在教育孩子的问题上，许多父母往往感觉束手无策，许多父母在自己年轻的时候，往往有过许多彩色的梦，然而最终没有实现。于是，他们在下一代身上倾注了全部心血，希望自己的理想能够在孩子身上得以实现，这种望子成龙的心情可以理解，但切不可把孩子逼得太紧。
７趴手，让孩子自己走
有媒体报道说，开学第一天，某小学一男生提出想走十分钟路和同学结伴到学校，其父不同意，非要他坐小车上学。到了学校门口，小车停下，父亲目送儿子入校，直到背影消失才开车离去。生活中类似现象的报道常见诸报端，什么孩子值日啦，什么学校有远足活动时，家长们前呼后拥，多方配合……这种现象反映了一些家长不愿让孩子吃苦的共同心态。我们时常感叹如今的孩子充满娇骄二气，没有应付困难的能力，没有承担困难的心理素质，更没有“跌倒一百次还要一百零一次站起”的抗挫折精神。原因就在于家长的这种保姆式的做法。
生活中有些做父母的对子女过分关心，一切包办，不敢让他们独自去面对生活中的困难和挫折。但生活自有它发展的客观规律，在风风雨雨的人生路上，每个孩子都要遇到困难和挫折。如果父母大事小事都越俎代疱，那么孩子怎能磨炼出坚强意志，怎能培养出百折不挠的抗挫折精神?
陈先生中年得子，高兴万分，对孩子是捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了。一步也不让孩子自己走。孩子走一步，他就牵一步，而且总是老两口子牵着。自然，两口子都觉得这样子最好不过了，自然，两口子总是笑嘻嘻的。
再后来，他不让孩子乱跑，怕被风吹凉，怕被太阳晒黑。他们不让孩子和别的孩子一起玩，怕被带坏了，怕被传染上疾病。他们不让孩子唱，他们不让孩子跳……
这样的孩子长大了能干什么，不用说也可想而知。在生活富足的今天，如果说我们没有必要让孩子去经受先辈们所经历过的种种苦难的话，那么生活中的某些困难是孩子难得的锻炼的机会。这些幼苗只有在风吹雨打中才能知道什么是困难，什么叫逆境。鼓励他们战胜困难，他们才能提高生存能力，体会到成功的欢乐，增强对生活的信心和勇气。几次风雨，几回挫折，只会增强他们宝贵的精神财富，激励他们奋发向上，自强不息。如果我们硬要去剥夺孩子们这样的锻炼机会和权利，动辄亲力亲为，甘愿让他们做温室里的弱苗，那无疑是在粉碎自己“望子成龙”的愿望。
生活中的糊涂学
生活中，该孩子完成的任务，就让孩子去面对，路是他们自己的，放开手，让孩子自己走吧。摔一两跤不要紧，只有今天学会了走，明天才能在人生的路上健步如飞。
＠献右惨给儿子面子
在这个世界上恐怕没有家长不考虑自己孩子的将来吧。家长们希望自己的孩子将来成为什么样的人呢？不给别人添麻烦，自己的事情自己来做，这也许就是家长对孩子最一般的期望吧。不过，大部分家长在表现这种心情的方法上存在着不小的问题。很多家长经常用这种期望来衡量孩子的表现，这样那样地加以干预。他们觉得批评和提醒是家长的义务，所以总是去注意孩子的缺点和不擅长的地方。这些其实都是很愚蠢的想法。孩子对这些非常反感。
小明的妈妈就很会体贴孩子的感受，她懂得什么时候要给儿子保留面子：
一个星期一的下午，正在上小学二年级的小明走进家门，一回来就嚷嚷饿，自己径直吃起了饼干。
妈妈问：“你今天有作业吗？”
“一点也没有！”小明含糊不清地回答，嘴里塞满了饼干。
“你星期一总是没有作业，”妈妈惊讶地说，“这怎么可能？”
“我们就是没有嘛！”小明坚持说，但妈妈发现小明的脸色不太自然、略显紧张地看着她，“老师没有留作业，”他又咬了一口饼干，“我不觉得老师留了作业。”
这时候，妈妈很想彻底检查小明的书包来证明自己的怀疑，或是戳穿小明的谎言。但是，她忍住了，妈妈打算给儿子留一点面子。
“嗯，听起来你好像说不太准，为什么不打个电话问问同学呢？是不是真的没有作业？这只要一点点时间，省得你明天去学校会有麻烦。”
小明没有吭声，也没有去打电话，这并不是因为他懒得打电话，而是因为他已经一再告诉妈妈没有作业了，他在犹豫：应不应该改变自己的说法或是承认自己的错误。
“是不是当时你正在思考什么问题，没有注意到老师布置的作业？”妈妈自然地说，“这种情况经常会碰到。”
小明走到电话旁，拿起了电话。
“喔，真的吗？你告诉我吧？”小明在电话这头有些含糊地问。
妈妈走开了，假装忙着做事，擦擦柜子，整理一下书架，她似乎并没有注意小明与同学的对话。
小明放下电话，一边走回自己的房间一边嘟囔：“真有作业！我还以为今天可以好好玩一下了呢！”
妈妈听见了，也表示惋惜，“真可惜，看样子今天你没有时间好好玩了，不过，周末我们可以想想到哪里去好好玩一次。”妈妈又真诚地补了一句，“如果有什么不懂的地方可以问我，我就在隔壁。”
家长不要让孩子在别人面前丢脸，你要做的是让他改正错误，督促他的反省并且让他保持明确的目的性。打个比方来说吧，水对树木来说是很有营养的东西，但是不管它多有营养，如果不顾时间和场合，一直连续不断地给树木浇水的话，再壮实的树木也只能腐烂掉。人也是一样的道理。生活中，孩子对家长的提醒和批评本身没有一点反抗的心理，或者说，他们非常想改正被指出的缺点和错误，但是他们也想保持自己作为一个人的面子和虚荣心。
糊涂学认为这时应设法给孩子一些空间或借口，好像在告诉孩子：“我认为你是有能力的，但是，有些时候你可能需要帮忙。虽然你的想法和我的不太一样，但这并没有关系，你可以保留自己的想法，不过大多数情况下你应该学习怎么做才对。”传递给孩子的这些信息，有助于帮助他们建立自信，帮助他们意识到犯错误或是失败并不表示一个人不好，不管是做错了一次还是几次，他都能够继续积极地进步。
生活中的糊涂学
生活中，父母一定要有耐心，允许孩子犯一些错误，给他一个学习长大的空间。并且，无论发生什么，你都没有必要要求孩子立即承认错误，因为这需要相当程度的成熟和自信，而你的孩子尚未具备这些能力。需要花些时间明白自己的错误，进而开口说“对不起，我错了”，这对大人都并不容易，何况对于孩子。
６嘤迷扪铮少用批评
孩子在成长过程中，由于年龄限制、能力局限，当他们努力学做一些事情，以得到家长的肯定和表扬时，虽然出于良好的动机，往往却把事情做坏了。这时要学会用赞扬来代替批评。在《孩子，我并不完美，我只是真实的我》这本书里，著名的心理学家杰丝·雷耳评论说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是善于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”实践证实，当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而不好的事会减少。
李伟的女儿娟娟刚好6岁，很懂事，知道体贴人。一天，李伟下班后疲惫地朝沙发上一靠，一点也不想动，懂事的娟娟走过来说了声“我给爸爸倒水喝”，便走进里屋去了。突然“砰”地一声，里屋传出暖水瓶被打碎的声音。李伟急忙跑过去一看，还好，小娟娟安然无恙，只是被吓呆了，等着爸爸的“评语”。李伟没有呵斥孩子，而是温和地抱起小娟娟安慰道：“好闺女，幸亏没烫着。你现在还力气小，咋能拿动这么重的暖瓶呢，但我闺女真孝顺，知道给爸爸倒水喝，等你长大后肯定是个大孝女。”娟娟听到爸爸没有批评自己做坏了事，反而夸赞她孝顺，高兴地说：“爸爸，等我长大后，一定好好孝顺你。”
李伟处理这件事正是立足于了解孩子的弱点，绕开来赞扬了女儿的孝心，同时，也说明了孩子把事情做坏的原因，巧妙地解决了这件事，父女关系更加融洽了。若是孩子做错了事，不问是非，一阵痛打或呵斥，显然是一种拙劣的方式。
台湾著名作家席慕容的《心中的彩虹》中有一个这样的故事：到了三年级，席慕容仍然是不受欢迎的迟钝学生，常常会逃学、说谎。有一次成绩单发下来她是第三十五名，她在厕所里用纸条贴上再用墨水涂改成第五名。她父亲在客厅里等着姐妹们交出成绩单，两个姐姐总是第一名、第二名，而当她两手发抖地交出成绩单时，她心里很清楚在场的人都知道她在做伪，奇怪的是大家都很“糊涂”。两个姐姐都“糊涂”地站在旁边不言不语，父亲“糊涂”地用很平和地口吻说：“老师怎么把成绩单搞得这么脏？你明天问一下老师再告诉我，好吗？”席慕容后来回忆说，她非常感激姐姐和父亲的“糊涂”，让她在第二天晚上心甘情愿地向父亲坦白了一切。
“糊涂”其实是一种教育艺术，它能折射出一个人的涵养和智慧。为师者，应该多借鉴一些“糊涂”艺术。“糊涂”护佑学生自尊的人格如席慕容的父亲，如果不可理喻孩子的“虚伪造假”，而是勃然大怒，当众痛快淋漓地将女儿训斥一回；要么是发人深省、意味深长的疏导一番，或许也能起到一定的教育效果，甚至孩子痛苦淋漓的申诉，信誓旦旦的表白，确能给人立竿见影的奇效。但终究是深深地伤害了孩子的自尊心，终究摘获不了教育的甜美果实。席慕容的父亲深知“被人尊重和信任的愿望是人类天性最深刻的冲动”。不难推想，席慕容的健康成长，乃至在文学方面的造诣，当然是离不开父亲对她自尊心的善始善终的“糊涂”般的护佑的。“糊涂”给的是孩子惊醒的药方、自省的平台、反省的窗口。席慕容父亲的“糊涂”，给女儿的是关爱和自信。父亲懂得，因为孩子的“过失”而遭受到训斥，孩子的兴趣可能一次次被抑制，意志可能被一次次磨平，**可能一次次被浇灭。教育应该让孩子能感受到生命的尊严，让孩子能感受到学习的成功和乐趣。使孩子对未来充满幻想，对生活充满热爱。绝对不应该带给孩子惨败的记录，带给他们苦痛的经历，带给人生灰色的回忆。
生活中的糊涂学
人们爱听赞扬的话，是人的自尊心和荣誉感的需要，是人之常情，无可厚非。正因为如此，家长对孩子的表现进行评价时要多用鼓励少用批评，尽可能不失时机地给孩子以充分的肯定、激励和赞扬，使孩子在心理上获得自新、自信和成功。
：涂样子，教子有方
俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。父母要言传身教，以身作则，做任何事情都要表现出一种强烈的责任感，以认真负责对待工作的态度影响孩子，就能使孩子养成做事有条理的好习惯。当然，父母不能指望孩子一朝一夕就转变成做事有条理的人，家长不妨在这个过程中来点小惩罚。比如宝宝上幼儿园没带手帕和绘画具，家长不必为他“雪中送炭”，让他自己去面对丢三落四带来的麻烦。他在以后的生活中势必因此多长个心眼儿，适当的惩罚有时会有事半功倍之效。
宋先生就是这样教孩子有条理地做事的：宋先生是一位收藏爱好者，他发现自己的女儿做事非常没有条理，常常是乱放东西，用的时候又拼命地找。为了使女儿养成做事有条理的好习惯，宋先生就想出了一个好办法。
有一天，宋先生对女儿说：“一个人如果爱好收藏，他就会感到很快乐。”
女儿有些怀疑地看着宋先生，说：“是吗？那应该收藏一些什么呢？”
宋先生说：“什么都可以，比如你喜欢画画，那就可以收藏各种美术作品。”
女儿说：“那很容易，我会收集好多好多画片的。”
谁知，宋先生却说：“‘收’容易，‘藏’就不容易了。”
女儿有些纳闷了：“怎么不容易？”
宋先生说：“‘藏’就是会分门别类，就是要学会条理化。”
然后，宋先生就给女儿介绍了国际上流行的一种藏书条理化的“资料十进分类法”。这个分类法就是把所有的资料由粗到细分成类、纲、项、目四个层次，每一层次以0到9为记号分成10等份。于是，全部资料便可分得更有条理了。
在宋先生的指导下，他的女儿把自己的图书分门别类地整理了一下，而且把经常要使用的书放在比较醒目的地方，把暂时不看的书放在其他地方。这样，她就做到心中有数，在寻找图书的时候非常方便。更重要的是，在宋先生的指导下女儿学会了做事有条理的好习惯。
生活中，父母应该随时留心观察孩子，看看他做事是否有秩序，是否知道先做什么，然后再做什么。通过观察，如果发现孩子这方面能力差，应立即给他指出来，并告诉他无论做什么事都要按步骤完成，做完一件事再做另一件事。如果有许多事情要做，必须先安排好顺序。如星期天，父母给孩子提出哪几件事是必须要做的，然后让孩子自己安排可以让他用画将要做的事及先后顺序表示出来。一次次地强化久而久之就会养成做事有条理的习惯。
同时，想要孩子有条有理，还要适当地灌输“自己的事情自己做”的原则。放手让孩子学着做事，自己的小房间自己管理，从房间的布置到被子的叠放，全让孩子做主。如果孩子的房间乱糟糟，客人来了，他也会不好意思的。当孩子意识到拖拉习惯已经影响到自己的脸面时，自然也就会有所收敛。
生活中的糊涂学
在日常生活中，父母做事一定要有条理、有计划。比如，家里要整理得井井有条，东西不要乱放，看完的书要放回原处，衣柜里的衣服要分类摆放等，这些细小的行为都可以影响孩子养成做事有条理的好习惯。当然，让孩子养成做事有条理的习惯不是一朝一夕的事，需要家长的耐心和恒心，还要善于抓住教育的契机进行适时引导。