一般社会成员掌握更多一些东西。党中央提出建设学习型社会和学习型政党，要求全党必须以学习创新的时代风貌，引领时代精神，团结和带领全国人民一道前进。事实上，随着科技革命浪潮的汹涌而进，知识更新速度大大加快，学习与创新应当成为全社会活动的主旨。倡导学习型政党、学习型社会，也成为全社会一项基础性的、根本性的大事。党中央把学习作为一项战略性任务摆到全党面前，体现了中国共产党顺应时代发展，回应时代挑战，把握时代发展规律的理论自觉。
党的整体先进性取决于个体的先进性。而新世纪共产党员的先进性主要体现在这三个方面：一是思想觉悟高于群众；二是业务技能高于群众；三是贡献业绩高于群众。一个共产党员要想达到这“三个高于”，就必须注意经常给自己“充电”——通过加强学习来提高自己。因此，建设学习型政党、学习型社会对共产党员提出了新的要求。
首先，加强学习，思想观念才能与时俱进。现代社会发展日新月异，在不断更新的知识和快速发展的实践面前，只有加强学习，思想观念才能与时俱进，才能在一言一行中体现出党员的先进性，才能在群众中起到表率作用。共产党员是用马克思主义武装头脑的。对于马克思主义理论，只有系统地学习，全面地理解，深入地思考，才能真正掌握其基本原理，领会其精髓，学会运用马克思主义的立场、观点、方法去分析改革开放和现代化建设中的实际问题。共产党代表先进生产力的发展要求，是先进生产力的代表。要当好这个“代表”，共产党员必须广泛学习一切有益的知识，特别要学好反映人类文明进步的新的知识、新的文化理念。随着科学技术和现代管理理念及方法的快速发展，知识经济时代已经来临。共产党员应争当时代的弄潮儿，主动加强学习，优化自己的知识结构，及时进行知识更新，拓展知识视野，用先进的文化理念教育自己、武装自己。只有这样做，才有能力带领群众逐步改变落后的文化观念，才能不断推动社会先进生产力向前发展。
其次，加强学习，业务能力才能与日俱增。加强学习，既要加强理论知识学习，更应加强业务技能学习，要不断把学到的新东西运用于实践。在同样的机遇面前，谁学得快、谁用得多、谁做得精，谁就可能是赢家。党员要做到业务技能高于群众，就必须学习有关市场经济的知识，摆脱传统的计划经济的僵化观念的束缚，提高适应市场经济的能力；就必须通过不断学习来更新知识，在刻苦学习党的理论的基础上，学习科学文化和业务知识，提高为人民服务的本领，提高现代化建设的本领，增强开拓创新的能力；就必须通过学习党的各项方针政策来掌握精神实质，提高政策水平，提高贯彻执行现行政策的能力；就必须通过带头知法、学法、懂法、守法，提高依法办事的能力。
第三，加强学习，才能创造优异成绩。认真贯彻落实科学发展观，夺取全面建成小康社会新胜利，实现构建社会主义和谐社会的目标和任务，是我党在现阶段的执政任务，是全体党员神圣的历史使命。共产党员只有加强学习、掌握真才实学，才有能力创造优异成绩。共产党员是一个单位、一个部门、一个地方的发展社会政治经济的先锋队，必须充分发挥示范作用、骨干作用、带头作用和桥梁作用，这是党的
事业的需要。共产党员要率先垂范，做学习的模范，为群众树榜样，使共产党员的先进性得到发扬光大。
（三）正确把握学风和学习目的问题
在学习问题上，毛泽东同志曾经强调，学风问题是“第一个重要的问题”。学风关系到执政党的兴衰和事业的成败，关系到党员、尤其是党的各级干部马克思主义理论水平的高低，关系到党的各项执政任务能否全面完成。因此，共产党员要树立正确的学习观，必须牢牢把握学风和学习目的问题。
第一，学风问题关系到执政党的兴衰和事业的成败。学风问题，根本的是对待马克思主义的态度问题，对待理论联系实际的关系问题。在长期的革命和建设实践中，中国共产党形成了马克思主义的学风。这种学风是一种优良的学风。它坚持马克思主义同中国革命的具体实践相结合，反对理论与实践相脱离。正是因为有了这种优良的学风，中国共产党领导全国人民取得了新民主主义革命的彻底胜利。正是因为有了这种优良的学风，中国共产党系统地回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义的问题，如何巩固和发展社会主义的问题，逐步形成和完善了发展中国特色社会主义的理论，并取得了社会主义现代化建设的新成就。
第二，学风问题关系到党的作风建设任务能否全面完成。学风问题，不是一个抽象的概念。它相应地包括学习理论的立场、目的和掌握理论的途径，解决实际问题的思想方法和工作方法，对待重大问题的立场和观点，对待群众实践活动的态度等等。这些问题解决得如何，不仅影响和决定着党的性质，影响和决定着党的宗旨能否实现，影响和决定着共产党员世界观、人生观、价值观的形成，影响和决定着共产党员政治素养、文化素养、政策水平和工作能力的高低，还影响和决定着共产党员的思想作风、工作作风和生活作风的优劣。可以说，学风问题是党的作风建设的思想理论基础，是党的作风建设的重要组成部分。因此，要全面地完成党的作风建设的任务，就必须搞好学风建设。
第三，重视学风建设，反对不正派学风，是中国共产党的优良传统。中国共产党自她诞生之日起，就始终重视学风建设问题，并在长期的革命斗争实践中形成了理论密切联系实际的优良学风，把它作为区别于其他任何政党的显著标志之一。回顾中国共产党多年的光辉历史，学风端正，党的思想理论建设就得到加强，党员的学习效果就得到有效保证，党和国家的各项事业就兴旺发达；学风不正，党的思想理论建设就受到削弱，党员的学习就走上邪路，党和国家的各项事业就遭受损失。
当前，我们也要看到，一些党员、尤其是一些领导干部在基本学风和学习目的方面还存在不少问题：
一是轻视理论、忽视学习。一些同志总是强调工作忙，没有时间学习。但他们学习没有时间，却有时间忙于不必要的应酬，或忙于大吃大喝，或“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”，忙于“考察”国内外山水。一些领导干部认为搞理论虚无，不重视理论的作用。他们满足于自己那仅有的一点经验，只埋头于日常的琐碎工作，而不相信理论，轻视理论学习。据中组部不久前对某省921名县处级以上领导干部、后备干部的调查，有34%的人答不出《共产党宣言》的作者是谁，有58.5%的人没有通读过《邓小平文选》第一至三卷，其中两名干部一篇都没有读过。
二是目的不明，学习的目的不在应用而在装潢。有的党员学习的目的不是为了应用，而是为了装潢门面。对马克思主义理论的学习，不是为了解决实际问题，用来指导实践，而只是为了“吓人”、“唬人”，为了炫耀自己，捞取政治资本。他们对于马克思主义理论的学习，只是为了“教育”别人，而不用它来改造自己。就像手电筒，照人不照己，什么共产主义的理想信念、为人民服务的根本宗旨，只是挂在口头上，压根儿就没想到去好好实践。因犯受贿罪被判刑18年的盐城市原人大常委会主任祁某，就是其中的典型。祁某无论是做报告还是写文章，总是言必称马列，人送雅号“祁马列”。可就是这位“祁马列”，却大搞权钱交易。两年间，他疯狂敛财200万元。在祁某服刑期间，有人问他：“你读了那么多的书，有‘祁马列’之称，还能说是由于学习不够吗？”他答道：“不是书读得多与少的问题，而是学风腐败引起的，是学风不正害苦了我！”祁某所说的“学风腐败”，就是指学习目的错误，学习马列不是为了应用，而是用来装潢门面，甚至作为腐败的“烟幕”。这样的“学风”与正确的学习观的要求是背道而驰的。
三是照搬照抄，理论脱离实际。一些同志学习也参加了，新名词也学会了不少，却生搬硬套，不会理论联系实际。群众反映，这些人满口大话、套话，就是没有一句能解决实际问题的他自己的话。还有一些同志学了一点理论或外地经验的皮毛，却不顾实际情况，照本宣科，生搬硬套。有的对上级的文件不改一字，原样下发；还有的把“本省”改两字为“本市”或“本县”就完事大吉，至于对政策是否吃透了，符不符合本地实际，懒得去过问。老百姓气愤地称之为“用会议落实会议，用讲话落实讲话，用文件落实文件”。
学习的目的在于应用。努力做到“活学”，就要注重做到“三个结合”，即坚持学习理论和指导实践相结合，坚持改造客观世界和改造主观世界相结合，坚持运用理论和发展理论相结合。党员领导干部更应带头做到这“三个结合”。基本理论和科学知识来自实践，只有紧密结合实践去学，带着实际问题去学，才能真正学懂弄通。不重视理论，忽视科学理论的指导意义，固然学不好理论；学习的目的有问题，不为应用而意在装潢的“学习”，不可能学好理论；脱离实际“空对空”地去学习理论，在学习中不用科学理论指导研究和解决实际问题，也是不可能学好理论的。牢牢把握好基本学风和学习目的问题，就要紧密联系改革开放和现代化建设的实际，紧密联系本地区本部门本单位的实际，紧密联系自己的思想实际和工作实际，加深对科学理论和科学知识的理解，不断提高理论思维和解决实际问题的能力，努力用学习的成果指导和推动改造客观世界和主观世界的实践。
（本章完）